霍思燕為嗯哼準備了一份特殊的禮物：晚一年將他送入學校 ，她允許小孩子愛玩的天性在自己兒子身上得到解放。
何故把孩子送去學校？無非兩點：義務教育，學習知識。
家長可以通過學校“奪回”自己被孩子佔用的部分時間，但是有一點需要說明，入學開始，父母與孩子之間朝夕相處的日子意味著結束，一口氣唸完大學，就面臨著工作和成家，忽然之間在父母懷裡撒嬌、任性的孩子也到了為人父母的年紀。
當然，也有很多家長為了孩子在未來步入社會更有競爭力，堅持認為讀書越早越好，其實則不然。孩子是否應該早上學，這要根據智力情況綜合分析(包括視知覺能力、聽覺能力、運動協調能力、知覺轉換能力、數學準備能力等因素)，兒童的智力與年齡有關，年齡越大，智力越高。
把智力年齡除以實際年齡再乘上一百就是智商，代表一個人的聰明程度。提前入學，可能對於少數天資聰穎、智力超常的兒童來說，確能促進智力的發展， 但對大多數孩子並非如此。
假設有兩個孩子年齡相同，那麼智力較高者，智商也高，人更聰明；提前入學的孩子因為年齡小，智力往往不如年齡較大的同學，在學習上處於劣勢，有可能成為差生。成為“差生”的聰明孩子本來一直被身邊的人誇獎，但是到了學校一下子成了差生，大家的失望很大，孩子自己也會覺得自尊心受挫，所以一定程度上來說，過早上學對孩子沒有好處。
有心理研究發現，孩子到了七歲的時候，一節課四十分鐘，也只有十幾二十分鐘注意聽老師講話。同時，學習的難度一旦超出孩子的理解能力範疇，會使孩子的精神長期緊張，併產生厭倦心理，感覺學習枯燥無味。
過早上學的孩子由於智力發育往往低於適齡兒童水平，成績自然不會太好，這會使得他們暗示自己不如別的孩子聰明。如果父母不能理解並且加以指責，孩子會極度自卑，喪失奮鬥的動力，認為自己就是笨。如何努力也是沒有用的，即使學習成績不出現問題，情感方面也會出現問題。
有關研究表明，性格形成的第一個關鍵期在學齡前，決定因素是孩子在兄弟姐妹中的排行；第二個關鍵期是小學階段，決定因素是孩子在班裡的地位。
過於幼小的孩子還沒有擺脫對父母的依戀，人際交往能力以及抗挫折能力等都達不到上學的要求。雖然家長的初衷是讓孩子鍛鍊自立能力，儘早成長，但結果往往適得其反，即孩子由於無法適應陌生的環境，會更加纏著父母以求得到安全感。此外，如果孩子上學過早，可能會因為個子小，體質弱，受到班裡同學的欺負，只能選擇忍讓、迴避。這時他逃避的是同學，而有朝一日步入社會，會逃避朋友、同事，表現得懦弱、依賴、膽小、沒有主見，將來很可能是一個自卑、適應能力差、缺乏信任感和安全感或我行我素、憤世嫉俗、品行不端的人。
近些年來，得利於現在學籍政策的嚴格管理，孩子過早入學現象明顯好轉，這也為父母與孩子的相處增加了更多的親子時間。所以父母們，請珍惜那多出來的親子時光，牽著他們的小手出去看看世界，感受四季。到了孩子小眼神裡充滿好奇的年紀再送他去學校認識新朋友吧！
<strong>有時候，慢才是快，快反而是慢。
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