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不少家長都說自己孩子在學習方面一定要贏在起跑線上，要從小學就要打好基礎，在起點處就要領先別人。大多數家庭如果經濟條件允許，都是想著一定要讓孩子未來有出息，於是今天給孩子報一個數學補習班，明天給孩子報一個語文補習班。本來孩子一週五天課，勞逸結合，結果現在是學校學完補習班再接著學，週一到週日都不斷，真是苦不堪言。此外，現在孩子在外邊上課也分為補習班，興趣班。下面我就這個問題總結了以下幾點。

一.要區分是補習班還是興趣班

過年堂兄說他家的孩子，在上小學，也學了英語和美術的特長，他孩子所在的班級，每個學生都或多或少會幾樣才藝，因此不論學校搞什麼活動，都不會困難，從小學三年級，學生甚至就開始自己籌備元旦晚會了。

這種特長班和補習班不一樣，如果是周圍的孩子都上這種特長班，這個並不難理解，畢竟“技多不壓身”。

二.若確定是補習班，要區分補習班是補弱還是培優

有一類孩子，家長對他們的期望著很高，從小就開始上奧數這種培優班，這樣的孩子並不是成績不好，而是家長的期望太高。但是，一二年級開始上這種所謂的“培優班”，我覺著是拔苗助長的做法，我有個朋友的孩子就是這樣，每次上奧數班的時候都跟打仗一樣，真不知道這個孩子以後還不會從學習中找到快樂。

三.真正影響小學生學習的關鍵因素是什麼？

其實，我覺得小學階段，不僅僅是知識的積累，習慣的養成也是必不可少的一項。而習慣是很難通過特長班、輔導班來形成的，最好的培養方式就是家長用心的陪伴！

說到底，讓孩子早早的就去補課，出發點大都是家長對孩子的愛，對孩子的期待。育兒不易，可憐天下父母心啊！[玫瑰]

小陳會計

你好，補課是因為現在很多學校都不敢教學了，現在一直在喊著減負減負，老師不能拖堂，不能在校補課。

所以，導致了孩子在校學習時間，容納貫通不夠，孩子跟不上成績。有些孩子又是好動，專注力不夠，有效學習也是有限。家長為了讓孩子跟得上學習就沒有選擇的去找了輔導老師。

還有一些家長是孩子已經很優秀了，但是沒有人呢會嫌棄自己的孩子優秀，再經濟條件允許的情況下，再助孩子一臂之力更上一層樓。

所以現在的孩子們都在鉚足勁的去補習班，我兒子上幼兒園，我記得家長會，老師都是直接問的，有多少孩子去參加了補習班了。

不過我兒子並沒有在外面補習，但是幼兒園的延長課，我給他報了一個閱讀，報了一個樂高。估計上小學了，也會給他弄一些好的補習班吧，因為孩子的學習真的很重要。我工作的時候，因為學歷不夠，在社會上摸爬滾打了很久，依舊比不過有學歷或者是有門路的人，我吃過虧了，我的孩子一定要給他一個良好的學習環境。

學歷提升資格考試培訓

我就是專門做小學託管以及作業輔導的，大多數孩子進輔導班實際上是讓輔導班接替了父母的崗位，大家都知道小學的家庭作業很多時候需要家長批改，特別是一二年級更需要家長進行行作業輔助，比如讀題、聽寫、盯背、給老師拍照等等。但是很多家長都比較忙，根本沒有時間幫孩子做這些，因此就有家長把孩子送到輔導班去代替自己的職責。在我的班級裡就有很多學習好的，我們每天就像家長一樣，給他們聽寫，檢查作業以及批改，然後拍照發給老師。

花兒託教

還是來自於父母的焦慮。

昨天我在地鐵上遇到一個媽媽帶著孩子補習班下課，媽媽對孩子說每天我帶你這樣坐地鐵，來回兩個小時去誰是誰去補課你還不不完成作業，被老師罰站，你這樣子做對得起媽媽嗎？媽媽每天這麼辛苦，你自己也辛苦啊，我們現在回家9點做完作業也10點多了。

這樣的情況雖然不是普遍現象，但是有課外課是孩子的普遍現象。我們班上48個孩子，幾乎全部週六或者晚上有這樣那樣音樂，藝術，體育，跆拳道，等各方面的課外課程。週末甚至還有作文閱讀，寫作，英語，數學思維等等各方面的學科課外課。

大家都在努力，你的孩子怎麼了？大部分的家長都是這樣子的想法。趨勢已經無法逆轉了，只能接受順從吧。

小學曉慧老師

現在孩子學習壓力大，考不好就會覺得上課沒學好，上補習能在多學點，就拿我家孩子來說吧，才上一年每天早上7：40到校，五點放學，回家吃過晚飯就得學寫字，看書。一點玩的時間都沒有，大人還得陪著。就這都得9點多才能寫完，根本沒時間上補習班。感覺孩子好不容易星期天了，就想讓她玩一玩。想想以後要上那麼多年學不容易啊她們班上有個男孩每次考試考三四十分，她媽媽就幫他報的補習班，才一年級就開始報，在家裡自己教總是控制不了脾氣。還不如報補習班，花點錢省自己省事。。

蔓延成謎

我是布點法的研究者，有緣回答這個問題。布點法思想”以自己的知與不知為參照來加工外界信息以便趨利避害”，根據這種原理推測，小學孩子開始補課主要是孩子家長根據自己的知與不知來思考問題，覺得補課對孩子對家長自己都有利無害的。現在從家長的主觀角度和當下的小學課程內容來分析。

布點法的知與不知的問題運動原理不僅可以是教學的方法，而且可以作為分析的思維工具。家長之所以支持小學的孩子補課主要原因如下：第一、隨眾心理，別人的孩子都去補課，自己的孩子不去會擔心孩子的成績被落下。第二、無奈心理，現在的有些小學孩子補課有被補課的趨勢，有的孩子老師暗示或直接鼓勵孩子去補課，作為這些孩子的家長並不是積極主動的。第三、客觀上沒有時間照顧孩子。現在很多家長忙於工作或生意是真的沒有時間陪伴孩子，只好隨大流送孩子去補課，對於家長或補課老師或培訓機構都是各取所需。第四 、客觀上家長沒有能力。確實是現在小學的學科內容比較深、偏難，一般家長無法自己輔導孩子，拿我的教學專業，英語學科來說，現在的小學英語一般家長是輔導不了，即使家長的英語知識夠，但不懂英語教學，尤其是小學學生的認知特點家長無法瞭解也是無法輔導。

當然作為結束語，作為布點法個性化輔導的研究者，小學孩子補課正面價值也是很高的 ，如果孩子有緣碰到真正懂個性化輔導的教師，百利無一害。所謂懂個性化輔導，就是不僅常規教學方法懂，還得有自己的教學思想體系，如布點教學法；不僅有豐富的教學經驗，還有系統的教學理論知識，如皮亞傑的認知發展理論，埃裡克森的人格發展理論，柯爾伯格的道德發展理論等，具備了這些有教學經驗又有教學理論支撐的教師對孩子的輔導，會影響孩子一生的成長!

洪澤蔣勁松

你好，我是教育再遇，很高興能與你一起探討孩子教育的問題。

觀點：我個人認為有些孩子從小學就開始補課，一是家長認為校外補課，孩子能更好地掌握課本知識，二是學校的學習不足以滿足孩子的學習所需。

家長喜歡讓孩子上補習班的原因

1、攀比

有些家長，看到別人空的小孩去了補習班，聽到對方家長說補習班這樣好，那樣好的，而想到自己的孩子，總覺得不如別人，就產生一種念頭，不要讓孩子輸在起跑線上，就這樣把孩子也送去了補習班。

2、覺得上補習班，孩子才能覺得更多的知識。

有些家長可能會認為，學校能學到的東西畢竟不多，而想孩子能覺得更多，就需要幫孩子報名課外的補習班，進一步學習，不管對孩子好不好，先報了再考慮。

3、學校各種比賽，是莫大的吸引力，能滿足家長的虛榮心。

學校的一些數學比賽，語文作文比賽，為了孩子能獲得更好的名次，家長就花錢讓孩子上補習班，孩子的排名前列，家長會覺得長臉了，能對別人吹噓自己的孩子成績如何如何，孩子能學習的同時也滿足了家長虛榮心。

4、控制孩子的時間

孩子放學回家後，完成了作業，一般情況下都有兩三個小時空閒時間的，而家長擔心孩子會在這段時間內玩手機，看電視對孩子不好，所以寧願花些學費，送孩子去補習班。

5、家長忙於工作，沒有時間管理孩子。

生活節奏和加快，一些家長忙於工作，對於孩子的學習實在有心無力，顧及不了，所以會把孩子送去補習班，讓孩子在補習班完成作業，讓補習班的老師代替家長管理孩子。

什麼樣類型的孩子需要上補習班

1、基礎知識掌握不夠

孩子對基礎知識的學習沒有學好，只掌握到較少的知識點，需要上補習班重新鞏固。

2、作業拖拉

在家裡完成作業比較拖拉，家長又管理不好，不聽家長話的孩子，送到補習班，如果補習班的紀律抓得緊，對孩子完成作業，改正作業拖拉問題是有幫助的。

3、獨立性差

孩子做作業的時候，有些家長總喜歡指著題目，一題題的教導孩子如何去做，就差說出答案了，豈不知這種做法，會讓孩子形成一種依賴。有這種依賴傾向的孩子，我認為送去補習班更改一下學習的習慣，對孩子是有幫助的。

4、家庭環境因素

有些家庭，周圍的環境和家庭內環境比較吵雜，影響孩子的學習，孩子需要一個安靜的學習環境。

5、學習培優

有些孩子學習成績較好，但家長希望孩子能更進一步，所以選擇送孩子去補課，在補習班能學到拓展的知識，有深度、系統的學習。

總結：作為家長，首先要考慮的是孩子是否需要上補習班，有需要去上培訓班，孩子才能得到相應的效果，同時也要注意培訓班的資質如何，否則不僅浪費了金錢更浪費了學習時間。

教育再遇

管理孩子從小就補課？真聰明！為了孩子的聰明，家長做得確實聰明。

孩子的聰明雖然與基因不無關係，但是後天早教對於一個人的智能開發起著十分重要的作用。孩子的後天早期定向往往會影響到他的成長與一生的前途命運的走向。

笨孩子，從小補課不等於給他施加壓力加重負擔，而恰恰是給他開發腦力增加動力。

我在孩子早期教育方面的體會頗深：教學中的啟發式可以成為培養少兒自學的一個非常理想的自學動力。這種動力往往會激發青少年的學習熱情：早期教育是基礎。

忽略了孩子少兒階段接觸事務的能力，忽略了對其大腦的早期開發直接影響他們的各個方面的提前成熟。奠定成熟的基礎，往往是孩子走向成功期待成功的必須條件。小學補課的現象十分必要！

小學補課的好處多多。對孩子的成長其重要性不可忽略！加強孩子的學習氛圍，環境給予感染可提高孩子的自學性能：試問，鬆散的學習環境會促使孩子一顆奮進的心？補課是給孩子充電，教給知識，同時緊湊的時間利用可抵對孩子無端消耗時間的觀念。誘導孩子產生學習興趣，讓孩子懂得時間的重要，讓孩子學會充分利用時間。並把握補課學習的機會，努力提高自己。

如果國人堅持重視早教三至五十年，向前看我們或許已趕上世界先進國家，向未來看或許能超過任何國家。關乎孩子的早教問題，補課雖然感覺孩子們很可憐，但是對於培養他們的素質能力，提高他們自己的個人品位與社會作用的價值是不可估量的。

孩子的早期教育，小學生補課的意義重大！

2019.12.19.

首先我們來看看，這裡補的課到底是有啥？

都補哪些課？

一、興趣課：

現在孩子興趣課報名的比較多，每人都學得一門或者兩門興趣課，還有的甚至更多，常見的有“美術、舞蹈、語言表演、樂器”

這些培訓機構有禮拜六日上課的，也有平時一到五放學後上課的！還有遇上演出比賽的時候，也會平時在學校請假去參加！

二、英語課：

也有一部分英語學習差的，會在外面報英語輔導班，加點學習英語。這種班有全班一起上的，也有一對一服務的，還有電腦線上智能教學的！

三、作文班：

有的孩子作文不會寫，這不好，家長也會報班學習寫作文的。

這種班是每天下學以後，去培訓班，寫作業，有老師督促輔導把作業完成，並且負責批改！

這些都是孩子平時補的比較多的班！

為什麼要補呢？

一、受贏在起點的影響！

當今社會發展迅速競爭激烈，甚至從孩子就開始了，比誰的學習好，比誰的才藝多，比誰家孩子更優秀，每個家長都是希望自己的孩子比別人家孩子優秀，都希望孩子在學校優秀，得到老師的關注和重視！

然後我們還聽到一些帶有煽動性的話，孩子要“贏在起點”“成名要趁早”，還有一些教育機構，引起家長恐慌的話術，“幾歲幾歲是學習什麼的關鍵期，錯過就沒有了”“孩子有什麼什麼問題，家長要引起重視”“別人在孩子在偷偷成長，你家孩子還在玩耍嗎？”

導致我們家長變得很敏感，一有點問題就趕緊報個班解決一下，把報班學習當成救命稻草！

二、教學體制的影響

現在最流行的就是幼兒園升小學的時候學習拼音，學習識字，學習算術，到了小學拼音教的很簡單，而且教學進度也快，沒上過學前班，或者相應輔導報的，很難適應小學的課程。

三、家長不會教、沒時間

現在小學的作業也有一定難度，尤其是英語，我們很多家長不會教孩子，只好給孩子去報班學習

比如寫作業班，午託班，很多都是因為家長不會輔導孩子作業，讓專門的老師去輔導孩子的作業！

還有就是家長一天都在工作，夫妻二人忙忙碌碌，只好給孩子報班。

四、攀比心理

大家都學，我家孩子也學，你孩子優秀，我孩子學完更優秀

報班的優點：

1、現在國家注重綜合素質的培養，一個孩子學習成績好的同時，還要德智體美勞全面發展，學習興趣班，可以促進孩子綜合素質的培養。

如果說學習是為了成績，為了升學的話，那麼興趣就是為了鍛鍊品格，鍛鍊孩子的審美，學好的情況下還有助於走藝考，幫助生學。

培養孩子的興趣愛好，我們每個人都應該有一項自己的愛好，這樣你又多了一個角度去看這個世界，培養孩子積極向上的正能量。

2、英語的話，雖然應用少，但是非常關鍵啊，任何的考試都會考到，在我們國家這樣的應試教育前提下，學習英語非常關鍵，我就是英語成績不好，導致考試經常拉分。

另外學會英語，會讓你的世界更寬廣，你不僅可以跟中國人聊天，也可以跟外國人聊天，感受不同文化的魅力，甚至將來可以出國留學，咱們一般旅遊就是去去雲南，去去四川，人家是去去法國，去去英國，看到的世界層次固然不同。

3、家長比較忙，但又不想耽誤孩子的學習，給孩子報班，這也是一種負責任的表現，起碼知道自己教不了交給老師去教，畢竟專業的事情留給專業的人去幹麼！

4、補課效果還是可以的。

根據這個圖表，我們可以看出：

補課對於95.5%的小學生來說是有用的；

補課對於32.7%的小學生來說非常有用；

補課對於62.8%的小學生來說作用有限；

補課對於4.5%的小學生來說沒有作用。

缺點：

1、補課之風盛行，助長了社會的不良之氣，有的老師在學校不好好教學，鼓勵學生出去補課，甚至自己在外面開班教學，謀取私利，不守本職工作！

2、報班費用支出多，家長壓力過大，有數據顯示，一個孩子一年報班的費用，比大學一年的費用都多！

可以看出：

一年來在補課上花費2萬-3萬的家長最多，佔比為15.8%；

其次是5千-1萬的家長，佔比為13.9%；

1萬-2萬的家長，佔比12.3%；

3萬-4萬的家長佔比10.9%，4萬-5萬的家長佔比10%；

基本不補課的家長僅佔6.7%；

費用在5萬-10萬的家長佔到12.1%；

補課費達到10萬以上的家長佔了8.8%。

總體上看，家長一年的評論補課費為2-3萬。

3、孩子學習時間加長，學習負擔加重。

每週平均補課時間在5-10小時的孩子最多，佔到39.7%；

其次是補課時長為2-5小時的孩子，佔到24.4%；

補課時間在2小時以下和10小時以上的孩子較少，分別各佔18.6%和17.4%。

少兒口才李老師

近幾年觀察周邊人發現，小學就開始補課的著實是不少，而且多數都是從三四年級就開始。各科都補的也不少，加上各類型才藝課，有的孩子週六日排的是滿滿當當，異常的忙碌，堪比高速運轉的機器。現象的背後，多數來自於以下幾種因素。

一、需求型，有些孩子學習習慣差，學習能力弱，到了小學的後半階段，學習起來便開始困難，明顯跟不上節奏，成績下降的厲害。出現這些問題後，家長又解決不了，無奈之下就會尋求補課，作用大小且不說，至少心裡踏實。

二、從眾型，中國人跟風這事兒體現在方方面面，消費觀念的不成熟，造就了這種常態的景象。迴歸到孩子教育，同樣也會上演，你家孩子補，我當然也得補，要不就會有差距。是不是真的需要先不管，做了再說，這樣想的家長並不在少數。

三、拔苗助長型，不落人後，不能輸在起跑線，一定要為孩子規劃個好前途，這是動因。在這種心理驅使下，就形成了現在全民都補的盛況，有條件要補，沒有條件創造條件也要補，這又是一個很大的比例。

除了上述幾點之外，其次就是教育體制的問題，教育資源難以均衡，各學校師資，管理水平，整體氛圍等等，差距很大，但是升學面對的卻是同一場考試。這個日常差異怎麼辦？借不上學校之力，當然就得借外力。

最後再來說說該不該補的問題，有的人或許會說，小學就開始補，是不是早了點兒？我是這樣認為的，補與不補關鍵看自家孩子的情況，如果學習沒有方法，成績又比較差，而父母又無力解決。那麼這課就該補，初期補相對容易，投入的精力也少，如果問題遲遲得不到解決，到了初中，高中，那將會更加被動，想補都未必能補上來。學習是個逐步遞進的過程，步步解決相對容易，落下的多了再補就很難。

所以說，補與不補，什麼時候補？還得因人而異。大家覺得呢？

關鍵字: 孩子 補習班 不完美媽媽