主題：寄予厚望的空中課堂真能不負眾望嗎？
作者：歷史學的還不錯——用匠心與讀者對話，用良心與心靈對話；不唯利是圖（不以盈利為目的），不隨波逐流；努力做一個"有態度，有溫度"的自媒體。
筆者從除夕一直關注疫情發展，確診人數一直在增加，假期延長，中小學延遲開學。因此一直躲在角落裡的空中課堂瞬間被大家注意到，不管是培訓機構還是傳統學校都想到了利用空中課堂——在線教育來解燃眉之急。
在上次的2003年的sarss疫情後在線購物得到了飛躍式的發展，甚至改變我們的購物習慣，就連恆大研究院的任澤平先生都預測疫情帶來的長期影響"政府治理將更透明，生產生活液態將朝著智能化、線上化發展，風險中醞釀機遇，或將催生新的業態。"其實我也是看好在線教育的，這是未來也是趨勢，寄予厚望的空中課堂真能不負眾望嗎？
空中課堂，最主要的形式就是通過網絡直播和網絡點播兩種形式，但是不管哪種形式都需要有足夠好的網絡環境。雖說當下的網絡已經比10幾年前要好的多，但是不管是錄播課還是直播課程都對網絡的要求很高，需要流量很大。一般手機用戶雖然有那麼幾百兆或者幾G的流量，但是在在線教育面前這些遠遠不夠，隨便一節視頻課程怎麼不得幾十甚至幾百兆的數據。所以要想參與到空中課堂中去，最好的解決辦法就是在家中安裝有線網絡，但這在偏遠的農村，只有極少數的家庭才會安裝有線寬帶網絡，筆者所在農村老家，安裝有線寬帶的非常有限。
就算學生的網絡可以解決，目前很多平臺面對激增的用戶和流量需求，他們在技術上能否挺得住，就是技術上挺得住，服務器和帶寬是否足夠用，要知道這是就像過年在12306搶火車票一樣，全國幾乎都在同一時間開展空中課堂，有多少在線教育的公司會提前儲備這麼多的服務器和帶寬，筆者所在的一個群裡很多老師反映有不少平臺已經趴窩了……
假設在發展過程中網絡和平臺的問題都解決了，我們還需要考慮遠程教學與課堂銜接的問題。現實的情況是遠程在線教學要保證學生100%的在線率幾乎是不可能的，那麼問題來了，空中課堂講授的內容如何安排，草草應付是對在線學生的不負責，開展新課則會對無法上課的學生不公平。有一位朋友就如是說"我一直認為學校是一個不計較貧富差距的淨土，有些學生家裡沒有網，村都封了，裝不上網絡耽誤學習，農村孩子本來出路就窄，這樣不光會耽誤孩子的學習還容易導致精神傷害，還容易造成心理陰影。"從這角度來看，老師上課內容的選擇需要非常大的智慧，我只能羨慕在大城市的老師，他們的學生均有良好的上課和家庭環境。
教學不是隻簡單的講課，得互動，得作業，得考核，簡單的找所謂的名師講課，那是課外輔導班，代替不了實際學校學習的過程，就是目前的在線直播課程也無法有效的監督學生的學習效果，就像原來有人調侃"你無法判斷對方與你聊天的人是一個人還是一條狗"。在線課堂只能判斷對方學生是否在線，她是在認真聽課還是在睡覺甚至已經不在電腦旁邊了，你都非常難判斷和有效監控。
如果不考慮班級組織體制和線下未來的對接，一窩蜂的推簡單的視頻網絡教學或在線直播，對於學生和學校的價值都不大，能帶來的只有這些公司的新增用戶和領導的政績。
當下被寄予厚望的空中課堂怕是要讓很多人失望了，至少我們需要巨大智慧來解決這些問題才能讓它發揮我們理想中價值。期待大神分享您的在線教育經驗，不要只忙著發論文哦……
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