曉溪論事
今天是母親節，首先祝各位寶媽節日快樂！
在教育中，媽媽肯定是最辛苦的。大部分家庭，媽媽都是教育孩子的主力。同時，媽媽往往還得負責各種家庭瑣事。家務和教育孩子，不管是全職媽媽還是上班的媽媽，實際上都是很不輕鬆的事情。各位寶媽，辛苦了！
一年級，說難也難，說不難也不難。
之所以難，是因為一年級屬於起步階段。就像汽車啟動那一下，是比較費油而且速度慢的。孩子在學習的起步階段同樣是費力而且效率不高的。一年級的孩子在聽說讀寫方面，都會遇到各種不一樣的困難。這是父母比較操心的地方！
孩子各種慢：計算慢，有些孩子學了很久依然沒有擺脫數手指；寫字慢，十分鐘過去了，孩子剛寫了一行字；閱讀慢，孩子讀書都是一個字一個字的讀；寫作業慢，孩子磨蹭半天，就是不願意寫作業.....
老師催得緊：老師要求家長給孩子聽寫、背誦、簽字，陪孩子寫手抄報，讀英語等，這些還是初級的任務；老師還會要求家長輔導孩子，包括簡單的和難的，只要還是沒有掌握好的，家長都要給孩子好好輔導。在一年級，孩子要是沒有考得95分，似乎就是屬於不達標的，要是孩子只考了80多，那麼不管是老師還是家長，都會非常著急。
家長的期望高：不說贏在起跑線，至少我們不能輸在起跑線。不求第一名，至少要在第一陣營。每次作業，小測，期中期末考試，家長都會無比重視孩子的表現。
孩子一年級要不要上補習班？這個是非常個性化的問題，我個人的建議是能不上儘量不要上。這裡不是說上補習班就不好，而是家長首先考慮的應該是自己如何幫助孩子學習！
剛上學的孩子，不要太追求分數，應該把焦點放在一些更為底層的東西上面。我們的目標是為了培養一個學習越來越好的孩子，一個越來越愛學習、會學習的孩子。
1、良好的行為習慣
安靜地聽課是一個基本的要求，這對一年級的孩子是一個挑戰。如何能夠控制自己，不要打擾到課堂紀律，在課堂上能夠不走神，這是家長必須在家庭中培養孩子的內容。
其實這是一個規則的意識，同時也是一個自控力的考驗。家長在孩子平時的生活中，就要培養孩子的規則意識，讓孩子學會等待。
2、基礎的知識和技能的準備
有些內容老師在課上會講，但是需要孩子課後不斷訓練的。這些內容家長可以提前給孩子預熱一下，特別是對那些學習能力不是很強的孩子。
我們不是說孩子應該提前學習小學的課本，實際上我反對這麼做。但是我們還是應該給孩子做這方面的準備。
（1）聽的能力
可以讓孩子多聽一些故事，這可以鍛鍊孩子聽覺捕捉信息的能力。我們平時說話，一般都是你一句我一句，而故事往往是比較長的。這可以鍛鍊到孩子長時間集中注意力的能力，為後面上課長時間聽課做好準備。
（2）寫的準備
寫字實際上是比較難的，需要孩子有很好的手腕控制力，而且，還需要孩子能夠辨別出字細微的差別。很多孩子寫字的時候會寫反，或者是局部出錯，這都是很正常的。坦白說，我自己的孩子現在依然有個別字會左右顛倒。
（3）識字能力
學前儘量有一定的閱讀，當然從一年級開始也沒有問題。重要的是不要僅僅盯著課本上那幾個字，而是需要從很多很多的閱讀中，讓孩子學會識字。單純地認字還是遠遠不夠的，孩子要想提高閱讀能力，必須通過大量閱讀。因為你會發現，一開始孩子是一個字一個字的讀，慢慢地才進入一句一句的讀。
3、心態的準備
（1）安全感
安全感可以說是孩子最重要的心理需要。沒有安全感的孩子無法靜心，學習效率自然也不高。而安全感的建立，更多的是在家庭，依靠父母的培養。補習班無法給孩子帶來安全感，甚至有可能會讓孩子更加恐懼。這也是我建議家長不要盲目送孩子到補習班的原因！
（2）允許孩子慢一些
你的孩子一開始學習，速度一定不會太快。你看到的很多學習很快的孩子，那是因為前期做了很長時間的鋪墊。啟動一定是慢的，這就要求家長要有耐心來幫助孩子度過這段起步期。家長是陪伴孩子起步的最好人選！
補習班主要還是以知識輔導為主，時間也是有限的。對於部分慢的孩子，實際上去補習班效率低，同時也會很有壓力。補習班為了出成果，也可能會採取讓孩子死記硬背的方式，這對於以後的學習可能是一種傷害。
家長不一樣，你可以允許孩子慢一些，給孩子更多的時間，幫助孩子度過心理上的恐懼和無助。
（3）給孩子犯錯的空間
學習的一個很重要的方面，實際上是試錯。我們要想讓孩子有自己的想法，就需要給孩子足夠的探索。這需要家長的引導，同時也需要我們能夠容忍孩子一時的失敗。這些都是補習班無法給的，補習班不會給你很長時間的思考，也不會給孩子很詳細的解釋。
以上說了這麼多，不是勸大家不要上補習班。有部分同學還是需要通過補習來鞏固基礎的，特別是父母如果沒空帶孩子的情況下。我的建議是不要盲目跟風，在自己時間允許的情況下，父母依然是孩子學習的主要協助者。很多時候，父母稍微用點心，孩子就很快能夠度過難關。我接觸的很多家長都是陪著孩子學幾個月，孩子就趕上來了。
這是我給您的一些建議，家長可以根據自己的實際情況做出決定。
翼翔老師的兒童教育
我是小學老師，我根據自己周圍孩子的具體情況來給大家分析下這個問題。
我去年教一年級的時候，班裡我做過統計，我們是班裡將近有20個左右的孩子在外面補習。總人數是將近50個的標準班。
去補習班的孩子的情況分一下幾種情況。
第一、家裡父母忙，沒時間照顧孩子，老人也指望不上
孩子放學的時候家長根本就沒有下班，他們只能選補習班和學校附近託管班。補習班收費貴點，因為人家要去學校接孩子，還得看著寫作業。託管班相對便宜，就是接回去給看著，不管寫作業，到點家長接走就可以了。
也有跟著自己老師補習的。我班裡的家長老是要求我帶著他家的孩子，一是現在紀律嚴明，不允許在職老師辦補習班；二是我真的不想在下班後再從事給孩子講課的活動，白天上一天，在學校裡講，回家或者去補習機構還講，我會崩潰，所以不管多大的利潤在其中， 我都沒有參與過給自己班裡的孩子補習。
鄰居家的孩子倒是有過，因為你拒絕不了，放學就給你領家去了，人家全身心的信任你，不幫都覺得不好意思。再說鄰里之間，自己就這麼點本事，人家看的起，就全心全意的給鄰居家孩子補習過。因為是一對一所以最後的效果不錯，叫鄰居給我宣傳的一個小區都知道了，說我講的好，小區裡家長領著孩子來上門的家長倒是不少，但是我都沒有接，因為我側面打問過都是老師怎麼教都教不會的孩子，我也別充能，賺不了幾個錢，還把名譽丟掉。
第二、學習成績差，家長在家真心的教不了，一教就雞飛狗跳的，家長也就把責任轉移，選擇去補習班。
我班裡就有個小男孩，因為他腦子轉的特別慢，再加上他學前三年家裡教育不行，學習習慣沒有養成，在學前三年上幼兒園就三天打魚兩天曬網，該學的知識沒學，腦子又不是特別聰明，他媽媽一回家輔導他，就開始又打又罵。
我經常看到孩子鼻青臉腫的來上學，他媽還拍了打孩子的的圖片給我看，打的孩子的小屁股都有血印。家長找到學校叫我下班帶回家給他家孩子輔導。
我太瞭解他家孩子情況了，我真的教不會。所以拒絕了。家長還挺不開心，說叫我在學校好好給他教，課間了多給他家孩子講講題。中午少休息會，給他孩子補補課。
我看是拿我當他家僱傭的私塾先生了吧。
後來她就把孩子送去了補習班。現在上二年級了，學習成績更差了。因為他上的不是一對一的補習班，而是寫作業班。這孩子的水平必須有老師專門盯著才可以。他的作業都是人家補習班老師告訴他答案寫的，雖然作業沒有錯誤答案，但是根本沒學會。但是他的媽媽還很開心，說作業完成的可快呢，比以前強多了，沒白花錢！我真的無語。後來孩子在學校考試成績更低了，他媽媽才不說比過去強多了的話了。
第三、有的孩子因為溺愛，家裡管不了，回家了就是玩遊戲，不學習，但是去了補習班倒是規規矩矩聽人家老師的話，可以認真學習，所以家長只能把孩子送去補習班。
有的家長對於管理孩子要求不嚴，甚至溺愛，家長也管不了孩子，一點也不聽家長的haul，但是老師的話聽，家長也會選擇把孩子送去補習班。
第四、家庭條件好，跟風。別人家的孩子去補習班，自家不去，被人家落下了怎麼辦？
第五、有一部分孩子學習優秀，人家上的是提高班，想領跑其他同學。
題主問一年級的孩子大多去補習班正常嗎？這當然不正常。這裡面除了剛需的，還有跟風從眾的，甚至還有老師的原因，老師“委婉”的要求孩子去自己的補習班，家長覺得不去怕得罪老師給自己孩子小鞋穿，所以無可奈何的也選擇了老師的補習班。這是第六種情況，也是被家長們最為詬病的一種行為！
![]()
林林總總的情況，造成了很多孩子在一年級就開始去補習班。這是非常不正常，也是給孩子增加了學習負擔，給家長增加了經濟負擔。
結束語：
小學一年級家長如果有時間帶孩子，還是要選擇自己帶孩子。道理大家都懂，一年級正是培養孩子良好的學習習慣的階段，學會什麼不重要，重要的是要幫助孩子樹立端正的學習態度和良好的學習習慣，這是讓孩子受益終生的事情。
![]()
補習機構也好老師的補習班也吧，他們追求的都是利益，這你得承認吧，有人會比自己的 父母還付出的多嗎？你把自己孩子最好的黃金期交給一群跟你只有金錢關係的陌生人手裡，我也是佩服那些家長的心有點大。人生沒有回頭路，怎樣讓孩子走好每一步是家長必須思考的問題，並且要為之多加付出！
![]()
有的家長如果真的沒有時間教，就多出錢去一對一，或者班容量極少的小班，那種大班容量的補習班也別去，你的孩子除了學會一身的臭毛病，不會有太多的進步。
我看過太多讓孩子上補習班家長後來後悔的 ，所以在此給下學期將要上一年級的和正在上一年級的家長提個醒，能自己帶孩子就自己帶孩子吧。你孩子的人生不要叫別人去做主！
你們說呢友友，手機前的你分享下你的看法好嗎？期待友友們踴躍留言！
淺淺的教育
說正常也正常，說不正常也不正常！
我就是一個一年級小學生的爸爸，沒上學前我和老婆商量好，啥也不讓學，就是玩。可是理想是豐滿的，現實卻是殘酷的！一打聽，他們班全部都在外學了英語，我們沒辦法給孩子報了英語，現在兒子已經一年下學期了，美術是孩子自己要學，於是下學期給報了個美術！
經過與他們同學的家長聊天，有的同學從週一到週五放學都有其他興趣班呀，補課班，週六休息一天，週四又是一堆補課班！孩子太累了，還有十幾年呢，看著都累！不過一到什麼活動，他的同學琴棋書畫的才藝全部表現出來！
他們班普遍的學的有以下這些：美術、音樂（古箏呀，街舞呀，鋼琴呀，吉他呀，電子琴呀，笛子呀，小提琴呀）、籃球、跆拳道、書法、圍棋、象棋、國際象棋，輪滑、冰刀，英語、大語文，表演、太嚇人了！
我是覺得孩子太累了，我不讓孩子學那麼多！希望以後孩子不會怪我沒給他學，我希望他有一個快樂輕鬆的小學！
叫我頌哥1
上次我同事說了這麼一個笑話：
她的孩子現在上初三，在一個輔導班花了10000多元報了個輔導班，每週末固定上課。有一次她上課回來，跟她媽媽說：“媽媽，你知道我旁邊的那個學生輔導的是什麼內容嗎？她竟然輔導認識鐘錶！”
聽完之後，大家都在感慨，這個孩子的父母到底是幹什麼的？
現在城裡的家長，多數都非常焦慮，孩子成績一有變化，首先想到的是找人輔導，正因為如此，輔導班才遍地開花，收費越來越高，一個小時100的有、200的有、500的有、2000的也有，反正輔導班，不缺乏市場，即便不讓公辦教師參與輔導，輔導班也會賺的盆滿缽滿，這正是利用的家長的這種焦慮心理。
下面來說說題主的這個問題，我覺著應該在以下幾個方面分析：
一、要區分是輔導班還是特長班
過年回老家，堂兄說他家的孩子，在鎮上上小學，也學了英語和美術的特長，在城裡，這種情況更加普遍，我孩子所在的班級，每個學生都會會幾樣才藝，所以學校無論搞什麼活動，都不會困難，從小學三年級，學生就開始自己籌備元旦晚會了。
這種特長班和輔導班不一樣，如果是周圍的孩子都上這種特長班，這個並不難理解，畢竟“技多不壓身”。
二、要區分是輔導班還是學屋
除了特長班之外，很多家長也會把孩子送到學屋，這種學屋也不能稱之為輔導班，多數學屋的主要功能，就是“看孩子”，尤其是在3點半放學的政策影響下，把孩子送進學屋是很多家長的無奈之舉，這種情況也不能混同於上輔導班。
三、要區分輔導班是補弱還是培優
還有一類孩子，家長的期望著很高，從小就開始上奧數這種培優班，這樣的孩子不是成績不好，而是家長的期望太高。但是，一二年級開始上這種所謂的“培優班”，我覺著是拔苗助長的做法，我有個朋友的孩子就是這樣，每次上奧數班都跟打仗一樣，真不知道這個孩子以後還不會從學習中找到快樂。
四、真正影響小學生學習的關鍵因素是什麼？
其實，小學階段，最主要的不是知識而是習慣，而習慣是很難通過學屋、特長班、輔導班來形成的，最好的培養方式就是家長的陪伴，家長用心有效的陪伴！
為什麼要提到用心有效的陪伴呢？
很多成功人士在回憶自己的母親時，常常描繪這麼一個場景：自己點著煤油燈在寫作業，母親在一旁做著手工，而現在很多家長在孩子寫作業時，自己在一旁玩手機、聊天，這樣的陪伴，也是無效的陪伴。
根據我的經驗，只要小學前3年用心陪伴孩子，到了四年級就可以逐漸放手了，孩子越大，家長越在知識方面幫不上忙來了，所以最關鍵的就是開始那幾步，小學一二三年級非常關鍵，這個時候，家長一定不要缺席，不要把孩子推給別人就覺著放心了，孩子在自己手裡最放心。
我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，歡迎關注！
贏在高三
首先肯定地說，這種現象不正常。作為一名幼兒老師和一個家長的身份，闡述一下我的觀點，我的女兒在上海上大學，今年大三了，從幼兒園到參加高考，我沒有陪寫過作業，沒參加過任何文化課補習班，只是因興趣愛好學習了繪畫和二胡。經常有人問我怎麼教育的孩子，下面我就說說我的觀點。
我認為最關鍵的是在孩子的幼兒階段，也就是六歲前，要給孩子養成各種好習慣，比如愛讀書的習慣，愛思考的習慣，愛觀察的習慣，做事專一的習慣等等，只有這些習慣養成了，孩子就會自主地去學習各種知識，去完成自己的各項任務，而不是被動地去學習，去完成某項任務。比如寫作業，如果習慣養成了，根本不用家長去經歷大鬧天宮似的陪寫過程，只要在孩子寫完之後檢查一下質量就可以了。
另外，就是要培養各種興趣愛好。興趣是最好的老師，對書感興趣，何愁孩子不愛讀書？對學習感興趣，何愁孩子不愛學習？
第三，培養孩子的榮辱感。好孩子是被誇出來的，這句話我在幼兒園工作中深有體會，誇孩子一句，勝過教訓他一百句。當一次次地誇他，經歷了21天左右的時間，孩子的習慣養成了，當孩子偶爾惰性發作，出現了錯誤，你都不用說話，他自己就已經知道錯了，榮辱感起作用了。
第四，家長們要明白，起步很重要，一步跟不上，步步跟不上，所以上一年級之前，一定做足功課，不要搶上，如果沒有把握，寧可晚上一年。比如孩子上一年級時就是班級裡佼佼者，那麼他受到老師的表揚會很多，以後孩子便會積極向上，反之孩子會越來越沒興趣。
以上只是我個人總結的一點體會，存在很多不足，還望大家多指教。
讓心歸零微笑前行666
很正常。
其實這只是因為你到了一年級才知道而已，事實上有很多孩子他們從幼兒園就已經開始了各種各樣的學習。關於這點相信很多身處一線城市的父母都會深有感觸。
還記得今年帶孩子去考劍橋少兒英語的時候，孩子入場考試的時候因為去的有點晚，所以我們沒太注意到孩子們的情況，等考完試等孩子出來的時候孩子媽媽說的最多的就是“這些孩子好小啊！”、“這麼點就來考級了？”、“關鍵是他們竟然說很容易！”……我有兩個朋友的孩子一個三年級考過了PET，一個五年級已經考過了FCE，而新認識的一個朋友他家孩子今年是二年級，這次考的是PET而且認為沒有任何問題……
這些孩子大都不是從一年級才開始學的。
除了英語一般是上各種班比較多的之外，文化課學習中數學和國學也是會有一批人選擇的。只不過這兩門課對於大多數的父母是可以通過在家裡的一些互動學習來完成的，除非是一些對孩子學業有一個系統規劃且當地還存在擇校的父母，否則在這兩個科目上大都是自學居多。
對此我個人的觀點是隻要孩子並不反感、排斥，那麼學學總是好的。
只不過是現在社會上有很多人總是願意把這些事兒“極端化”——舉個例子：別人就是給孩子報了一個趣味性很強的英語學習班，人家孩子在裡面玩得、學的很開心，可是總有人非得把這事兒定義為拔苗助長、違背教育規律、透支孩子學習力、應試教育的悲哀……其實這種人才是真的挺悲哀的。因為他們對比一點都不瞭解，竟然就能發出這麼多的悲天憫人的感觸來……可想而知在實踐中這些人會多麼的懶惰——對於不知道、不瞭解的事物都能講出來這麼多“道理”來，我唯一能想到的理由就是他們是別有用心！
當然了，我並不是說一定要早點上各種班或者說必須得去上，事實上我一直認為對於孩子的教育問題最重要的其實是“家庭教育”這部分，而不是補習與否。
至於“報班”這件事兒，我們自己想想就行了，大多數的報班不過就是一週一次課而已……而大多數時間孩子是在哪學習呢？
這個問題有人考慮過嗎？
就算是多報幾個班，那麼註定還是沒有在學校、在家學習的時間長啊！所以到底應該向什麼要效率、要質量就不言而喻了。
隨便看看微笑不語
別說一年級了，現在很多還在讀幼兒園的孩子就已經學習拼音、計算了，我家附近有一所幼兒園、一所小學，周邊大部分商鋪都是各種各樣的培訓班、補習班。每到放學、週末，就能看到各個年齡段的孩子穿梭在其中，有的孩子拿著早餐，打著哈欠，邊走邊吃，看著也是蠻辛苦的。
那麼，這種現象正常嗎？當然不正常！一年級孩子就補課，那要補到什麼時候啊？其實一年級的知識點並不多，不是光靠補課就能把孩子的成績提高上去的。讓孩子吃不好睡不好，每天那麼疲憊，結果是耗費了大量的精力，搞得孩子和大人都疲憊，卻不能把成績提高上去。
一年級的孩子，剛從幼兒園過度到小學，可能還不太適應小學的節奏，此時父母要多陪伴孩子，孩子學習成績不好，不一定是孩子有多笨，有時孩子心裡存在著對學習的恐懼，父母的陪伴和輔導，遠勝過各種補習班，因為父母能夠給孩子愛與溫暖，給他們勇氣，陪伴他們一起度過困難。倘若孩子能夠適應了小學生活，能夠主動學習，孩子的成績自然就提高上去了。我始終認為自己的孩子自己要負責，不要把希望寄託到補習班上去，沒有人會比父母更用心地教育孩子。千萬不要以自己忙為藉口，我們現在失去的陪伴時間，等到孩子長大了，就會變成更大的麻煩，到時候我們賠上時間，也不一定能補得回來。
沛澤媽讀心理
這種現象不正常，但是為了孩子以後能考上好學校，還必須從一年級就開始補習，也就是“拔高”，因為補習的內容都是超前的，長期堅持下去，以後有助於孩子將來的升學考試。
前些年孩子上小學時，我瞭解到三年級英語是主課，而我英語不好，所以在孩子上二年級的寒假裡，我就提前一個學期給孩子報了英語輔導班，效果很好，孩子這幾年的英語成績我基本上都沒有問過，英語成績一直挺好。
孩子上四年級時，他們班數學老師自己辦的有數學輔導班，課本上的加深題老師在課堂上都不講，但是在她的輔導班裡會講，以至於，寫作業的時候，孩子最後的幾道題會出現不會做。我向別的家長詢問情況後才得知，沒有上數學輔導班的孩子都不會。
三年前，朋友的孩子小學升初中，朋友的孩子學習成績很好，報考的學校在我們這裡也非常有名，那個學校的入學考試也比較難。入學考試的數學題一部分是初中一年級與初中二年級的，入學考試的語文最後一道作文題，要求用英語寫作，那英語考試都更難了。你看到這樣的考試內容，你覺得如果不上“英語、數學”拔高的輔導班，他能考得過嗎？
現在的孩子真的好累，我們家孩子現在六年級，上了英語輔導班，還報了跆拳道，兩個班加起來每週5次課，週三的晚上、週四的晚上、週六的上午、下午、週日的上午，呵呵，說起來孩子每週休息二兩，這樣算下來實際上只有半天休息時間。昨天和單位同事閒聊時（他家孩子現在上初三），他告訴我說：“現在小學畢業考試不重要，重要的是初中報完名的分班考試，如果你想分到該學校重點班，必須上英語輔導班和數學輔導班”。好嗎，我們家孩子只上了英語輔導班，這樣看來到初中入學考試時，我們家孩子會因沒有上數學輔導班而吃虧，還不知道能不能分到重點班。
但是從另一個角度講，如果家長沒有時間輔導孩子作業，那應該給孩子報個輔導班，用於管理孩子學習情況。
輔導班出成績，看似怪象，但是在現實中真的對成績幫助很大，真的對升學考試有很大用處！
人在風上走
孩子在學校只要課堂上45分鐘認真聽講根本不用上補習班，我兒子雖然才二年級，也不是什麼天才，但是我從未想過給他上補習班，興趣班倒是有兩個，一年級語文無非是拼音，數學無非是十以內加減法，除非父母沒時間不然這點知識父母還是可以教的，我家三年級以後再看吧，不行我就一對一，可能一對一補習的效果更好，現在成績也不錯，但是畢竟二年級知識太簡單，現在以打基礎，養習慣為主
遠嫁的媳婦
存在即是合理的。如果我們回憶自己小學一年學習經歷，你就會覺得小學一年級學生參加補習多麼重要，而且必要了。
記得我剛上小學一年時，印象最深刻的是學習漢語拼音，老師剛教過，我就忘了，怎麼也想不起來，常常遭到老師的責罰和同學的嘲笑。
尤其是一次，老師教授的幾組長韻母：ang、ing、ong、eng，我是無論如何也讀不上來。那時候沒有補習班，回家問家長，家長又沒有學過拼音，根本讀不上來。
下午老師要檢查，我又不會，急得我在院中號啕大哭，那種無助的感覺真是刻骨銘心，時間過去40年了，還記憶猶新。
後來，家長被我糾纏得實在沒有辦法，找了村子裡一位初中生教了我大約一頓飯時間，我才勉強記得。
下午去學校，老師果捱過檢查，有一大半學生都沒有過關，而我因為午間在家“開過小灶”，順利過關，得到了老師表揚，也受到了同學羨慕。
從這一個小小片斷我們就可以發現，小學一年上補習班是多麼必要，多麼合理。為什麼呢？
第一，從心理學角度看，人們接受陌生的東西總得有一個過程，那種過目不忘的孩子很少，只佔人群的萬分之一，絕大部分人都是平常人，都遵循著記憶規律。因此要對孩子記憶實行不斷地強化，進補習班是一種很好的方式。
第二，從基礎角度看，孩子剛上小學，沒有任何基礎知識，也沒有判斷對錯的能力，更沒有自學能力。在我看來，越是年級越低的學生，越需要上補習班；相反隨著年級升高，學生有了一定基礎、習慣、興趣、能力，反而不需要上補習班。
綜上所述，一年級的知識在成人的眼裡，當然又簡單又浮淺，根本沒有補習的必要，但是對於孩子來說，那卻是一道道無法逾越的溝塹，只有在別人幫助下，才能順利渡過難關。所以說，一年級去補習班是很有必要的，尤其是父母忙沒有辦法輔導的孩子。
