沙漠風暴一滴水

我是初中老師，我的孩子是小學生，我說說我的觀點。

這種情況形成巨大反差，根本原因就是孩子的學習習慣培養。一般情況，小學一二年級是培養學生學習習慣最好的時期。在這兩年，只要老師和家長盡力去培養學生的學習習慣，絕大多數學生應該能夠培養好學習習慣的。只要學習習慣培養好了，老師和家長就能夠省不少事。

學習習慣的培養需要老師和家長的配合，特別是學生在家寫作業更需要家長的監督。有很多家長認為只要把孩子交給老師，學習習慣的培養是老師的事。實際上，小學生大多數時間都在家裡。在家裡的學習習慣培養是學校學習習慣培養的延續和鞏固。

學習習慣培養好後，家長只要在平時的輔導中監督好孩子就可以。但是如果孩子的學習習慣沒有培養好，孩子的成績就會不穩定。甚至一些科目學不了或不會。時間一長，有些孩子就不學習了。因此，家長一定要注意在小學一定要培養好孩子的學習習慣。這不僅會讓家長以後少操心去，也關係到孩子的未來。

對於現在孩子的學習習慣沒有培養好怎麼辦？這需要具體問題具體分析。一般情況，孩子的學習習慣沒有培養好，成績一般不是很好，甚至很差。家長一定會給孩子補習功課。家長一定要注意，補習功課的同時一定要培養好孩子的學習習慣。否則也不會有什麼效果。

孩子的學習習慣培養關係到孩子的未來，家長要非常重視。學生也要有自己的認識，能夠逐步改變自己，實現學習飛躍。

初中人教版英語

這種情況是存在的，分享一個身邊的例子。小區有一戶鄰居，兒子考上了清華大學，女兒考上了飛行員，而是畢業後還是北京大學、清華大學和航天航空大學三個大學的畢業證。女兒考上的時候，連市裡面的領導都過來祝賀了。消息一傳開，整個小區的媽媽都炸開了鍋，都在想，到底是怎麼樣的環境，怎樣的教育方法才能夠造就如此逆天的兄妹倆。大家去問她們的時候，媽媽說，平時也沒有怎麼管他們，都是他們自己自覺。大家開始還不信，覺得是他們不願意分享成功的經驗，後來在學校的老師說出了他們的秘訣，兄妹倆從小就養成了很好的學習習慣，基本上都是完成了自己學習以內的事情，才會去玩，而且兩個人的自律性都非常高。

所以說，不是有些家長不管不顧自己的孩子，而是他們從小就讓自己的孩子端正了學習態度，養成了良好的學習習慣，等到大一點了，就基本不用怎麼管了。教小孩還是要趁早，習慣一旦形成，要改變就非常難了。

Emmaglow

為什麼還有的孩子不管不問成績卻很好，而有的孩子家長盯著寫作業，成績卻反而不好。

那些成績好的孩子真的家長從一開始就完全不管不問嗎？我覺得未必是這樣。

1.管孩子要趁早，幫孩子養成良好的習慣，便可慢慢放手。

記得去年我和一朋友一起吃飯，朋友笑話我說：“你夫妻倆幾乎都沒管你兒子，你兒子怎麼高考還考得那麼優秀？”當時我就笑了笑，馬上在心裡反思，難道我和丈夫真的沒管孩子嗎？的確在孩子小學四年級之後我們就管的比較少了(他從四年級轉到縣城學校)。孩子從幼兒園開始，我們就培養他的習慣，東西自己收拾，自己學會看書，自主寫作業。到四年級之後，我們只是偶爾檢查一下他的作業，初中階段幾乎就沒管過，全是自己在學習。因為我們夫妻倆都是中學生，儘管當時成績比較優異，但是隔了那麼多年，我們也擔心自己講錯了，反而影響孩子，於是我們告訴他不懂的題就多問問老師和同學。即使我們要給他輔導，我們都必須事先拿拿過他們教材查閱資料進行學習，然後再輔導。上高中後更是不可能管他，因為他在綿陽上的高中，離我們家有幾個小時車程，一學期我們就開家長會去一下，平常都很難見面。他只是每週固定時間打電話，我們在電話上進行溝通。

所以這樣看來我們似乎沒怎麼管孩子。因為在別人覺得我們沒管孩子之前，我們早就管過了，而且已經幫助他養成了良好的學習習慣。

2.寫作業為什麼要家長盯著？

孩子寫作業學習本來是孩子自己的事情，為什麼非得要家長盯著，實際上說的簡單一點，就是因為孩子從小沒有養成良好的學習習慣，錯過了養成良好習慣的最佳時期，就只能後天進行補救。

但是後天再來養成習慣，比從一開始養成習慣要困難得多。

結束語：任何優秀學生的背後都有著比較好的家庭教育，不是說他們的家庭條件有多麼優越，而是父母親在孩子很小的時候就幫著他們養成了良好的學習習慣，他們知道學習是自己的事情，所以不需要家長花太多的力氣。

語文教育楊柳依依

反正我感覺天生的佔大部分因素，我原先就總說我父母不管我，所以我才不愛學習，學習成績才不好的。但是我兒子上學之後，尤其是五年級之後，我就不說這話了，因為我發現，學習好，愛學習的孩子跟本就不用家長管[我想靜靜][我想靜靜]

心態要好1314

原因很簡單，學習最主要是靠自己自發主動去學習的，也就是要心甘情願才行。如果孩子自己不願意去學，家長逼迫著，成天死盯著再努力也是無濟於事的。

說白了靠的就是一個自學，要讓孩子內心願意學，發內熱才行。知道學習的孩子，根本用不著家長過多提醒，自己本身就知道該什麼時候學，該學什麼，完全有自己獨立的學習計劃。

不知道學的孩子，家長費勁心思專門輔導，但常常事與願違，孩子是左耳朵進，右耳朵出，根本沒有把學習內容聽進去，腦子早已跑到九霄雲外打遊戲去了。

我外甥就是一個很好的例子，他在私立中學讀初三，學習方面從來不需要家長操心。每天一回家放下書包就開始學習，不但把老師佈置的 功課按時完成，還要學習好多課外內容，他常常對父母的要求只有一樣，就是給自己買更多更廣泛的書籍和試卷，常常一學習就是幾個小時，一動都不動。這樣的孩子可想而知學習會不好嗎？外甥在全校排名前三名，已經被我們當地最好的高中提前錄取了。

所以說，孩子成績好不好，最主要是看孩子是否自己知道學，家長最需要做的就是讓孩子學會自主學習。

遠山的呼喚

這個問題問的非常好！

作為一名教師，這種體會太深刻了。

一

這就是在教育中經常出現的現象：有些頭腦聰慧的學生不用老師管，不用家長操心，但是成績卻非常好；有些埋頭“死學”的學生，學習成績反而不見起色。

凡是班裡學習成績優異的學生，是讓老師最省心的學生，他們不去違反紀律，因為他們沒有多餘的時間和精力去違反校規校紀，他們的精力和時間就集中在學習上。

有時候同事之間開玩笑：那些考上清北的學生其實不是哪個老師教出來的，是人家自己學出來的。雖然有點誇張，但是這些學生的學習力是不得不讓人歎服的。

有些學生看起來也很老實，也很能學，但是就是不出成績，弄得老師疲憊不堪、心力交瘁，學生自己也感到迷惑不解、非常苦惱。

話說到這裡，原因也就出來了：

不管不問成績反而好的學生，是因為頭腦聰明、領會能力、接受能力特別強，能夠做到舉一反三、舉一反十。

家長死盯著孩子做作業的成績反而不好，往往是因為智力水平並不出色，接受力、學習力不夠強。

話說的有點不近人情，但這就是事實，冷冰冰的事實。

二

不過，話又說回來。

如果把題主的這個問題反過來說，就不一定成立了！

不管不問的孩子學習成績不一定好。

那些不管不問而成績優異的孩子，是因為他們的自覺性非常強，不需要家長、老師額外去管去問。

有些頭腦聰明但是自我約束力不強，不把學習當回事的孩子，學習成績照樣會一塌糊塗。對這種孩子，不管不問的話，學習成績可想而知。

有些孩子在家長的嚴密監視和高強度的監管下，精神高度緊張，會影響自己對知識的靈活處理和運用，他們更關心的是討好家長，完成作業，而不是用於對知識的融會貫通。從這個角度看，家長的嚴防死守、監管過於嚴格會限制孩子的學習思維。

以上這些是我對這個問題的看法。

我是朗月寒雪，歡迎關注，一起聊教育。

朗月寒雪

作為一名從教20多年的老師，我教過的學生多到記不清楚了，但有一個想法卻越發堅定起來，那就是：讀書是一定要靠天賦的。

勤能補拙。古人這句話說的是對的，但要注意，它指的是勤奮能夠補的是什麼？是拙劣。拙劣是什麼？是低於一般。

換言之，勤奮能讓拙劣的變成一般的，能讓一般的變成較好的，能讓較好的變成優秀的，能讓優秀的變成卓越的，但恕我直言，勤奮只能讓人從下一個檔位上升到上一個檔位，而且絕大多數情況下，也只能上升一個檔位。

也就是說，勤奮只能讓拙劣的成為一般的，卻極難成為較好的。

之前我帶過的班上有兩個孩子跟我同村，他們的學習狀態讓我不得不認同：學習要靠天賦。

程同學年長兩歲，為人憨厚，學習極端刻苦，初中階段每天晚上都要學到十一二點；王同學飛揚跳脫，學習隨隨便便，作業一做完就滿村到處去野，晚上從沒見他房間裡亮過燈。就是這樣，王同學每回考試都是全年級第一，而程同學一直掙扎在及格線上。

這種狀態一直持續。王同學輕鬆拔得頭籌進了重高，還是貪玩，高考仍然考上全國重點武漢理工大學，排名前40位的211名校。程同學上了普高，讀了五年制專升本。

在我的教學生涯中，這樣的例子屢見不鮮。有時候，我真的替勤奮刻苦的孩子感到惋惜，缺少了那一份靈氣，他們學得真苦真累！

就像社會是必須分層的，學習上也是分段位的，段位高的學生的幾分鐘高效學習抵得上段位低的幾天幾個月甚至是幾年！不服不行。

劍客談教育

大家好，我是小學班主任張老師，我來談談我的理解。

在上師範的時候，老師舉過這樣一個例子。

一枚雞蛋，沒有合適的條件，不會變成小雞；如果給它合適的條件，雞蛋會變成小雞。一塊石頭，即使給它再合適的條件，也不會變成小雞。雞蛋和石頭本身的特性叫內因，外部條件叫外因。

內因是事物的內部矛盾,外因是事物的外部矛盾,即一事物與他事物之間的相互影響和相互作用。內因和外因的關係是：第一,內因是事物發展變化的根據,它規定了事物發展的基本趨勢和方向；第二,外因是事物發展變化的不可缺少的條件,有時外因甚至對事物的發展起著重大的作用；第三,外因的作用無論多大,也必須通過內因才能起作用。第四，事物的發展變化是內因和外因共同作用的結果。

關於孩子學習也是一樣的。孩子積極主動學習是內因，老師和家長的管理、督促等是外因。也就是說孩子自己認真積極學習，是內因，學習效果好。孩子不願學習是內因，老師和家長管著孩子學、盯著孩子學是外因，自己不積極主動，家長老師所加的外力效果是不好的。因此就出現了題主提出的問題。

還有，內因和外因是可以轉化的。這就是為什麼有的學生不認真學習，成績不好，經過老師和家長的教育後學習變好的原因。

小學班主任張老師

我的第一反應是:這都2019年了，怎麼還有這樣的認知？

▷ 從這個問題裡，我能總結出這麼一個信號來：“家長認真輔導作業、輔導孩子學習” = “孩子考到好成績”。

很明顯，這是大錯特錯的。

▷ 我覺得你最大的誤區在於：把孩子學習的主戰場搬到了家裡。

要知道，學校才是孩子吸收知識和消化知識的場所，回家來所寫的作業、所做的複習，只是用來檢驗和鞏固之前學過內容的。

如果家長過多參與了孩子的學習過程當中，會有這麼幾個弊端：

1. 造成孩子逆反心理。孩子本來一個人在安安靜靜地學習，你坐在旁邊，一會說這個做錯了，一會說字寫得不好看的，一定會引起孩子心裡不舒服。

2. 替孩子思考，讓孩子變成了學習的逃兵。在日常的家長輔導過程中，經常會有這樣的情況：一個很簡單的問題，孩子卻一直在思考來思考去。看不過去的家長，就自作主張給孩子出了主意，直接把答案告訴了孩子，或者直接告訴孩子的解題思路。時間久了，就會養成一個不思考的壞習慣。

3. 家長不如老師專業，有可能會給孩子帶來超綱內容，或者把孩子引偏。這個不需要過多的講，想必各位家長是深有體會的。

同時，還要承認一點，“天賦”對學習成績的影響是要超過其他各種因素的。

雖然天才的比例非常非常低，但是仍然很多家長拼了命也要把孩子送到奧數班、天才少年班，就是存在一個“倖存者偏差”心理，總覺得自己的孩子是超過他人的天才。

換句話講，大家都知道“天賦”本身這項因素，可以蓋過其他任何不利的影響。

在武術界，有句流傳已久的古話：在絕對力量面前，任何技巧都無用。

愛迪生的這句名言想必大家都知道 ：天才是1%靈感加99%汗水。

其實真正關鍵的是後半句：但那1%的靈感最重要，甚至比99%的汗水更重要。

結束語：作為家長，首先要有科學的態度和方法來正確對待孩子的學習，不要伸手過長，要尊重科學和規律；其次不要去跟他人比較，完全沒有意義，學習成績也不是一個人生活的全部。只要孩子能天天都進步，開開心心過好每一天，這就是最好的。

夏醬Summer

為什麼有的孩子不管不問成績卻好，而家長死盯孩子做作業學習，成績反而不好？這裡問題就出來了，為何“家長死盯孩子做作業”呢？就是因為你的孩子學習沒有養成良好的習慣，缺乏學習的自覺性與自律性，以至於聰明才智無法正常發揮出來，所以學習成績才會不怎麼樣的；而那些所謂“不管不問”的孩子，是因為學習上比較自覺自律、嚴格自我要求，所以才不需要管、也不需要問的，學習成績還表現的異常出色！

孩子學習成績的好與壞，取決於三大要素即學習能力、學習習慣、和學習效率。下面筆者逐一聊一聊：

第一、學習能力。孩子的學習能力主要包含了兩個方面的內容：其一是起到關鍵性作用的智力因素，人的智力因素是指觀察力、理解力、記憶力、思維力等諸多能力的綜合體，也就是我們常說的孩子聰明程度；孩子聰明不聰明，既受父母先天遺傳的重要影響，又受家庭與社會後天培養的重要影響，一般來說，先天遺傳是重點，後天培養起輔助作用。其二是影響孩子智力發揮作用的一些非智力因素，包括了家庭、心理、心情等重要內容，通常說來，家庭和諧、家庭教育良好、心理健康、心情愉悅的孩子，比較有助於智力水平的正常發揮、或超常發揮，對孩子的聰明才智起到很好的積極促進作用。學習能力的大小，從根本上直接決定了孩子學習成績的好壞，這個是最重要的，根本性的！

第二、學習習慣。孩子的學習習慣是孩子情商的主要表現，一般學習成績比較好的孩子，都有這樣的學習好習慣：有計劃的預習新課，專注認真的聽老師講課，主動積極地按時完成作業，知道自己什麼時候該學習、複習、和做作業而不受外界干擾與誘惑。學習好習慣不是孩子的天性，每個孩子都是天性活潑好玩的，學習好習慣主要來自於家庭打孩子從小就加以科學培養起來的；因而，作為孩子家長必須樹立學習科學育兒觀，認真學習科學育兒的方式方法，有的放矢的培養孩子愛學習的好習慣，而不是像許多家長那樣，從孩子小時候過度寵溺嬌縱，等孩子漸漸長大開始上學，又來抱怨孩子學習上的壞毛病特多，必須讓“家長死盯孩子做作業”，即便是這樣，卻依然還是效果寥寥無幾，跟那些自覺愛學習的孩子比起來差遠了！

其三、學習效率。談起孩子的學習效率，我們常常會想起兩個成語，即“事半功倍”和“事倍功半”，很顯然，“事半功倍”是在說孩子的學習效率高，而“事倍功半”則是在說孩子的學習效率低；作為孩子及其家長，誰也不想擁有“事倍功半”的低效率學習，我們當然都希望和願意追求那種“事半功倍”的良好學習效率與效果了。那麼怎樣才能“事半功倍”高效率的學習呢？筆者談兩點：①注重有效的學習方式。比較好的學習方式大致有三種，即自主式學習、合作式學習、和活動式學習，孩子獨立預習、主動及時完成作業、自覺自律複習等都是在進行自主式學習；通過與同學、夥伴、朋友一起探究、討論等生成新認識的學習，就是合作式學習；活動式學習顧名思義當然就是在具體活動中增長知識與增強能力了。②注重高效的學習方法。古人常講“學無定法”，每個孩子的興趣愛好與性情都差別很大，所以適合自己的學習方法就是最好的；常用的學習方法有計劃性學習、勞逸結合式學習、對症下藥式學習等，都是久經考驗的好學法！

結束語

綜上所述，筆者認為，孩子的學習成績好壞優劣，影響因素有很多，不能只看表面現象。家長整天盯著孩子寫作業，不是家長們多有責任心，而是你的孩子從小就沒有家庭教養好，缺乏學習自覺性和自律性，沒有養成良好的學習習慣，你是不放心而為之；而那些學習成績很好，家長卻從來都不管不問的孩子，也不是有多聰明，而是有著自小養成的良好學習習慣，能夠把自己的學習能力發揮到最大化水平的緣故！

關鍵字: 培養 學習 教育