我到老家在東原
不會的話就學習會一個 就會一個 如此往復積累不就會的多了嗎！
我本人是高考複習生，數學很不好。也做不到舉一反三，我就通過大量刷課本例題。認真做好筆記，後來見到許多題，心中也有了思路
毛碩啊
學習不會舉一反三，這是比較正常的，不用太擔心，說句心裡話，能夠做到舉一反三的人還真的比較少，而且這是需要達到一個比較高的程度，才能夠很好做到舉一反三！下面我就說說我自己的感受，並且說說應該如何做到舉一反三！
舉一反三比較難
1.他要求對知識的深刻了解
只有你對一個知識有充分的瞭解，才能夠從其他方面解釋這一個知識，而只有開始衝其他方面入手，才能開始進行舉一反三。如果對知識本身瞭解得不夠深刻，那麼舉一反三是不可能的。
2.他需要豐厚的知識積累
舉一反三，你如果是可以瞭解到這個知識，但是你對別的知識一無所知，那麼你的反三基礎都沒了，沒有這樣一個基礎，那談何來的舉一反三？
3.他需要一定的知識體系
在學習上，想要達到舉一反三，就逃有正確的聯繫，那就要看你能不能找到知識之間的關聯程度，如果說找不到，你的舉一反三質量就上不去，就不能夠稱為舉一反三了！
因此，舉一反三是比較困難的！
怎麼楊才能夠做到舉一反三？
1.對知識的瞭解程度要更加深入
上面也說到了，只有你對一件是有了深刻的瞭解之後，你才能夠想到別的知識點，而要做到知識點的深入理解，那就是需要花時間對你所要僚機的時間瞭解清楚，千萬不可馬虎過去，而且要更加嚴謹，如果你馬虎應付過去了，那麼最終你也不可能真正瞭解你想舉一反三的知識，也就沒辦法舉一反三了，因此呢，需要花時間去了解那部分知識！
2.廣泛積累知識
你的知識量不足，不可能有舉一反三的能力！積累知識，那就要從日常生活中開始，每天多積累知識，不斷豐富自己的知識面，如果可以的話，還可以行萬里路，瞭解我們當下的世界，才能夠豐富我們的知識面，也才有舉一反三的本事！
3.建立的知識體系
知識只有體系化之後，才能歐股更加靈活運用，這是一定的。而要形成知識體系，那就需要做做思維導圖，把自己學過的知識聯繫起來，而在這個過程中也能夠回顧一下自己陌生的知識，這樣的話，學到的知識更加深刻，以後用起來也不會太陌生！
我的感受
舉一反三，是一個比較漫長的過程嗎，不可能操之過急，要進行一定時間的積累，不斷提升，才能夠慢慢在學習上舉一反三！
wenweixianliao
我也發現大部分學生無法做到舉一反三.彆著急.我認為最好的解決辦法是：對同一類型題多做,前幾個題可以用“照葫蘆畫瓢式”,熟練了自然也就會了,並在做題過程中想一想每一步是為什麼,多問
幾個為什麼對學好數學非常管用.數學就是得多做題的一科,熟能生巧絕對管用.好好努力,成功會是屬於你的.其實關鍵是人的邏輯思維上的結構不同,數學題的解答需要很強的邏輯思維能力,這主要是由你的左腦來分析的,要鍛鍊這一部分則需要你多動手去做一些東西,我感覺積木就很鍛鍊.
再就是要有一定的空間構圖能力與聯想能力,很多題都是由不同的線索來構成的,只要能將線索理清答案自然很簡單就會得到.
最有效的做題方法,就是不斷的去積累線索與線索中的聯繫點,簡單的說就是知識點的貫穿,平時老師都會強調的到.
我相信你一定會越來越好.讓我們一起努力吧,.
老教師
學生懂得“舉一反三”含義才會適用。
怎樣定義“舉一反三”？如果教師不以正確定義“舉一反三”，學生“舉一反三”的能力就不會強。
- “舉一反三”實質就是歸納，在邏輯、推理學上屬於歸納推理。其要點為從個別到一般的推論。一般是結論，就是我們所說的“舉一”，個別就是“反三”。
- 具體到習題中，教師或學生將相同答案的習題歸納在一起，相同習題的答案是“舉一”，“反三”就是若干習題的題幹，“題幹”是指習題的表述，有時表現為不同的選項。
- 因此，學生通過記憶多個“個別”（題幹），並對應“一般”（答案），經過一定時期的積累，“舉一反三”的能力就以形成。
- 特別提醒的是：語文、作文也能夠適用“舉一反三”。寫作方法是“舉一”，表達方式是“反三”。學生在閱讀中，句子的排比、反比等就是“反三”的具體應用。教師要求學生背誦課文，事實上就是培養學生“反三”的能力。教師教給了學生的寫作方法（舉一），“反三”則由學生在背誦課文、社會、生活感受中獲得。
教育與法律之一
根據我在多年的現實生活中的觀察， 那些舉一反三能力差的人，對於那“一”往往做的更好。首先，舉一反三不過是對問題及其解決方案的抽象。當你掌握了特定問題的解決方法時，不要就此止步。繼續深入思考下去，根據該問題所屬的專業範疇，使用該專業的術語把解決方法高度抽象化，使其更具有一般性，這是個從特殊到一般的過程。
也就是說，舉一反三首先要從該問題所屬的專業領域出發，在你瞭解了一種特定問題的解法時，把解決方法用該領域的“構建塊”進行拆解、重構，以形成一種抽象工具用於日後解決相似問題。
舉例來說，經典的“雞兔同籠”問題。有若干只雞兔同在一個籠子裡，從上面數，有3 個頭，從下面數，有10只腳。問籠中各有多少隻雞和兔？
對於這道問題，我們大家都知道用二元一次方程組來解。如果我們不會二元一次方程組呢，我們或許會用窮舉法。對於這道題，可能的情況很少，所以用窮舉可以很快得到答案。但是，如果把頭和腳的數目分別改成35和94呢？恐怕窮舉一時半會是得不出結果的。對於這道題，二元一次方程組就是一種適用的抽象工具，變量x、y是一種基本的“構建塊”。通過使用二元一次方程組這個抽象工具，我們就能很輕鬆的解決同類問題。這就是舉一反三。
盛世風雲
上面說到沒有效果是因為思考得太少，但是要怎麼思考才能練習舉一反三的能力呢？
第一步首先需要學會問問題。
第二步是去練習自己的歸納能力，和規律總結的能力。
第三步做理科題目時候的思考練習
一晚上做幾十題，不如精做10題。做完後看著每一道題目問問自己：
這道題涉及的知識點有什麼？
每個知識點的定義和核心公式是什麼？
這裡面有用到變形嗎？
這道題的形式和我已知的哪幾種公式很像？
區別在哪裡？
可能在什麼題裡面還會用到？
一開始很痛苦，可以從簡單的題開始。問完這些問題之後，你對知識的理解一定比之前透徹很多。
其實學新知識的時候，重要的是把新知識和已經掌握的知識建立聯繫與區別。
用已知的知識去類比和認識新的知識，是學習最快的，因為只有這樣你的知識體系才能接的上，保證你的知識體系是連貫的，而不是一個個獨立的碎片。
題目給的是線索，從線索出發，把你腦海裡的知識串聯出一條通道的過程，其實就是解題思考的過程。
做題時候不會做，是由於你學習的知識都是一個個獨立的碎片，所以你無法連接起來，也就找不到解題的那條道了。
把過去和現在的知識聯繫起來學，所謂融匯會通的秘密就在於此。學會了建立知識點之間的聯繫，你漸漸就學會舉一反三了。
知識樹思考練習
像歷史，地理，生物這些學科，其實把知識樹捋清楚，就可以考得高分。
訣竅是一句話，思考結果的原因，思考結果的結果。
比如冷暖空氣相遇（結果）會怎麼樣？會下雨（結果的結果）。
為什麼冷暖空氣會相遇？（結果）因為大氣環流的作用（結果的原因）
當然你可以繼續問：
為什麼會產生大氣環流（結果）？因為太陽輻射的緯度分佈不均和海陸間熱力差異（結果的原因）。
遇到一個知識點，一個結果，一個考點的時候，多練習思考一下這個點的上下關係，聯想能力就會得到很大的提升。
這個原則，也可以用在閱讀文章或者平時的信息上，想想這件事情為什麼會發生，發生了之後會因為什麼事情？
有意識的用這種方式去觀察身邊的事情，可以增強你獨立思考的能力，最直接的影響就是會提升你寫文章的水平，寫出來的話有觀點，不空洞。
這甚至會有助於你情商的提升。有些人情商很低，其實是思想上和觀察上的懶惰造成的，對別人的反應視而不見，這是對身邊結果的不思考，對自己的行為是否會引起別人的不滿沒有自覺，這是對自身結果的不思考。
別人不高興，你能想到原因，做一件事情產生的結果，會對周圍的人產生什麼影響，能預先想得到，慢慢的
大四小學長
①打牢基礎
舉一反三，首先要能“舉一”，這是前提，所以孩子一定要夯實學科基礎。
基本概念和基本知識，都需要牢牢掌握，有的孩子背誦可能沒問題，但到做題應用時就容易卡殼，就是基礎打得還不夠牢。
這時家長要多啟發孩子思考，問問他：這個題目考察的是哪個知識點，有沒有什麼竅門？
這樣不僅讓孩子把題目和書本概念結合在一起，更有利於幫助孩子理解出題者的意圖。
②思維導圖
如果你的孩子付出了很多辛苦，卻沒有太多效果，那可能是因為孩子表面看起來努力的時間很多，但實際上思考太少。
家長可以幫助孩子建立思維導圖，讓孩子把新知識和已掌握的知識建立聯繫與區別，這樣他就能把所有的知識都串聯起來。
③逆向思維
其實很多題目都能在類似的題目中找到答案，只是孩子不懂反過來思考。
父母們不妨跟孩子玩一些可以鍛鍊孩子逆向反應力的遊戲，比如：
父母說搖頭，孩子就要點頭，父母說一個詞，孩子說這個詞的反義詞，也可以鼓勵孩子跟他的同伴們玩這個遊戲。
知識浩瀚無邊，一直讓孩子背詞語、做練習題，只會讓他越讀越迂腐，只有學會舉一反三，才能讓孩子將學問打通，讓孩子的學習之路走的更遠更好！
升學園地
首先，由教師對該位學生進行診斷，這個“一”究竟有沒有真正學會，可以讓學生解釋、闡述例題文字與解題步驟的關係。其實，在現實教學中，不少學生並沒有真正吃透例題，不存在學會“一”這件事。
其次，如果經診斷，這個學生能把“一”闡釋得清清楚楚，那麼由老師檢查其是否具有較強的比較能為，即能否把舉的例題與檢測的習題的相同點、不同點比較出來。其實，有些同學並不會比較異同點，比較能為有待訓練。
再其次，如果學生具有正常比較能力，則由教師檢查反饋練習是否與例題同類型。如果表面上看是同類題，其實其中另有需要的知識點，那麼學生無法舉一返三。
東老師講邏輯
對於一般性應用題
1.讀一遍題目（讀出聲，並用鉛筆把關鍵的數據畫上橫行）
2.口頭表達已知條件有哪些（用精煉的語言說出關鍵信息，學會講文字信息轉化為有效的數學信息）
3.口頭複述問題問的是什麼（瞭解清楚問題，才能下筆作答，避免答非所問）
4.簡單分析準備分幾步來解答，每一步用到哪些已知條件（這一步幫助孩子培養邏輯思維、逆向思考的能力）
對於特殊題型，有相應的計算公式和解題公式，需要先學習相應題型的解題方法，再做同類的題型進行鞏固。
8090懷舊生活日記
學習不會舉一反三，證明知識面還狹窄，或還不能靈活應用。知識的海洋是寬闊的，只有豐富足夠的知識面，才能靈活的聯想，才能舉一反三，這是視野的開闊，值得開拓！學習的海洋中磨練，才能靈活掌握知識面，使之能舉一反三！
