晚風58058
剛好這幾天，
我們學校正在進行評職晉級，那就來說說這事。
首先，進高職是有年限要求的。根據《陝西省深化中小學教師職稱制度改革相關規定》文件，從二級教師晉升一級教師需要2-5年（本科4年，碩士2年），一級教師晉升高級教師需要2-20年（大專學歷要求累計從事教學工作20年）。
所以，從文件來看，如果是本科畢業的話，進高職最少需要9年。但從實際情況來看，每年晉職競爭都非常激烈，能進高職的老師基本都是工作20年以上的，甚至有個別教師參加工作都30年了，還沒進高職。
因此，能進高職的老師一般都40多歲了，甚至有些老師到快退休才能進上高職。
師說新語
年到這個答案我來說一下我的看法和經歷。
我85年，屬牛，2009年畢業於一所普通二本師範院校，畢業後回到高中母校任教，2010年12月份直接認定為中教二級教師(後來過渡為中小學二級教師），然後2018年12月份在進行第四次中級職評的時候終於通過，也就是說我現在算是一個準一級教師，因為還沒有換證書。今年我已經34歲。
這個年紀在我們學校裡評上中級職稱屬於正常偏早，不是我自己多優秀，主要有相當部分的運氣成分，今年職評指標大量增加。但即便這樣，按照規定，六年後我可以參評高級職稱，如果到時候第一年就順利評上高級，但到時候我應該就也已經四十了！
當然，在我周圍確實有更加順利的，比如我一個同事跟我一起工作，比我還小兩歲，今年32歲，但他評上中級已經三年，他要是順利的話大概35歲就可以評上高級。
但也有一些老教師現在已經四十多歲了還是初級職稱。所以，這個問題沒有一個標準答案！
我是李說九道，關注教育，關注成長，歡迎關注我給我留言討論！
李說九道
我們學校晉高級平均年齡37歲，我是2013年晉高級，當時小學剛實施晉高級政策，之前，小學沒有晉高級指標，許多教師晉了小高之後，也就是現在的中級職稱，就破罐子破摔，抱著船到碼頭車到站的思想，而一旦有了新政策，小學也可以晉高級職稱後，慌了手腳，後悔不已。
我也算在我們單位是第一個晉高級職稱的，在單位畢竟參加工作二十多年，教學經驗比較豐富，工作比較積極，上級組織得各類活動也經常參加。2009年，經過層層選拔，獲得了“河南省學術技術帶頭人”，優質課、論文、課題有機會我都參加。
想想那些年自己也很有毅力，給學生堅持寫教育日記，每天一篇，堅持了三年，直至把學生送畢業，每天從未間斷過。學生受益了，幫助學生養成了良好的學習習慣，激發了學生的學習興趣，而也提高了自己的業務素質，豐富了教學經驗，積累了大量教學案例，成為我教學生涯中一筆寶貴的精神財富。
在小學晉高級指標很少，我晉得那幾年每年一個，這兩年崗位設置改革，增加比例，名額二至三名，又激發了老師的工作熱情。
一窩蜂地報名參加優質課，強烈要求申請綜合獎，開展課題研究，全力以赴為晉級創造條件。但名額有限，總是隻有一兩個教師如願以償，大部分教師做做綠葉當陪襯。
不管年齡有多大，有機會大家都應該去嘗試嘗試，平時多參加各類活動，珍惜機會，不要等需要時再去努力，機會總是留給有準備的人，努力正當時，永遠不放棄。
教育採擷
我是在40歲評上高級教師的，這主要得益於那時候我們學校還有很多高級教師名額！當年我還一起評到了學科帶頭人。那時候還比較好說，只要達到了那嚴苛的條件就可以了！（評高級教師的條件，請大家參閱我前面的文章。裡面列舉的非常詳細）
正是因為高級教師職稱評選條件非常高，所以我要求徒弟們平時就要對照條件，努力積攢，免得到了評職稱的時候拿不出東西來！結果我的徒弟在35歲就評上了高級教師職稱。順帶著還評上了區學科帶頭人！（二者的評比條件差不多）
等到了今年，學校的高級教師職稱名額即將用盡，變成每年只有一個名額了！於是競爭異常激烈！即使你夠高級教師職稱評比資格了，也要與其他更優秀教師PK，然後勝出者才能申報！
這還是一切都在公開、公正、公平的情況下。
如果要像某些地區搞暗箱操作、搞小動作！老實的教師不知道要等到猴年馬月了！
希望職稱制度能夠改革一下不合理的地方，使其真正能夠起到激勵教師的作用！
姑蘇講堂
這個晉升高級職稱跟很多條件相關。
一，學歷的高低決定職稱的起點。
按照國家有關規定，一般情況下，全日制博士畢業的人加入教師行業，實習期一滿就可以定級為副高。博士畢業大多三十歲左右。全日制碩士畢業的人一滿實習期可以定級為中教一級，履職滿五年後可以晉升高級，一般在三十二三歲。本科畢業的實習期滿後定級中教二級，每履職五年理論上可以晉升一級，工作十年後，順利的話可以晉升高級。本人本科畢業，五年前晉升一級，因為班主任經歷不夠，沒能順利晉升高級。和我一起工作有班主任經歷的同事，明年就可以晉升高級，他們年齡大多也在三十三四歲。專科學歷的大多實習期滿後，定級中教三級，他們想要晉升高級需要的時間相對就較長。很多人可能真要四五十歲才能晉升高級。
二，當地政策也影響高級職稱的評定。
有些省份要求晉高級的老師要在一定等級雜誌發表一定數量的論文，有的省份要求晉高級的老師要有一定年限的班主任經歷，比如雲南就要求至少有五年班主任經歷，有的省份要求要有鄉村支教經歷。因為政策是在不斷變化的，有部分老師可能就不符合當時政策的要求，沒有順利晉升高級職稱。
三，學校高級職稱的數量也影響高級職稱的評定。
公立學校編制是有規定的，高級職稱的數量按照學校等次，教師總人數等來確定，有些老牌學校，高級教師非常多，年輕老師想要晉高級就非常困難，一拖十幾年也是有的。
文三
這不關年齡的事，是指標的事。但能評上高級職稱的中小學教師一般都是多大年齡呢？我40多歲時才評上的，與我同時評上的還有一位樂老師，他事實上剛退休，但因評的崗位是前一年（他59歲時）的指標，所以他也有資格參評，其它老師也基本沒意見——大家都打分競爭。他這邊一評上，接著就可以空出崗位（退休了）。
如果沒有空崗，學校不能有老師參加評聘。空崗一般是已評上了的高級老師調走或退休（2008-2011三年我縣有單列，相當於提前空出位置）。
縱觀我校這十年來的高級職稱評聘情況，2008年前評聘分開，可以先交材料到市評高級教師資格證，然後有資格證的老師要等到學校有空崗才參加校有聘。
2002年前縣局根據校人數定指標，剛開始是分教研組定，即如：化學有崗位，只能化學老師去競聘。而從2008年後，只要學校有空崗，有高級資格證的老師都可以打分參評——但多數老師估摸著自己分數太低，一般都會棄權——目前還有兩名這樣的老師，高級資格證是2008年前拿到的，但一直沒評上。
我特別查了一下，我校最早的是35歲時評上的，最晚的59，也有一輩子也評不上的，如我校2019年3月將退休的一女老師。
種金易
今天中午值班的時候和一位還沒有晉升中級的老師，開始討論關於職稱的問題的時候。稍微分析了一下數字，和各位交流一下。
單位有86人，其中三人是副高級老師，這三人，一位是校長，一位園長，另外一位是年齡比較大的女老師，她的老公是另外單位校長。
接著我們有33人是中級老師，能夠晉升副高級的，也就是說在三年之內所有的人都夠資格了。也就是指三年之後，如果一年給一個名額的話，按照現在的老師保有量來講，也就是這30個人有資格進行副高。但實際上大多數人，退休之前是百分百的，基本上中級職稱
我們再來分析一下，還有50個初級的老師，去年我們學校給的是三個名額，今年估計給的更少，也就是指這50個人如果全部進行中級的話，大約需要20年，為什麼說需要20年了？因為中級是有比例了，到了一定比例之後就不跟你玩兒了。說這50個人按照現在保有量來講，有的人退休之後也晉不上中級。這個數字也就變成了一種必須，也就是指這50個人肯定有人在最後退休的時候百分百的進不上中級。
最後在回答問題上面也就是進行高級的老師，年齡大約在多大？我們這邊最年輕的應當是，40歲晉上了高級教師。
當我們看到一種制度，對於一些人是百分百的實現不了的時候，能覺得這個制度對人很有吸引力嗎？
沒有數字，可能每個人都有僥倖心理，有了數字之後，你就知道現實到底是什麼情況。
宜城老師
我們學校有一位33歲的老師就評上了中學高級職稱，她從參加工作就任教初中英語，每年的英語成績在片區都是名列前茅，她的父母也是老師，深懂得評職稱的道理，從她參加工作起，她父母就在為她評職稱做準備，幫她發表論文，在她轉正定級後，過了4年時間，學校裡有兩個中級職稱指標，她的年度考核綜合評價分居第2位，順理成章的評上了中級職稱。
在此後的5年中，她父母幫助她研究課題，有一個市級普教課題已順利結題，剛好這一年，她有資格評高級職稱，而她的年度考核綜合評價分又居於第2名，但高級職稱指標只有一個。由於年度考核綜合評價分排在第一位的老師沒有進行課題研究，在學校資格審查中未予通過，學校又推薦了她去申報高級職稱，目前她是高級5檔。在評職稱的過程中，這位老師是幸運的，都是到年限就評，像這樣的老師在教師隊伍中少得可憐，不得不令人羨慕。
正常情況下，中小學老師評上高級職稱的年齡在45歲左右。如果老師的年齡超過了45歲，要想評上高級職稱很困難，一是因為高級職稱的指標有限，有很多學校幾年都沒有一個高級職稱名額，有些老師都放棄了評高級職稱的想法；二是因為45歲以上的老師的精力不如年輕老師旺盛，受學生的喜歡程度也沒有年輕老師那樣高，教育教學業績也不佔優勢，心態也不如年輕老師那樣好，要想評上高級職稱的確不容易。
有一部分老師到退休的時候都沒有評上職稱，我們學校有兩位老師，在退休的時候還是初級職稱，很多人都認為這兩位老師的教育生涯是灰暗的，他們退休後也沒有加入教師退休協會，始終感覺到沒有評上職稱是最大的遺憾。
沒有評上職稱並不能說明他們在教育教學過程中沒有努力，而是受到名額和條件的限制，評上高級職稱的老師並不一定就比沒有評上高級職稱的老師優秀，因為評職稱的過程中還有機遇問題。但總體來說，評職稱是要靠自己的不斷努力，抱怨和等待是永遠評不上職稱的。
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一般情況，三十七八到四十七八之間評上高職的比較多。過了五十還沒評上就難了，三十六以下評上的除非特別優秀或者其他特殊原因，想評上高職也難。
首先，評高職是有教齡限制的。
一般，正常年齡入學，正常大學畢業，23週歲，入職見習滿一年定二級。二級崗位滿四年可以申報一級。一級崗位滿五年可以申報高職。這樣下來，就得33週歲。就是說，別的一切順利，年齡至少要33週歲才可以夠條件申報高職。
其次，教齡加分比重比較大。
我們這裡是一年一分。如果不是特別優秀，有足夠多的證書可以抵消教齡的分數差距，年輕老師很難超過老教師的分數。
再次，證書加分，班主任加分，都是累積的。
任一級職稱五年的分數累積，很難超過老教師十年、十五年的分數累積，所以，這項分數很難超過老教師。
那為什麼超過五十歲又很難評上高職呢？
因為，五十歲了還沒評上，多半是證書不夠多，或者不當班主任，這項加分缺失，只靠教齡也不行。比如，雖然也是兢兢業業，但是教學成績不突出，沒有教學成果獎；講課水平一般，優質課評比評不上優質課；嫌麻煩，不參加各種活動；不想操心，不當班主任……什麼證書也拿不到，自然分數不高，沒有競爭力。一線教師，如果沒有特殊的背景，不能弄到不靠努力也能得到的榮譽證書，那就只能靠自己努力付出。
我所知道的評高職最年輕的，是我同學。34週歲（初三複讀過，比正常年齡畢業晚一年）。那時候高職名額極少，年輕點的老師還沒有評職稱的意識呢。她文筆極好，經常寫文章包括論文發表，是掙稿費的，不是現在花錢買的那種。那時候評職稱論文不只是門檻，還是加分項，且沒有封頂。她就憑藉論文的優勢，教齡夠條件就評上了高職。
這裡，自然有運氣在，但，成功是給有準備的人的厚禮。
我們學校在若干年沒有高職名額後，第一批評上高職的我們五人，按年齡1、2、3號42--46歲，都是年齡較大，工作努力，成績突出的。4號36歲，屬於幸運兒。5號是領導，34歲。後來，每年都有一個名額，評上的都在四十六七歲。現在待評高職的，優秀的都在四十歲以上，三年內沒有退休的，高職沒指標。等他們可以參評了，也到了四十五歲左右了。
所以，如果不是領導，如果不是跟領導有啥關係，作為普通的一線老師，就老老實實的把心態放平，努力的做好本職工作，有活動積極參與，活動本身也是提升自己的好機會，認真教學，努力取得好成績。把你的優秀、你的突出擺在那裡，該有的高職自然就有了。
一鶴老師說教育
我身邊有一個活生生的評職稱的例子。學校職稱評定方案又有修改，"擔任班主任工作加2分"。正在為副高職稱憂心的楊老師看到新方案後心裡更是一驚，"這2分不能跑了！"於是決定向學校申請本學期擔任班主任工作。老楊老師50過了，還沒評上副高心裡著急:年齡大了，離退休不遠，不評上高稱覺得教一生書不圓滿，畢竟高稱也是一種榮譽，再加上工資兌現又要多出大幾百元。
這些年，受職評指標等因素的限制，沒擔任任何職務的老楊在競爭中沒什麼優勢，眼看著年紀還小些的領導幹部或掛有一定職務的老師慢慢評上了，感覺排隊快排到了自己，所以無論如何要抓住機會努力達到條件。
根據學校職評方案，除了一些硬條件外比如，學歷、計算機、普通話、水平能力測試等以外，還有評優、論文、工作量、滿意度、教育教學效果等項目參與打分，分高者才有資格，而擔任班主任工作可加2分。
學校領導雖然覺得老楊已多年未當班主任有些顧慮，但看老楊為評職稱態度堅決只有答應了，希望老楊順利拿到這2分，增加競爭力。其他老師知道後，雖然知道老楊評職稱的路不會太順利，因為還有很多看不見的因素，這老楊也是知曉的，但還是在心裡祝願老楊能早日評上，達成退休前的心願。
老楊，加油！
