魑魅魍魎55255022
很高興回答你的問題，這個情況每個學校甚至每個班都有，我覺得老師這種做法欠缺考慮，我兒子上二年級的時候，他們班有個學生特別調皮，而且喜歡往別的孩子身上吐唾沫，很多家長到老師那投訴，老師也找過家長，但他依然沒有什麼改變，當時班主任曹老師是一個非常負責任也是一個教學經驗豐富的老師，她的處理方式是家長陪讀，大概陪讀一週的時間，孩子就不再往其他同學身上吐唾沫了，上課也認真了，後來成績還是可以的，我覺得你可以借鑑一下這種方法。老師不應該隨便讓家長把孩子帶回家，這個年齡段的孩子都很調皮，作為老師無權讓任何一個孩子脫離教育，教書育人是老師的責任，你可以和老師溝通溝通，採用陪讀的方式或許有效。
餘生帶你一起過
詩人曾經當過幾年代課教師，印象深刻的就是和調皮搗蛋的學生互動，雖然我沒有什麼教育技能，但是還是和這樣的學生建立了非常不錯的關係，當年的小學生，如今也都成家立業了，而我也遠離學校廿多年了，他們見到我，還是非常恭敬的稱我“老師”。
舉一個例子，那是1995年的那屆六年級班的小霸王，而我則是第一次走到講臺上，我還沒自我介紹完，他就帶頭唏噓起來，我雖然尷尬了一陣子，但也快速的鎮定下來:看來這堂課不能迅速進入教學模式，只能先摸清班級情況了。
我立即走到小霸王座位旁，然後不動聲色的盯著他。
就這樣子，大概5分鐘左右，他也漸漸不安起來了，我開始說話“你剛才很好，我喜歡”，然後又說“雖然咱們臭味相投，但課堂是有紀律的，所以我們必須要遵守，只有自己能掌握了自己什麼時候做才最好，那才能既能釋放自我，又能得到別人的出自內心的佩服，而不是別人心服口不服，我看你一定能做到，而且你這就能做到，相信你，同學們也都相信你！”
說完就回到講臺，而他從那堂課開始，就不再搗亂了。
當然後續互動特別重要，這裡就不細說了，但是互動的核心就是和他建立知心朋友關係，這樣他無論做什麼，他都會自覺的認為自己小，怕出錯，先想到這個知心大人朋友的意見看法，也就不知不覺慢慢的改變過來了。
所以我不贊成讓他離校，更不贊成體罰，因為孩子那麼小，尤其才二年級，這正是建立人生方向的重要時刻，任何不慎決定，都將影響孩子的命運。
從老師的反映來看，那個老師不適宜教調皮的孩子，所以孩子在他的教育下，肯定適得其反，班級調換老師不好辦，那就給孩子選一個善於和調皮孩子互動的老師轉學最好。
孩子就是孩子，無論怎樣調皮搗蛋，但天真簡單是共性，所以巧妙的利用好孩子的簡單天真，什麼樣的孺子都可教也。
詩人的眼睛83314
這個問題看似孩子在學校的表現，實質反映了孩子在家庭的教育是很失敗的，不能孤立單獨看孩子不聽話調皮搗蛋，是家長平素對孩子放縱、聽由孩子任性，慣壞了孩孑。
折射出了一個道理，孩子在家裡一定要嚴格管理與科學教育，千萬不能放任自流，否則一走向社會，離開家門，就會出亂子。
我們每個人愛孩子，是天經地儀，是人之常情，但決不能過分溺愛孩子，這樣做會毀了孩子。管孩子是一件很辛苦的活，更是一個很講科學、講藝術的育人工程。
風雨人生3293
關於這個問題，我的觀點是
貪玩，調皮是孩子的天性，作為老師或者家長，首先要正確看待這一問題；
老師讓領回家，這樣的做法是不對的；首先，老師的這種做法是逃避問題，逃避責任，不能一有任何事就將孩子趕回家吧！九年義務教育的意義何在？所以，首先老師是有責任的，對孩子沒有進行及時的溝通和交流 ，並加以引導，這種處理問題的方法是錯誤的！
問題既然已經發生，就應該正確面對，並採取一些積極的措施來進行處理，比如：瞭解孩子為什麼搗亂？上課注意力為什麼不集中？原因在哪裡？找到原因後再來解決，積極引導，讓孩子向學習好的同學看齊，並多加鼓勵和表揚！當孩子因為一點點的進步而受到極大的表揚後，會讓他更加的自信和積極，慢慢會向好的方向發展！會越來越好！
相反，如果給與打擊，懲罰！那孩子會徹底的喪失學習的興趣，只會適得其反！
同樣，作為家長，是孩子的啟蒙教育者，對孩子的影響是極大的，如果父母有愛，那孩子也會有愛！父母也要給孩子以積極的教育和影響。這樣孩子的成長充滿陽光和溫暖，才能健康的成長！
總之遇到問題多溝通，多鼓勵，多引導，多表揚！對孩子的學習生活才更好!
高考志願填報李老師
從題主的提問中可以看出三點：
一是這個孩子比較頑劣，題主作為家長也已經意識到了孩子的問題；
二是題主比較溺愛孩子，但不是特別厲害，還想讓孩子迴歸正道；
三是題主對老師的做法有所不滿，但是又不知咋辦！
綜上所述，這個孩子還有救！而要想救孩子，最好的做法就是放下身段，到學校誠心向老師道歉，求得老師的包容和原諒。然後，和老師給孩子表演一個雙簧——讓老師在孩子面前裝出問題不可原諒，家長再三請求也無濟於事的樣子，讓後把孩子領回家，冷處理一下，讓孩子意識到自己的錯誤後，重新回到學校，對孩子的成長最為有利。
當然了，按照法律，義務教育階段，學校不得勸退學生，題主完全可以到學校吵鬧，學校和老師必輸。只是那樣下去，家長贏了面子，輸掉的將會是孩子的未來…🙏
彌勒徒
詩意人生Y
家長只有先到學校把孩子帶回去好好溝通一下。告訴孩子上課就要認真聽課，媽媽不要求你考100分，但是媽媽希望你做任何事情都要認真，這是一個人的態度問題。如果他能夠從小養成做任何事都認認真真的話，將來的路會走的輕鬆些。二年級的孩子還比較天真，下課喜歡鬧著玩，和同學之間的相處方式也不一樣，可能他是想去跟某個小朋友玩，結果他過去就用力拍打別人，這樣兩個小朋友就容易打起來。所以要教會他下課怎麼跟同學打招呼，告訴他危險的事情不你去做。引導孩子樹立正確的人生觀和價值觀，但向孩子做思想工作時，一定要注意別傷到孩子的自尊心，絕不能採取打罵的方式。
天天100866
首先義務教育階段老師是沒有權利給學生停課的，你可以選擇找老師理論，找校長找教育局投訴，但是如果你這樣做了，以後你的孩子就會被老師冷落，被同學孤立，這個後果是很嚴重的。
第2個辦法就是把孩子帶回家，才二年級，一兩天不上課，影響不大。回家之後，不打不罵，明確告訴他，他犯了嚴重的錯誤，要受到懲罰，懲罰的措施就是暫時罰他一頓不許吃飯，這期間任何食物都不許吃。下一頓是否准許吃飯，要看他對錯誤的認識程度，是否決心改正錯誤。說不給吃就不給吃，絕對不能心軟，餓一頓不行就兩頓，兩頓不行就三頓。從小嬌慣的小孩子天不怕地不怕，怕的就是捱餓。
ZhaoMX
說起來二年級的孩子還真的就是愛淘氣愛搗亂的年齡，只要不對別人造成影響我覺得小孩子淘氣一點兒還是很正常的。因為好多事情還都弄不懂，所以好奇心比較重。我特別不喜歡隨便給別人定義的人，尤其是給孩子定義的。人是會隨時間不斷髮生變化的，一個"好人"很可能在某一天變成傷害別人的人，一個"壞人"也有可能在你不經意間溫暖了你。所以不要輕易定義一個人。對待孩子更是要如此。一個二年級的學生，八九歲的小孩子而已，這麼大的孩子，很少有能做到坐45分鐘不分神不溜號，認真聽老師講課的。孩子因好奇而好動這是很正常的事，如果都像雕塑一樣，那還怎麼成長？所以我們不需要也不能改變孩子的天性，但我們可以幫孩子養成好習慣，要試著走進孩子內心，瞭解孩子不愛聽課的原因，是不是因為聽不懂？是不是因為不喜歡任課老師？是不是他還沒弄清楚自己是在幹什麼？所謂的愛搗亂是因為想跟小朋友一起玩而不能正確表達？還是隻想引起別人對他的關注，？還是有其他他認為很好玩兒的原因？不妨多觀察觀察孩子，也好對症下藥。最後再說一句，孩子是家庭環境的呈現者，希望孩子怎樣，父母首先就要怎樣。
希望能幫得到你😊
丫丫影劇
這樣的小孩與從小父母的教育很有關係，很可能幼兒時沒有上過幼兒園，學前準備不充分，另外父母可能與孩子生活在一起的時間比較少，缺少互相感情交流，缺少關愛。如果碰到這樣的孩子還是關心為主不要訓斥，應該從正面引導，要經常以鼓勵為主這樣才不會產生逆反心理，特別是作為家長要注意平時的言行舉止對孩子有很大的影響。
