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基層小學校長還是帶課的，但教育上的各種檢查，會議太多，影響校長不能安心上課。
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農村小學教師每人每天五六節課，校長不帶課，絕對的不合理。像校長不帶課是有規定的，不是所有的校長都可以不帶課。
首先，我現在學校的校長就是不帶課，但是合理合規。我記得有一次開會，校長特意說過這個問題，就是學校規模達到一定程度，校長可以不帶課，專心行政。具體數字我聽完就忘記了，但是這樣看來的確有這樣的規定。我現在學校是九年一貫制，學生數在五千左右。
然後，農村學校一般很難達到這樣的規模，前幾年我去農村支教是一個規模較大的中心校，每個年級的人數也沒有過百，全校不到一千學生，所以下面的村小，人數就更少了，校長不帶課，一定不合規矩。
最後，農村老師每天五六節課主要是熬時間，每班的學生人數少，有許多學校一個班就幾個學生，而且這些課不全部是主課，包括了體育，美術，音樂，書法什麼的。真的要求你是全才呀。
總結下，我覺得有工作中有問題可以提出來，要是怕找校長說道被穿小鞋，那就沒辦法了。又不開心，又不想去說，問題怎麼能解決呢？還是要多溝通多交流。
配圖是我去支教那年拍的，和我的學生們在一起
一個愛狗狗的語文老師
現在任一個校長，簡直是當了一個大官。一些小學一百來人，個別學校不到一百人，校長就不上課了。在70年代，我工作的小學有幾百學生，校長和主代都上課，那時候，校長和教師一樣，工資很低。相信有30幾年的老師都知道，你們說說現在的校長和過去當校長有什麼大區別？
威威4409
農村小學，教師人員緊張，每人基本每天都是五節課或六節課，校長不教課，不合理。
首先，校長不教課是有原因的，這個原因就是學校一定達到一定的規模，比如全校學生人數好幾千人。我所在的學校是小學，分為南北校區，每個校區每個年級350多人，每個年級八個班級，全校5500多人。共有正校長1人負責兩個校區，南北校區副校長各3人，副校長都在教課，而正校長不教課，只負責學校行政。
接著，我們單位附近的一個規模較小的小學，總人數只有300多人，只有一個校區，正校長一週8節體育課。
經過分析可以看出，學校的學生人數越多，規模越大，需要管理的學校事務越多，校長有可能不教課；若是像農村裡的小學，學生人數少，規模小，校長可以多多少少教幾節課，最好教主科。
校長教課不教課與教師人員緊張沒有直接關係，教師人員緊張的學校，如果讓校長教課就能解決人員緊張的問題嗎？不能，教師人員緊張的學校教師缺很多，每個學校會有很多代課的老師，所以讓校長教課起不到多大的作用，還是一心忙於學校行政為好。
如果校長在不忙的時候給孩子上課，這樣會有很多的益處，學生還是比較崇敬校長的，認為他是校長，上課你敢說話嗎。
有的地方政府指定了相關的文件，根據學校實際情況，可以給校長安排適量的課程，前提是不能影響學校的管理事務。
付老師數學小課堂
校長不懂教育，上什麼課？我每週20節課，中層領導5節，校級領導不上課，他們每學年分績效他們都會超幾倍課時，我就剛剛夠。老師不夠情願請一些三流的大專在校生來頂課做頂崗老師，學生管不了，教學不回教，領導也不會領導，這學生都被坑的！
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教師在我們這個地方，是份很好的職業，多少人擠破腦袋往裡鑽，我村退休民辦教師每月五六千元，除去每週兩天休息，還有寒冬假期，是份很好職業，校長代什麼課，很多事情還忙不過來呢，人各有責，是合理的，份內之事做好就可以了。謝謝，祝好。
一帆風順永遠開心
有的農村小學教師人員緊張老師每人基本都是每天五六節課，校長几乎不教課，不合理。
我們這邊中心小學校長一般每週3到6節課，學校中層班子部門主任6到8節課。老師一般12到15節課，年老生病教師適當照顧，一般10節課。校長由於經常要外出開會、學習參觀、與當地政府各單位溝通或接待來校的各級領導或應接各類檢查，所以校長真正上課比較少，多數時候由中層後勤班子人員或其他老師代課。
農村學校老師每天五六節課，校長基本不教課，原因可能是校長年齡大了，馬上要退休，學校本著人文關懷就不安排課了。
我們這邊的農村小學，也就是村級完小學校，很多校長都教主科，有的還當班主任。比如，我妹妹就是村級學校負責人，全校6個班，9個老師，其他老師每天三四節，校長(負責人)每天二三節，還擔任班主任和五年級數學課程。學校的圖書室、少先隊工作、辦公室工作等等還要她兼職做。
有的農村學校老師每天五六節，那就是每週25到30節，那就是一個老師包一個班所有教學。這麼緊的編制，校長還幾乎不教課，有點不合理。校長至少也要幫老師分擔些教課任務。
我們這邊農村小學學校沒有老師每天五六節，一般三四節，校長都要兼課。大家身邊農村小學學校老師每天有五六節嗎？校長教課嗎？
幼小老師
合理不合理，這都是目前普遍的現狀。這種狀況是如何造成的呢？作為一名鄉村教師我最有發言權。
1、農村小學教師真的不夠用嗎？拿我們當地來說，農村小學統一歸中心校管理。我們鄉中心校裡面有很多教師一週才幾節課，基本處於半養老的狀態。為什麼不把這些資源整合一下，分配到村級小學呢？其實，這裡面大有學問。 這部分教師很多都是高級職稱了，工資也不歸學校發，基本處於無法差遣的狀態。更有甚者，40多歲評完高級職稱就不怎麼帶主課了。
2、每年很多新招聘的教師也不願意到村級小學去。村級小學一般都比較偏遠，夜晚做飯，上超市買東西都成問題。到了夜晚住在城裡的教師都開車回家了，學校黑燈瞎火的，好不冷清。
3、國家每年撥給每個縣區農村學校的教師編制有限。雖然各個中心校都是按照缺編人數上報的，但是上面批不了那麼多，只能打折扣。這就導致很多農村小學教師不夠用，一個人頂兩個人用，甚至帶多門學科，跨學科也是常態。
4、我們這裡農村小學校長基本都帶課，只不過比任課教師少一半。為什麼校長帶課少？一方面，校長有時確實雜事多；另一方面，你懂得。
不管合理不合理目前這都是既定的事實，那麼如何才能緩解這種現狀呢？
1、整合當地現有的教師資源，“好鋼用在刀刃上”，對於年紀不大卻不願意去村小的教師，在評優評先上不予考慮。
2、對於願意去村小支教的中心校教師加大獎勵力度。評優表先向他們傾斜，績效工資的發放上也多加照顧。
3、政府可以採取“購崗”招聘的方式來補充農村教師。“購崗教師”沒有編制，但是有基本的養老保險之類保障。我們周邊的一個區，最近幾年就採用這種方式，來充實農村教師，很多沒有考上招教大學生都爭先報名。這個“購崗教師”的工資費用由當地政府來承擔，然後當地政府每年招教時單獨拿一部分編制對他們進行“定向招考”。 （定向招考只面向當地“購崗教師”，減少了這部分教師考編的競爭力）
總之，要想解決農村小學師資緊缺，教師課多、任務繁重的問題，需要多管齊下，各部門共同努力。
古詩之美
農村小學每人基本每天5~6節課，校長不帶課，這肯定是不合理的。
很多校長一旦進入到了行政行列就想甩鍋，根本就無心教學。美其名曰打著“總攬全局”的旗號來坐享其成。
有的校長在建立學校班子成員的時候，就遴選了很多的行政，包括教務教學、安全、後勤、辦公室，師德，少先隊、實驗室、圖書室各方面的人員都安排得非常的細緻。還給主任們配了業務人員，大家紛紛擠入了行政的行列，大家都在減課，績效工資也乘上了相應的係數，那麼校長就可以把責任甩得一乾二淨了，大大脫離了教師隊伍，形成高高在上的領導者，有事就呼來喝去。這樣一來，校長不就變得輕鬆了嗎？經過了三四十年的教學生涯，校長現在終於能夠輕鬆了，想著辛辛苦苦的去上課才怪了。
各業務人員把他們需要的資料分發給了各班主任，每一天至少有2~3個主題班會，還有各方面的問卷調查以及網上學習，關注二維碼問答，競答競猜，各種文化建設進校園。弄得班主任苦不堪言，但是班主任的績效工資並沒有乘上係數，該發給老師的那一部分獎勵全都歸功於行政領導的頭上，那麼我們做的事情是否應該行政各負責任呢？普通老師找誰說理去呀？
另一種就是各類檢查各類業務，實在是疲於應付。
作為一個任課教師，都希望自己生出三頭六臂，化身千手觀音。巴不得每一分鐘的60秒都用出120秒。像打仗一樣，上完40分鐘的課後，還要應對各類繁雜的事情。各局機關的領導和督導員們爭相地往學校趕場，隔三差五地就造訪學校，對相應塊板的要求作出明確的整改調查並要求及時貫徹實施。有時候就僅僅一個學校操場不光滑，雨後有積水，都要拿出來說事兒。就更別說是在課堂教學進行中的時候，把學生和老師單獨叫出來回答他們的問題。做這樣一些事情真的有必要嗎？
總之：縣官不如現管，校長不上課有人敢說什麼嗎？說了也沒用，還不如不說。教代會那些代表都是為一眾領導開綠燈的。
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憂優縱橫侃教育
合理的。對基層學校來說，不代課的校長並不是在耍特權，求得工作輕鬆，而是沒有辦法安心代課。
農村基層小學的校長不代課，這很常見。但當學校師資力量比較匱乏的時候，按理來說校長應該體諒老師們的辛苦，多少分擔一些代課的任務，但實際情況並不是這樣。
校長也想代課，但是條件不允許。
①現在學校的繁雜事務太多。一些校長也非常能體諒老師的辛苦，他們也非常願意拋開學校的一些繁雜事務，單純的去代課，但往往辦不到，因為校長除了要負責管理學校的所有事情，還要應付上級的各種檢查，時不時的還要離校去上級教育部門開會。
②即使安排了課，但備課或上課往往會被其他事情打斷，不能按時完成教學任務，這對學生是不負責任的。所以校長也就慢慢的不代課了。
基層老師非常辛苦是事實，有的老師一週要上20多節課，工作量非常大，有的老師還要同時教幾門課。這些都是由於基層老師師資缺乏造成的。即使校長能代課，能替大家分擔一些，但他一個人也分擔不了多少。所以主要問題還是在師資力量太少，這才是關鍵。
