能提分的大劉
想讓你進時不想進也要讓你進，不想讓你進時想進也不讓你進。一切隨緣吧
gbbzdageng
對這個問題，我深有體會
我在學校分管團委工作，全校的學生會管理歸團委負責。
每年高一新生入學一個月左右的時間，團委就會組織新生競選學生會成員。一般來說，每一級的學生會大致由幾十名學生組成。
競選學生會的時候，很多學生踴躍報名，通過筆試、演講等環節，最終確定正式的人選。
在分管團委工作以來，幾乎每個年級都能積極配合，因為選出的學生會也能為所在的年級進行服務，比如幫著年級檢查紀律等。
只有一個年級非常不配合，組織競選的時候，就不配合，導致報名的學生數量很少，至於選出以後，團委組織學生會活動時，更是遭到百般阻攔。
僵化的教育思維仍然在部分管理者身上存在
對於這個年級百般阻攔學生會和社團的活動，最初，我認為與個別班主任有關係。我給他們打電話，瞭解阻攔學生活動的原因。
這些班主任告訴我，是年級不讓學生參加活動的。
我又打電話給年級主任，年級主任說班主任不想讓學生參加活動。
這種低等的推諉扯皮和踢皮球的做法是騙不了我的。我馬上判斷是年級主任的做法。
這位年級主任暑假後才履職的，原來一直是年級副主任，據瞭解在幹副主任期間與主任相處並不融洽，屬於一個比較頑固的人。
頑固與否不很清楚，但是我知道，連最起碼的ppt他也不會使用，教學方式老套，仍然延續上世紀的管理辦法，目光只盯在學生的學習上。
抓學習沒有錯，因為教學質量是學校的生命線。如果因為參加活動，耽誤了這個年級的教學成績，那就無法交待了。
考慮到這些，我就和團委書記說，能組織多少就組織多少，畢竟還有一些班主任是支持的。
實踐證明：把學生關在教室裡並不能提高學習成績
高一上學期統考成績出來了：這個年級的教學成績進步幅度位居全縣之首！
這彷彿宣示著，不讓學生參加活動才能保證學習成績。
面對這個結果，我很矛盾：成績好自然是好事，畢竟學校的聲譽提高了，但是接下來的團委工作變得更難了，就更別指望得到這個年級的配合了。
看著鬱悶不已的社團指導老師，看著被關在門外而眼巴巴望著外面精彩世界的學生，心裡在想：學校組織這些活動是不是真的有害於學生的學習成績？！
時間過得很快，暑假期末統考結束了。
這一級學生的成績與上學期的成績有了巨大的變化，成績大幅度下滑！
聽到這個消息以後，我並沒有幸災樂禍，反而告訴這級的分管校長：可能與學生選科有關，上一級在同期考試的時候也出現類似下滑的情況，說不定到高二上學期期末統考的時候會有所改變。
這次期末考試成績剛剛揭曉，這一級的教學成績仍然陷入低迷狀態，沒有任何的起色。
至此，我已經做出判斷：
在新的教育形勢下，把學生關在教室裡的做法已經不合適了。
新高考模式下，素質全面發展的學生更具有競爭力
我也分管一個年級，我和這級年級主任的思想基本一致：只要有意義的活動，對學生素質提高有利的活動，我們都支持：
學生會正常開展活動；
組織本校歷史上第一次學生遠足；
組織本校歷史上第一次知識競賽；
組織本校歷史上第一次辯論賽；
是利用每週末觀看《新聞週刊》的唯一年級；
……
通過全市縣的統考成績來看，這一級的學生成績越來越好！
班主任不讓學生進學生會的幾點對策
單獨溝通交流。溝通成功自然很好，不成功的話，就採用倒逼的辦法。
倒逼工作機制：我校團委採用了這種方法。凡是學生參加了活動，及時在校內進行公示，作為期末評優的重要依據，其中還有最重要的一點，及時將學生的活動參與情況上傳到學生綜合素質評價的平臺上，連同活動的照片、獲獎的證書等。在高考結束後，這些記錄都可以作為大學錄取的參考。這樣一來，沒有參加活動的學生急眼了，在一定程度上也能倒逼著班主任鬆口。
我是朗月寒雪，歡迎關注，一起聊教育。
朗月寒雪
孩子高一，想進學生會，按理說這是好事，畢竟進了學生會可以鍛鍊孩子的組織能力、溝通能力等，從長遠來看，這是大有裨益的，但是班主任老師不讓他進，說影響學習，這也是實話，沒有毛病。
大家都知道，一旦進了學生會，要配合政教處處理很多日常事務。比如:檢查各班人數，檢查衛生，查寢等。有些事情還有可能是在上課時間突然通知，作為學生會成員去還是不去？不去，自然不對;去了，肯定影響學習。
去年，我們班的班長因為加入學生會，天天忙著學校的這事那事，結果學習成績直線下降，中考成績很不理想，讓老師們嘆息良久。作為高中學生，要面臨的最大最艱鉅的任務是高考，雖說高一離高考還有三年，但是彈指一瞬間，三年時光說到就到，如果因為參加學生會耽誤了學習，耽誤了人生大事，實在得不償失。
有的人該反駁了:照你這種說法，人人都不去學生會，那工作誰幹？也確實是，如果都不願意幹，那學生會怎麼成立，怎麼為學生服務？其實，並非想幹的學生大有人在。班主任只不過是給個建議，如果孩子硬要幹，老師也不能強行阻擋是不是？那麼哪些學生可以進學生會呢？
首先:自律性特別強的學生。不會因為學校雜七雜八的事務耽誤了學習，即使偶有耽誤，也能抽出時間補上的學生。這類學生的基礎要好，反應要敏捷，自學能力要強。也就說除了搞好學習，還有充沛的精力，遊刃有餘地幹好別的事務。否則，還是不進的好。
其次:溝通能力、組織能力超強的學生。處理事情得心應手，遊刃有餘，不會因為學生會事務影響到心情、生活和學習。
如果具備以上兩種能力，不妨讓孩子一試。如果不行，還是儘量別加入，再說了有的學生加入學生會還會滋生出一種優越感，得不償失。
靜靜助學
這個班主任還是挺負責的。害怕學生會的工作會佔用孩子的學習時間。也怕孩子把注意力，由學習轉向了學生會的事務上面，變得目標不明確！要是我的孩子，我也建議他不參加學生會！
不過，我們成年人看事情總是看的很透——高中的學生會有什麼用，高中的目標是考大學！就像40來歲的成年人，把愛情看得很透一樣——愛就那回事。但是年輕人可不這麼認為，他們還需要經歷，只有經歷才會讓他們成長。
孩子學習有個規律——告訴他，他會知道。給他看，他會記住。讓他經歷，他會成長。
有的人天生就擅長處理人際關係，這是天賦。如果給他很早就這樣的機會，他的發展會更好。一個反面的例子，“大衣哥”如果出生家庭條件好，有機會及早的接受專業訓練。再加上他音樂天賦。他的成績會更好！
高中時有個同學，就是特別討人喜歡，情商特別高。他就是學生會主席，經常組織元旦會演，和遊玩活動。不過成績不是太好，最後考上一個專科學校。畢業後到了上海，10幾年就已經在那買房定居了。高中同學會那些考的成績好的同學，有的是公務員，有的是老闆，也都不如他混得好。
當然他們的人生軌跡不適合所有人！我這裡想說的是，如果有機會及早地鍛鍊了他們的天賦，他們會更優秀。有時候有些活動確實會佔用他們學習時間。但是，孩子在組織活動中，那種掌控感和成就感，在逐漸地積累中，能力會不斷地增強！我們都能看到，將來年輕人拼得不全是知識，能力才是最重要的。
總之，如果是我的孩子，我知道他有這方面的天賦的話——人際關係才能（能說會道，熱心，可無於助人）我會讓孩子參加的！如果純粹就是玩，有權利慾望。還是到大學再說吧！
江蘇考英語
老師說的對，高中了學習很緊張，你時刻都不能放鬆，你稍微松點別人就會超越你，高中根本就沒有時間管學生會的事，我兒子在高中時期連班幹部都不幹，他們班級前5的學生沒有當班幹部的，所以不要去想那些影響學習的事情。
時光耀
這個老師一看就是經驗豐富的老老師！
我也是一個老師，發自內心說初高中的學生會真的不希望廣大同學去參與，因為在初高中繁重的學習任務讓很多孩子疲於奔命，而且初高中的各種活動比較少，進入到學生會多數都是浪費時間的一些事情，幹一些雜活兒，這對於學生的學習來說特別的不利。
而且初高中的孩子有的時候他掌握不好做事情的尺度和分寸，容易利用手裡的一點點小的權力和同學，或者是其他班級的同學發生矛盾和衝突，這對於他們成長來說其實是不利的。
帶學生會的老師多數都是政教老師，一般都喜歡學習不好的同學進入學生會
在很多學校班主任老師是不會讓學習好的同學進入學生會的，因為那會很耽誤時間，多數都是派一個學習不好，但是品質不錯的學生進入到學生會，幫助政教老師做一些髒活，累活雜活。
當然這是大多數普通學校的情況也有一些非常優秀的學校，他們很重視學生會的建設，會選拔一些品學兼優的學生進入學生會，組織一些活動，提升和鍛鍊學生的溝通能力，團隊能力，組織能力，領導能力，如果是這樣的情況，讓學生進入還是划算的。
對不對？需要你瞭解孩子的特點
其實我們應該更多的去了解孩子的真實想法，而且你要知道孩子在高一階段，剛剛進入高一，各方面的學習能否跟得上，對學校的適應情況，對老師的適應情況怎麼樣？如果這些都完全沒有問題的話，孩子應付學習之外還有很多空餘時間，他又想進入到學生會，我們可以支持一下。
如果他是心血來潮，想進入學生會混個一官半職，或者是有其他目的的話，那麼我們作為家長的就應該聽老師的建議，讓他安安心心的學習，不要在這種沒什麼意義的事情上浪費時間
宇宙最好老師
我是清揚，歡迎來到“清揚教育說”問答天地！
看到這個問題，我想說，班主任為什麼不讓孩子進學生會？家長為什麼這麼說？
1、孩子自律性不強。
因為有的孩子，本身自律性不強，進入學生會後，參加學生會各種各樣的活動，因此放鬆了學習。
2、家長和班主任缺少溝通。
家長可以和班主任及時溝通了解孩子在校情況，班主任不讓孩子進學生會，肯定對孩子有比較深入地瞭解。因此，家長不但不應該生氣，而且還要感謝老師。
遇到這類事情怎麼處理？
1、家長多和班主任溝通了解孩子在校情況。
2、在不影響孩子身心健康的情況下，家長儘可能和班主任保持一致，做好孩子的思想工作。
結束語：遇到這種事情，家長要和班主任多聯繫，多溝通，有問題總能得到妥善地解決。
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清揚教育說
孩子高一，想進學生會，班主任不讓進，說影響學習，家長問：這樣對嗎？
先把問題明確一下：
1，孩子高一，想進學生會，對嗎？
2，班主任認為進學生會影響學習，對嗎？
3，高一孩子想進學生會，班主任不讓，對嗎？
家長的意思到底是哪一種呢？
首先可以排除第一個，如果是第一個，家長後面就不會扯出班主任，而是會直接說自己的想法，比如：孩子高一，想進學生會，我覺得不不對，高中生還是要學業為重，參加學生會幹嘛呀？
也不會是第二個問題，班主任認為孩子進學生會影響學習，事實如此，怎麼可能不影響呢？孩子的精力是有限的，時間資源是稀缺的，在學生會的事務上佔用了一部分時間，必然會在學習上減少一部分。這個道理家長肯定也懂，所以，不會在這裡有疑問。
那麼，家長真正的問題來了，我們簡化一下：
孩子想做一件事，班主任攔著不讓做，對嗎？
家長提問的底層邏輯出來了：
1，孩子都高一了，他有一定的自主決定權了；
2，班主任儘管說的在理，但不該這麼霸道，不讓孩子做他想做的事。
家長上網提問的目的不是要網友們評價正誤，而是希望得到支持，否則，這個問題他也用不著問了。老師說的在理，當家長的為何不堅決支持呢？
實際上，家長可能是覺得班主任老師管得有點寬，搶了自己的臺詞而不爽罷了。從內心來說，他也不願意孩子高一就進學生會。但這話他說可以，老師說就越俎代庖，多管閒事了。
這是一種奇怪的心理，我們很多人都有。不去管事情有沒有道理，卻蠻計較這個事由誰去做。
這個問題裡面還有值得探討的東西：
1，高中生是否整天都要埋首學習，只要看上去與課本知識無關的事，都該敬而遠之？
2，孩子想進學生到底是什麼目的？
3，孩子能否妥善處理好學習與學生會事務之間的關係？
4，高中的學生會到底能起到什麼作用？它的設立有沒有形式主義的意味？
5，家長為什麼要下意識地反對班主任？
這些問題，才是當家長的應該先搞清楚的。
當然，班主任也要開闊思路，不能把學習之外的活動都與學習對立起來。同時，也要講究方式方法，不單打獨鬥，爭取與家長結盟，跟孩子講清道理，而不是用班主任的身份來壓制學生的主觀意願，這樣，好心是不會被理解的。
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劍客談教育
不請自來，我來說說我的拙見吧！僅供參考！
高中最重要的事情是學習
高中最重要的事情是學習，你的孩子才剛剛高一，高一的課程相對於高中來說是最基礎的，而且課程也是最重的！你的孩子想進學生會，老師阻止我認為老師的做法是正確的！首先高中的學生會意義不大，平時沒什麼活動，而且活動的廣度，深度，都沒有太大，基本上人人都可以！
高中學生會不如大學學生會
高中的學生會意義不大！ 你的孩子努力學習，考上大學，大學裡的學生會比高中學生會好的多，不僅是質量數量都是好了很多，而且影響大，廣，深！首先經過層層選拔，然後才能進入！不是隨便一個人都能勝任，遇到一個項目活動，高中你的時間根本不允許，而大學時間充足，可以有有限的時間內有質量的完成！
學生會不僅僅是一個組織，而是一個能為學生服務考慮的地方！然而現在的很多學生會卻變成了榮譽的殿堂，驕傲的資本，你在裡面學習不到真正有意義的東西！所以當你去選擇加入的時候，一定要擦亮眼睛，多瞭解一下，這是不是值得去加入，無論是高中還是大學，社團還是學生會！
最後，還是要想一想我現在的任務是什麼，高中生還是以學習為主，一般來說，越好的大學優秀的人越多，而且活動的規模質量，學校社會關注度越高，更能提高自己的本領！好了今天就說到這裡了，喜歡的可以點贊評論轉發哦！
橘子學長
說實話，班主任不同意就算了。
高中的時間緊造成了高中舉行的活動有限。
平常活動侷限於早操，晨讀，組織檢查衛生，作業等等。其他的活動運動會元旦晚會等等。不像大學那樣有周末，時間相對寬裕。對於學生而言鍛鍊是能起到一定的鍛鍊作用，就是犧牲自己的休息時間和學習時間為代價的。
現在雖說綜合素質評價作為重要參考，但是具體參考到什麼程度不好說。
學生想好好表現是好的，但是參與到組織活動中，沒有強大的自律性是弊大於利的。容易對學生學生造成衝擊，總想著社團的事，心思不會集中在學習上。浪費的時間老師不會單獨補課，需要學生自己找時間去彌補。這樣可能學生學習時間不連續。
