2020-01-31 03:06:33 佚名

歸來少年依舊

如果你孩子初中的主課老師，上課不正常講課，你會怎麼辦？

你孩子初中的主課老師上課不正常講課？是聽你孩子說的嗎？或者是你看到孩子成績不好才有此猜測？你的大概意思是說老師上課不講留著補課的時候講吧？

說說我個人的經歷。我從教33年，任初中語文，很多時候兼任班主任。從本期開始才實行課後服務，之前十多年都不許上早晚自習，但是，我一輩子從來沒有償補過一節課，無償補課倒是幾乎天天有，不過不一定是補我語文，更多時候是督促孩子們鞏固當天學的所有知識。所以從來都不存在課內不講清楚的問題！還巴不得講得更多，讓孩子們能掌握更多知識呢！

我想，就算那些有課後有償補課行為的人，也不至於課內不正常講課吧，畢竟，也不是每個學生都去補課，而教學效果又直接跟績效、職稱等掛鉤，哪個老師都不想自己所認學科處於劣勢吧。還有，每個教師都具備基本的職業道德，不可能把傳道受業解惑當兒戲的。

所以，如果你孩子這樣說，可能是在為自己成績差找藉口。如果是你自己看到孩子成績差這樣想，那你得找找自己孩子的原因了。

天藍藍zuo

你說的“不正常講課”需要一分為二看待，正所謂“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，同一個教學方式在不同的人看來是有不同看法的，應該客觀分析，不要主觀臆斷。

積極的角度

如果你說的“不正常講課”是以傳道授業解惑為主，以部分教學以外的信息為輔，並且這些信息三觀端正的話，那是沒有問題的。

作為老師，為了激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，採取各種合理的教學輔助手段是必須的，家長不必過分擔憂。

再比如。再比如。再比如。哎！詞窮了！

消極的角度

如果你說的“不正常講課”是不好好講課的話，那是絕對無法讓家長和學生忍受的。

比如個別中學的教師對生源質量心存偏見，講起課來馬馬虎虎，插科打諢，避重就輕，絲毫不顧及學生們的感受；

比如個別中學的老師上課內容“偷工減料”，課後明目張膽地組織學生補課，把上課減的料再補充回來，並且這部分課程是需要收費的。

比如個別寄宿制學校的老師利用晚自習的時間給自己的學生補習功課，並且是收費的，而且這種現象在全校“蔚然成風”。

再比如……，此處省略一萬字。

願景

絕大多數中學的絕大多數老師作風還是正派的，希望你說的現象是積極的。

初高中化學門徒

我國內上研究生時也遇到過這樣的老師，上課下課都變著法兒的誇自己，其實學術能力很一般。

其實這事先要從心理學上考慮對方為何有這樣的行為。一般來講，越是有能力有資歷有修養的人越是認真負責，謙遜傳教。反而正是那些自身沒真本領，通過“機緣巧合”幸運的就至於某個職位，又怕被別人小看的人，才會把精力集中於自我炫耀，以此來尋求心理安慰。

就這個問題而言，我覺得要先確定孩子的轉述是否屬實，有沒有誇大事實。如果孩子的轉述確有此事，那說明這位老師心理其實可以有兩種可能：1、業務能力不夠，家庭老公來湊。以此來示威外界，“可不要小看我呀，我可是有家底兒的人！”；2、當然也不排除另一種情況，就是這位老師確實有能力，但覺得在這裡教書屈才了，通過炫耀家庭來示意外界，我這麼優秀的家庭，雄厚的家底兒，在這教書真是可惜了。

不管哪種原因，都違背了教書育人的職業道德。如果其他的孩子也和家長抱怨老師的這種做法，這位家長可以和其他的家長一起去找校領導反應一下情況，共同找出解決的方法。如果其他孩子的反應不大，那可能是孩子個人對老師的意見，為了不耽誤學習，那這位家長可以嘗試家教或課外輔導。