美蛙英語
其實這是矛盾的問題，國家教育形式要保護孩子，但是家長普遍都想看到孩子的成績，而這樣一來最難做的就是老師，因為教學上不允許公開成績，但是家長又要知道，如果公開或許會引來很多問題。
其次就是成績公佈，是對於學生來說，到底能有多大的問題呢？真的打擊那麼大嗎？倒是我們現在不說成績，學習倒是成了很多學生無所謂的一件事了；而如果在這個學習成績上，如果父母都不懂得教育孩子如何面對，孩子的未來能夠經得起更大的考驗嗎？所以我們一味的保護，很多孩子遇到一點問題，就搞出更大的事故來，你說這些最終不是策略的問題嗎？
如果家長看到自己孩子的成績，不是反思家庭教育，或者是孩子學習過程中的問題，還去投訴，那麼未來你的孩子，未來誰能教育得了，誰能為他負責呢？
思維數學小課堂
我也是老師，還是班主任，我們班有個孩子平時不學習，我看著也著急，也想著有空了把他叫到辦公室補習補習，畢竟一年級我不想讓他就這麼落下了。首先這個孩子比較不乖，上課不學習趴桌子下邊爬來爬去，說他幾次也不聽，上課從不拿書本，說了也不聽，下課扒女生褲子，翻人家兜要人家錢，打人家孩子兩天不敢來上學，這都是家長打電話向我反映的（但是我還是有點不相信，畢竟才一年級嘛，能壞哪裡去啊）。今年剛開學的時候我給他家長打電話想溝通下，告訴他孩子這些問題，但是他的家長沒接電話，後來我一忙就忘了這事了。前段時間我家孩子動手術住院，他媽媽給我打電話說我家孩子出現了這麼嚴重的思想品質問題你怎麼不跟我聯繫？語氣很衝，因為我孩子剛動了手術，我也沒心跟她多聊，我說等我回去了再談吧。因為請假，回到學校要補課程，也沒來得及跟他家人溝通就發生了不愉快的事情，有一天下午數學老師湊著最後一節上體育課把他喊到辦公室了，想著讓他做點口算題卡，直到放學了他也沒寫，我們就邊收拾我們的東西，說了句，你不寫就別回家了，陪我們加會班吧，這個小孩認錯態度超級好，每次都是這樣，他媽媽也給我說了，我家孩子承認錯誤態度很好，也很會拐彎，但是扭頭就不是他自己保證的了。他哭著說老師我改了，怎麼怎麼著，本身我們也就是嚇唬他一下，希望他以後多寫點，別這樣不學習了。然後我們兩個就領他回教室收拾書包，讓他抄作業也沒心抄，他也不抄，我們真拿他沒辦法了，就想算了，就這樣吧，領著他走到校門口，看到他爸爸了，他爸爸上來說話就很衝，說你們說不定把我孩子弄辦公室打了一頓，我說沒有，他說你們老師一個個串通好，不可能沒打孩子，我的孩子我瞭解，唉，我這個人脾氣也不好，也是年輕，哪受過這氣，就說你的孩子你瞭解，那孩子媽媽為什麼給我打電話上來就質問我你孩子出現嚴重思想品德問題不跟我聯繫？他爸爸一聽這個就鬧起來了，說哪個眼看到他孩子辦這種事了？我說班級裡的孩子家長反應多次了，他就嗷嗷起來了，說去聯校（我是在農村小學教學，每個鎮上有一個總部[捂臉]）告我，我說去吧，他要開車拉我去，我說我有車不用你，後來心想我還是給我們校長打個電話吧，給校長打電話的時候他在那邊嗷嗷的罵，我們校長在電話裡也聽見了，很生氣，我也氣哭了，校長來了這個家長也走了，校長說明天再跟他談，因為第二天我有個去別的學校培訓學習，所以沒去學校，聽說他跟另一個班的班主任又吵起來了，說今天不是開家長會嗎？怎麼怎麼著，這些我都不知道，過了好幾天才知道[捂臉]。後來回去後問校長怎麼跟他談的，校長說也沒說什麼，這個家長不太說理，要不你給他打個電話溝通下吧，我當時就說了，我不給他打電話，從小到大從來沒有讓人家這樣罵過，我還是出於好心教育他孩子，憑什麼要這樣，就因為我是老師，我是服務行業嗎？那如果這樣我去給這些孩子當服務員多好，看好孩子，不哭不鬧，家長滿意，就如家長說的成績不成績的無所謂，只要成人就好，不要求成才，那我豈不是也很輕鬆？但是我做不到啊，你不學人家還有孩子學呢，人家孩子那麼乖那麼省心，我死活的教你不學反倒罵我一頓，我從教這麼久以來，真的是傷心了。唉，奉勸一句，有能力一定不考老師，不當老師，我也做不了聖人，明年我要好好學習，考考公務員，告別老師。也可能是我一個人的想法，我覺得老師最大的欣慰就是看到那些理解老師的家長，雖然只是一句話，但是很暖心，我們，也可能是我自己，我不否認有一些有私心的老師的存在，但是我真實的願望是希望每個孩子都好，希望他們有一個美好的未來，真心的！作為過來人，我希望要進入老師行列的同行們，如果你是玻璃心，請考慮，三思而後行。
素顏vs流年
教育難教師難。
我的孩子讀小學，每學期期末考試結束，拿到的成績單上沒有孩子的成績，只有優秀、良好、合格等，班主任的評語也看不出孩子學習方面哪些科目成績差。家長想了解孩子的成績還要單獨打電話給老師詢問。有一次家長會我看到全班孩子的成績，就用手機拍了，結果班主任看到了特地叮囑我，絕對不能外洩，不能傳播，教育生態如此，嗚呼哀哉！
現在的孩子難管難教，少數家長更難搞，又想讓老師教好孩子，又不想老師嚴格要求孩子，老師稍微要求嚴格一點，家長動不動就投訴到上級教育部門，搞得老師很被動。
有一位同事在班級裡公開批評一位同學，可能嚴厲了一些，學生下不來臺，和老師頂嘴，後來回到家裡死活不肯來校讀書，家長二話不說，投訴，後來學校要求班主任到家裡請學生上課，而且批評了班主任，真是斯文掃地。
現在的老師在開展工作的時候首先想到的是怎樣避免被投訴，怎樣保護自己。能不開展的活動儘量不開展，不是學校組織的活動絕不開展，學生犯錯了，不管大小，一律教育為主，能不處罰儘量不處罰。很多老師都會本著多一事不如少一事，明哲保身，不給自己找麻煩，出現這些情況，是因為出現問題後老師代價太大，得不償失。
我們常說，每一個問題孩子的背後都有一個問題家長，從這件事情來看，家長就是一個問題家長，不從自身找問題，不從自己孩子找問題，僅僅為了面子就投訴老師，這樣的家長很難教育出優秀的孩子。
最近教育部出臺了懲戒權法規，規定對違反校紀校規的孩子可以懲戒，可是距離落實還有很長一段路要走，比如誰來懲戒，怎樣懲戒？這又是一個新的問題。
教育的路很長很長！
叮噹老師
因為這點事，就將老師投訴到教育局，真的是讓人無語了。想一想，如果老師一直不把學生的成績告訴家長（以任何的形式），那麼，是不是侵犯了家長的知情權了呢？
有一次，我兒子他們班期中考試，有一位家長要求老師在微信群裡公佈成績，老師不敢，這個家長就說公佈孩子成績是讓孩子知道自己在班級裡所處的位置，能敦促他進取，老師就解釋說有規定不能說。
後來，學校開家長會，有的家長想了解孩子的成績在班級的排名，跟老師好說歹說，老師才給看了，並且再三強調不能拍照，有人偷偷拍照都被老師制止了，要求刪除，老師說如果成績單流傳出去了，她的麻煩就大了。
現在孩子換了一個年輕的數學老師當班主任，她會將平時測驗的成績以分數段的形式公佈到家長微信群裡，讓家長了解孩子學得怎麼樣，每次測驗的試卷都要求學生帶回來，給家長簽字。
我們總說要保護孩子的自尊心，保護孩子的自尊心不是為了培養玻璃心的孩子，雖然說現在的中小學生減負三十條裡有規定不能以任何形式公佈孩子的成績，但我覺得作為一個學生，是以學習為主要任務的，認識到自己與別人的差距，對自己有一個正確的認知沒什麼不好，渾渾噩噩地，不知道自己幾斤幾兩，就是好事嗎？
再者說了，即使老師不公佈成績，孩子就不清楚自己的分數嗎？試卷放下來之後，孩子們自己就會比較的，和自己的同桌、前後桌比較，大致還是知道自己的成績好不好的。
任何一項政策都有利有弊，不能矯枉過正，不是多大點事，沒必要上綱上線，如果老師被束縛了手腳，還怎麼教書、教育學生啊？
沛澤媽讀心理
不曉得學習成績排名從什麼開始成了被打擊的對象，看起來好像是維護了孩子的所謂自尊心，然而我們失去的卻遠遠更多，關鍵在於高考的激烈競爭是不可能有什麼根本性改變的，既然是競爭就會有淘汰，有第一就會有倒數第一，難道說我們在小學初中高中不公佈成績，維護了孩子的自尊，到了高考他考的一塌糊塗，自己就能泰然處之了嗎？我覺得簡直是笑話！
成績排名不但能讓學生清楚的瞭解自己目前的差距，更是培養孩子競爭的意識與不服輸的勁頭的良好開端！
如今的時代，時時處處都充滿了競爭，任何一個行業，不在競爭當中爆發，就會在競爭當中滅亡，每天都有成百上千的公司成立，也同時會有成百上千的公司倒閉，可以說成敗得失已經成為我們這個社會的一種常態，如果孩子從小不能樹立和培養這樣的一種良性的心態，那麼等他將來步入社會，誰還會去呵護他的玻璃心呢？所以從這個層面上來講，我們的動輒就禁止成績排名的做法，就是一種典型的矯枉過正！
公佈成績是孩子學習狀態的一種檢驗，是一種真實狀態的反映，有什麼可遮掩的呢？
不要動輒就打著維護孩子自尊心的幌子，去抵制成績排名！跟許多國家相比，我們的孩子耐挫力、抗壓能力的培養簡直弱爆了，教育的目的一定不是單純的成績，但是一個連自己成績都接受不了的孩子，你還能指望他將來有什麼抗挫折能力？成績的高與低，都跟你自身平時學習的努力程度相關，成績高了我就繼續保持，成績低了我就要想方設法提升彌補，下一次我要爭取趕上，至於個別的破罐子破摔的孩子，說實話即使不公佈成績，你一樣無法避免，但是為了一部分人的面子，我們就不惜犧牲具有引導意義的裡子，這代價是不是有些過大！
老師公佈每個分數段有多少人，都要被投訴，難怪孩子成績會有問題！
怪不得孩子成績會不高，怪不得孩子會有玻璃心，看看您的做法就知道原因所在了，作為家長對待孩子的成績更應該理性，更應該明白羅馬不是一天建成的道理，我們應該做的不是隻盯著孩子的成績本身，而是應該幫助孩子一起分析成績高低的原因，並且幫助孩子制定切實可行的補弱計劃，讓孩子能夠儘快的迎頭趕上，這才是一個稱職的父母應該做的事情，而不是揪住老師公佈成績這件事去大做文章，好像感覺老師是針對你家孩子，如果你這樣想那可真是大錯特錯了，作為老師來講，本來完全沒必要做這種費力不討好的事情，再說了，你有什麼權利以維護自身利益為藉口，剝奪其他家長了解孩子排名的權利呢？
我們身處一個競爭的時代，我們應該培養的是成績與心態雙及格的孩子，是一個健全的孩子，你現在可以去呵護他，那將來他走入社會，你是不是也要搬個馬紮去到他的公司裡面去照顧他，去維護他呢？簡直是天方夜譚，孩子未來的路當然要靠他自己，但是要明白，每個成人身上的行為一定可以在他的童年找到影子，你現在的過度的呵護，讓孩子成為一個媽寶男，將來遲早有一天，將沒有人再去跟你排名，因為那個時候已經失去了排名的資格！
葛老師教育新智匯
如果這也投訴那也投訴，限制老師的正常教學方式，那老師的工作真的沒法開展了。
如果這也受不了，那也受不了，那這樣培育出來的學生也難以經受社會的考驗！
在班級群裡公佈學生的成績是再正常不過的事情了。我認為沒有任何異議，完全表示贊同。
舉個親身的經歷：
中學時代尤其高中三年，我們班每一次考試結束之後，班主任都會把成績單貼在班級的最前面。剛開始的時候，大傢俬下會抱怨，說是不留情面，這樣做不合適，這樣做給差生造成了心理壓力，要抗議。
後來班主任瞭解了這個情況，有專門但在這個問題給大家上了一堂課他表達了以下幾個觀點：1、不要太看重這一次成績，這成績只是上一次的檢驗，並不能決定你的以後。2、看到別人的成績，對照自己的排名，從而更好的認清自己，從而更好的激勵自己。3、不要怕丟人，要頂不住壓力，把壓力轉化為動力。4、努力的提高自己的心理素質，擺脫外在的虛榮心，輕裝上陣再出發。
不知道其他人怎樣，但從那以後漸漸的我是已經認可班主任的這種做法，雖然有時候考試成績會不理想，名次會落後等等，會讓人感覺到難堪，但誰又會去笑話你呢？我們又何必去在乎別人的看法呢？最重要的是通過這次考試，我們能夠正確的認識到自己的不足，從而做到查漏補缺，從而在後續的考試中更好的提高自己。所以我們應該擺正心態，而不是消極的逃避，而拒絕面對事實。
最後我想說：面對班主任公佈學習成績就受不了，未來該如何面對社會的風吹雨打？如果這點承受抗壓能力都沒有，那心理是不是太脆弱了？這樣培育出來的溫室裡的花朵，將來能走多遠？
閒雲湖影日悠悠
這個問題，讓我想到了“微信群裡不準佈置作業”這一政策，從今年暑假之後，學校全面推行了這一政策，但是因為很多學生記不住作業，一個勁地在群裡問。最後的結果就是：每天的作業，有老師發給家委會，然後家委會在群裡公佈。
題主遇到這樣的情況，班主任有情緒再正常不過了，這位班主任已經非常謹慎了，最終還是這樣一個結果，真不知道他遇到了什麼樣的家長和領導。
一、成績問題，成了困擾班主任的大問題！
我是老師，但是也是家長，我能理解家長的心情，當孩子考完試之後，家長非常迫切的需要通過成績來分析孩子在學校裡的狀態，不僅想知道孩子自己的成績，還希望能得到孩子的排名，這都是很正常的心理。
但是，作為班主任，我卻要小心翼翼，因為你真的不能把成績單公佈到群裡，因為這是明文規定違規的，沒有問題大家皆大歡喜，出了問題還真是“吃不了兜著走”。
那麼問題來了，如果你每次都不公佈學生成績，就會有人懷疑你不負責任，就會有人懷疑你的班級考得不好，所以遮遮掩掩。如此以來，會增加了家校矛盾，家校之間的互不信任。
二、公佈分數段？洩露了誰的隱私？傷了誰的玻璃心？
不公佈成績，家長還想知道，怎麼辦？我覺著這個班主任的做法是很有借鑑意義的。公佈分數段，然後家長可以根據孩子的分數，大體知道孩子所在的位置，既不違規，又能滿足家長的要求，比較靈活地處理了這個問題。
但是，這樣的一個舉措，為什麼會被投訴？這傷了誰的玻璃心呢？如果連這個都接受不了，乾脆把孩子帶回家看好了。
三、教育局能否具體問題具體分析？
教育局到底站著哪一邊？因為他們是老師的主管部門，所以能管著老師，不能管人家家長，所以面對這樣的投訴，教育局也就是來管老師了。
但是，你可曾想過這對老師的傷害嗎？這是一名什麼樣的老師？他真的違規了嗎？你的這一做法，很可能打擊了一位認真負責的老師，這是不是一種不負責任的做法？
家長一定要明確，你把孩子送進學校，就是要配合老師一起把孩子教育好的，這是大家大家共同的目標，只要老師做的公平公正，不是針對你的孩子，你怎麼能把老師推向對立面呢？如果老師變得束手束腳，這樣是大家想要的結果嗎？
我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，歡迎關注！
贏在高三
老師在班裡群裡公佈學生成績的分數段，卻被投訴至教育局要求整改！
小李老師有話說:
一.我永遠認為如果一個學生連自己的成績都接受不了，出了社會能接受什麼？得客觀看待成績而不是掩耳盜鈴。
現在的家長權力越來越大，“維權意識”越來越強。動不動就投訴，舉報等等。現在竟然要求成績不能公佈，請問一個學生如果連自己成績都不能接受，不管是進步還是退步，我們老師和家長需要做的是讓孩子客觀的認識成績，而不是逃避？不公佈成績，知道孩子的成績嗎？中考，高考的時候填志願不需要自己的成績排名嗎？投訴的家長的孩子一般而言不會怎麼樣。
二，到底是孩子受不了還是家長的面子受不了呢？
會有人說你看現在的孩子壓力多大，心理多脆弱，需要保護，愛護他們。可是有些問題真的是孩子問題嗎？我看成績有時候就是家長問題，你看到孩子成績有動態了，不管是提高了可以表揚，退步了需要安慰。而不是把責任都推給老師。
三，教育局能不能作為老師的堅強後盾？
只要是老師沒有犯政治問題，師德問題，或者其他重大問題，我認為在此類事件上教育局應該頂住，合理解釋給家長聽，別一聽舉報就處理老師，學校。
一線教師觀教育
老師在班級群公佈學生成績分數段，被投訴至教育局要求整改，這工作還能幹嗎？
老師肯定是為了學生好，才去公佈分數段的，雖然做法並沒有違規，但是也不妥當。
你想想，如果你公佈了分數段，同學們會去猜測，都誰考了這麼高的分數呢？
而且靠後的那批學生會“破罐子破摔”的。
我對公佈名次這件事深有體會。
讀小學的時候，我的學習成績一直保持在第一名，人也是很高傲的，然後以我們小學第一，全鄉第三的成績考上了初中。
待初中的時候，第一次考試，老師公佈名次，我的名次是第45名，我深深地記著這個名次，我還記得給讀中專的哥哥寫信，一邊寫一邊哭。
那時候只知道自己倔，現在想來是叛逆。老師上面講課，我在桌子上睡覺。
老師越不讓遲到，我越遲到。
老師讓去外面站著，我就回家。
……
平常考試很差，一要是縣裡組織的考試，我都考得特別好，氣的老師不行行的。
現在想來，還是感謝老師不放棄，但是我真的不喜歡排名，排名就會分出優劣，就會影響友誼。
優教家
回答這個問題之前，我先講個我的故事。
前年我接收一個五年級，寒假考試結束後，學校要求每位老師在班級公佈分數。但是我考慮到當時那個班級兩極分化比較嚴重。
而且班級整體風氣不好，學習成績好的孩子，不懂禮貌，老師讓他配合的任務都不願意完成，每次的理由都是耽誤他學習。稍微成績好的孩子都欺負成績差的學生，比如自己不掃地，讓成績差的幫他掃，理由就是他學習不好就要掃地。
而成績差的孩子就認為該他們掃，我不知道孩子們為什麼有這樣的心態。
接收她們之後我就告訴他們學習不僅僅是成績，還要有綜合能力，比如利於助人，積極參與班級活動等。
所以寒假結束時，我告訴孩子這次評優成績只作為參考，更主要的是哪位同學為班集體奉獻更多。那麼成績就不公佈了，誰想知道就來問老師。
這樣做的目的
改變孩子的思維慣性，學習好不僅是成績好，還要品質好。同時也鼓勵所有孩子每個人都是獨一無二的，都有自己的價值。
結果，下午放學後，家長在班級群裡謾罵，老師為什麼不念分？不配做老師，並且通過市長熱線把我投訴了。
當時對我的打擊很大，同時我也很迷茫，作為老師她工作的意義是什麼？所以對於題主的心情，我很理解。
現在回頭再看，我覺得工作能不能幹，不能因為一些家長就否定自己。
我們要有自己的信仰，自己對這份工作的自我認識。
所以當初我很迷茫，但是我內心知道自己還是很喜歡這份工作的。
所以題主要問自己喜歡這份工作嗎？同時自己心裡也要明白，家長都有各自的立場，我們還會遇到這樣的事，你能經得住這些不理解嗎？
若是能，那就思考在自己的工作中，自己的理念是什麼？
我的理念就是引導學生愛上學習，讓每個人都有價值感，自己認同感，都能做到自信，陽光。
至於家長他可以不理解，但是不能再影響我。
遇到問題，可以在家長髮洩萬之後，說清自己做每件事的初心，目的。如果真不認同，那就隨意。
希望我的回答能夠給大家一些啟發。
