體育課與文化課的區別
1、室內大腦認知為主 & 戶外身體運動 為主；
2、掌握書本知識 為主& 掌握技術、技能為主；
3、身體處於靜態 & 身體處於動態；
4、文化課腦力為主 & 體育課腦體結合 ；
5、習練文字語言 & 鍛鍊肢體語言；
6、自主學習為主& 合作練習為主；
7、學習習慣基本養成 & 體育習慣尚未形成；
8、形象邏輯思維為主 & 動作直覺思維為主；
9、教師灌輸式為主 & 師生互動式為主；
10、教師主導 & 學生主體；
11、課外作業是為了鞏固課內所學知識＆ 課內掌握技術技能是為了指導課外鍛鍊。
素質教育，體育課讓文化課“望塵莫及”；應試教育，體育課給文化課“低頭認罪”！
文化課給人的第一印象就是學生安安靜靜坐在教室裡認真地聽老師講課。體育課給人的第一印象則是學生穿著運動服集合整隊、做操、跑步、打球與遊戲，外部特徵就是(出汗喘氣)，簡單地說，就是學生在運動。本來這兩者不矛盾，可是因為升學的壓力與社會上重“文”輕“體”的思想，體育課屢屢被“主課”教師霸佔，可憐的一點課外活動時間被剝奪，用來做題和背書，學生的目標就是學習學習再學習。長此以往，學生體質是一降再降，肥胖、近視校園裡比比皆是，暈倒甚至猝死也是時有發生。這不僅讓人疑問，文化課與體育課真有這麼大區別？
01培養的目標不同
文化課的學習是為了掌握知識，是為了健全學生的大腦，培養的是學生的智商；體育課的學習主是為了掌握運動技術與技能，增強學生的體質，是為了健壯學生的身體，培養的是學生的動商。
02概念不同、內容不同
文化課是指知識性或藝術性的文化課程，籠統的講可分為文科與理科，文科主要學習文、史、哲、政治、管理、法律、經濟等學科，理科主要學習數學、物理、化學、生物，還包括地質、地理、計算機軟件部分等；體育課是以身體活動為手段的教育，簡稱為身體的教育，主要使學生掌握體育與保健基礎知識、基本技術與運動技能。
03教學方式不同
文化課的教學是在教室裡，教師在講臺上講解，學生坐在講臺下聽講或者做筆記。這種講授方式是以教師為主導的灌輸式教學，學生是靜態的，以腦力活動為主；體育課的教學是以室外為主，當然有些運動項目也在室內，體育教學的組織工作較複雜，課前需要進行更加周密的計劃和準備，備場地器材、學生、教學內容，教師不僅要講解，還要示範動作。學生上體育課時，身體要承擔一定的負荷量，學生的活動有個人與個人的，個人與集體之間協作對抗性等。這種講授方式是以學生為主體的互動式教學，學生是動態的，以大腦與身體相結合為主。
04學習過程不同
文化課學習的是為了掌握知識，學習的是文字語言，學習的過程是大腦神經系統活動的過程，如以記憶、思維、想象等心理活動背出數學公式，進行公式運算、邏輯推理等，是形象邏輯思維，主要表現為內隱的思維操作活動；體育課學習的是為了掌握技術技能，學習的是肢體語言，學習的過程則主要是通過聽講和學生觀看教師的示範，在大腦裡先形成一個直觀的印象，然後由大腦神經系統支配骨骼肌產生相對應的運動，經過多次練習後形成動作的過程，是動作直覺思維。運動技能的學習是自主運動，受人的主觀意識支配，需要身體、頭或肢體的運動來實現任務目標，這是運動技能區別於人類其他技能的基礎。
05考核內容、形式不同
文化課的考核內容的是理論，以試卷或論文的形式呈現，一般都有標準答案；體育課考核的內容有理論、技評、身體素質，主要以身體活動的形式呈現，一般都有技術考核和身體素質的標準等級。
06課程目的不同
文化課課外的學習是為課堂的學習效果更好，而體育課課內的學習是為了課外採用各種方法手段去鍛鍊。
07著裝不同
文化課對學生的著裝要求不高，什麼都可以，只要不是太暴露；體育課按常規要求學生穿便於運動的服裝，然而目前許多大學生穿牛仔褲上體育課。
雖然文化課與體育課存在許多區別，但它們不是對立的。一方面體育課可以促進學生大腦得到放鬆，增強學生體質，是文化課學習的身體保障；另一方面文化課的學習也能增強學生的理解能力，使運動技能的學習與掌握更快。他們之間是相輔相成的。文化課與體育課對學生而言一樣重要。這正切合我黨的教育方針，十八大提出黨的最新教育方針是：堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。作為教育工作者與體育人為此努力吧！
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