有百萬粉絲的育兒博主粥悅悅，分享了自己“心狠手辣”管教孩子的事兒，引起熱烈反響。
事情的經過是這樣的：粥悅悅有3個孩子，全家要去珠海玩。出發前一天，她給三個孩子開會，要求孩子完成作業才能去珠海，否則就要自己留在家裡。
結果6歲的女兒沒完成作業，粥悅悅嚴格履行了約定，謝絕了鄰居和鐘點工阿姨的幫助，讓6歲的女兒獨自留在家裡。粥悅悅則通過攝像頭關注女兒的一舉一動，又給女兒佈置了新的作業，孩子雙倍完成作業，贏得了去珠海跟大家一起玩的機會。
在文章最後，粥悅悅感謝了自己對孩子“心狠手辣”的教育，實現了“一箭三雕”的好結果。
粥悅悅博文（1）
我也是一個6歲孩子的媽媽，卻沒有粥悅悅的魄力。即使我家是男孩子，我也沒有勇氣把他獨自留在家裡，讓他用開水泡粉絲當飯吃。粥悅悅之所以把她的經歷分享出來，是因為她覺得這事沒毛病，邏輯自洽，還取得了良好的預期效果。
制定規則就要執行，否則就承擔後果，孩子們被媽媽的威嚴震懾到了，意識到珍惜時間的重要性。如果不是觸犯了把“6歲孩子單獨留在家裡”的底線，粥悅悅也不會收穫如此熱烈的關注。
換個角度，不談安全問題，如果孩子不是6歲，而是16歲孩子，粥悅悅的做法還有問題嗎？這就回歸到規則本身的問題上了。規則應該怎樣制定，不遵守規則該怎麼處理？
規則是行為和結果的組合。父母期望孩子做的，和孩子沒有達到期望該承受的結果，就構成了規則。
粥悅悅博文（2）
01 規則的首要因素：行動目標
想讓孩子養成的好習慣，好品格，都可以作為行動目標。比如，讓孩子按時高質量完成作業，讓孩子按要求練琴練字，讓孩子自己收拾房間，讓孩子講文明懂禮貌……諸如此類的行為品格都可以成為規則的一部分。
美國心理學家黛安娜·鮑姆林德按照父母對孩子的接納程度和控制程度，把父母的管教模式分成四類：權威型、專斷型、放縱型和忽視型。
權威型和專斷型父母，都是對孩子控制度較高的父母。權威型父母會接受孩子的情感，專斷型父母則很少顧慮孩子情感。放縱型和忽視型父母對孩子控制度都很低，放縱型父母會更多接納孩子，忽視型父母則啥都不在乎。
給孩子制定規則讓孩子遵守，是權威型父母和專斷型父母常做的事情。權威型父母會更多關注孩子的情感需求，制定規則時考慮孩子的實際需求，用愛和尊重影響孩子遵守規則。專斷型父母就是自說自話，只關注自己的期望，不會考慮孩子能不能達到，願不願意達到。
很顯然這四種模式裡，權威型是正向積極的管教模式。制定行動目標要結合孩子的意願和能力綜合考量，不能一廂情願地抱著“我是為你好”的想法，給孩子制定很多難以實現，讓孩子厭煩的任務。
02 規則的第二要素：後果承擔
行動和結果構成完整的規則。確定了行動目標就會產生兩種結果：實現目標，皆大歡喜，目標完不成，就涉及到後果的承擔問題。
後果的承擔有兩個層次：一是承擔未實現目標的自然後果，二是接受懲罰。
提到懲罰，我們都很熟，關小黑屋是懲罰，打屁股打手掌心是懲罰，像粥悅悅一樣把孩子獨自留在家裡也是懲罰。懲罰很有效，立竿見影，因為打屁股會疼，關小黑屋會害怕。
只是很多時候，孩子接受了懲罰，承擔了身體或心靈上的痛，卻不知道為什麼？她只知道沒做完作業，被獨自留在家裡很可怕，要聽話才會有日子過，她並不知道為啥要寫作業。
懲罰不是好辦法，那不懲罰，怎麼讓孩子遵守規則呢？其實還有一種更合理的結果承擔方式，就是自然後果。讓孩子承擔自然後果，而不是懲罰，更能讓孩子積極行動，實現父母的期望。
自然後果，是讓孩子承擔合理的行為後果。比如，孩子把牛奶灑了。自然後果就是，把地板擦乾淨，把杯子收拾好洗乾淨。
03 規則的關鍵：讓孩子承受自然後果
讓孩子承受自然後果，就要讓孩子自己收拾殘局。什麼樣的後果算自然後果呢？自然後果要符合4R原則。
相關性（Related）：行為和結果之間是相關的。比如說孩子在牆上畫畫，合理的行為結果就是讓他把牆擦乾淨，懲罰就是訓斥孩子一頓或者打孩子一頓。
尊重性（Respectful）:讓孩子自然的承受行為的結果，不奚落，不羞辱孩子。牛奶灑了，有的媽媽會一邊收拾，一邊喋喋不休地教訓孩子，“跟你說了要小心，連牛奶都端不好，淨給媽媽惹事……”
如此數落孩子，給孩子施加無謂的壓力，會讓孩子心懷愧疚，心生叛逆。倒不如安靜地陪孩子收拾殘局，讓孩子自然承受結果，讓孩子體會到杯子端不穩的後果。
合理性（Reasonable）：結果要合理，哪兒髒收拾哪，承受必然而不是懲罰性的結果。比如畫畫髒了一面牆，那就打掃著一面牆。不要給孩子施加懲罰性結果，讓孩子把所有的牆都清掃乾淨。
預先告知（Revealed in advance）：提前告訴孩子可能的後果。如果你在牆上畫畫，那你就要把這面牆刷乾淨，而且還要用你的零花錢買塗料。
自然後果針對的是行為本身產生的結果，或可能會產生的結果。父母應該放手讓孩子承擔自然後果，不要越俎代庖，替孩子承擔，或完全避免自然後果的發生。
比如跟孩子約定好，晚上9點半必須上床睡覺。孩子不願意寫作業，父母也沒必要不停催促孩子。只要遵守約定，9點半就熄燈，讓孩子承受作業完不成可能的後果，老師的批評，同學的奚落等。
自然後果是典型的“對事不對人”，結果是行為產生的，不會因為父母情緒不同而有不同的結果。
小麗家孩子上一年級，孩子作業不合格，她就會讓孩子把作業多抄一遍。作業合不合格，也沒有明確標準，很多時候都是看小麗的心情。有時候小麗想讓孩子多做一遍複習，或她有別的事兒忙，就會讓孩子多做一遍。她心情好的時候，要求就會格外寬鬆。
次數多了，孩子摸清小麗的路數了。讓媽媽檢查作業之前就會拍拍媽媽馬屁，比如倒杯水，拿個水果，捶捶背啥的。小麗看孩子這麼乖，心情大好，就會放水讓孩子輕鬆過關。
小麗的做法就是“對人不對事”，本來孩子只需要為作業的質量負責，現在又加上了媽媽的情緒，扭曲了讓孩子認真做作業的初衷。
在孩子長大的過程中，父母必須給孩子制定規則，幫孩子養成好習慣。俗話說，拿人手短吃人嘴軟，孩子的衣食住行都要靠父母，父母在家裡就有了天然的控制權。一不小心父母就會濫用權威，以大欺小，用不對等的關係強迫孩子做一些事情，而孩子又完全沒有能力反抗。
在給孩子制定規則之前，我們應該先想一想，為啥要制定規則？制定規則，是為了讓孩子更好管，還是讓孩子變得更好？大部分父母會說，肯定是為了讓孩子變得更好。但說是一回事兒，實際行動又是另一回事。
這也提醒我們在給孩子制定規則的過程中，要充分考慮孩子的情感需求，制定合理的行為目標，讓孩子承擔合理結果。而不是濫用懲罰，讓孩子承擔跟行為不相干的結果。
在育兒的過程中積極聽取別人的意見，向專家大V學習，借鑑先進經驗是好事兒，但作為父母，一定要有自己的立場，睜大眼睛不要盲目照搬。世界上沒有絕對正確的人，也沒有任何一個方法適用所有的孩子。
在孩子的教育問題上，堅持做父母的本性，尊重孩子的特點，再融合專家的專業意見，才能找到最適合孩子的方法，讓孩子健康成長。
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