歐幾里得65、中國教育真相——精英教育；被打上“笨蛋”標籤的我們…
“大學教育原本就是精英教育——專門教授在高考中取得高分的學生…”教授繼續說，“淘汰掉差生、笨蛋後，作為精英的大學生理應聽懂我的課…”
“學生聽不懂我的課，說明他們沒別人聰明——說明他們不適合繼續接受教育…”教授最後說。
“進入大學後…老師講的課…有的學生能聽懂，有的學生聽不懂…聽不懂課的學生被淘汰…留下來的，則繼續接受研究生教育…”大學教授說。
“我不必使每位學生都能聽懂我的課…”教授接著說，“一方面，教育本就是優勝劣汰的過程——淘汰差生，留下精英…另一方面，‘使每位學生都能聽懂課’辦不到——我辦不到，其它教授也辦不到…”
“我是為精英講課的…我不必為差生改變課程…”教授繼續說，“精英推動社會進步…”
“我只留下能聽懂我課的學生就好…”教授最後說，“聽不懂課的學生…就聽不懂吧…”
“學生分優等生和差生…”教授說，“我的課沒有問題…學生聽不懂我的課，說明他們是差生…”
…
“按‘淘汰差生，留下精英’理論，教育是個淘汰的過程：小升初（小學升初中）淘汰部分學生；初中升高中淘汰部分學生；高考淘汰部分學生；研究生考試淘汰部分學生…”現代學者說，“淘汰掉笨蛋後，留下的便是精英…”
“可是，笨蛋和精英是同時存在的：有成績好的，就有成績不好的；有優等生，就有差生；有精英，就有不如精英的普通人…”現代學者接著說，“沒有普通人，就不會有精英；沒有差生，就不會有優等生；沒有成績一般的，就不會有成績好的…”
“笨蛋和精英，成績好的和成績不好的，優等生和差生…它們無法單獨存在…它們依賴對方才能存在…”現代學者最後說。
“成績好的學生，和成績更好的學生比較後，便成了需要被淘汰的差生…”現代學者說。
“兩位學生進行比較，一定有人成績好有人成績一般…”現代學者繼續說，“成績一般的被淘汰…”
“中國上千萬學生…淘汰到最後，會只剩一個人…”現代學者繼續說。
“那麼教育究竟是為什麼存在的？——是為淘汰人而存在的嗎？”現代學者最後說。
…
“‘淘汰到最後，只剩一個人’，就是說：中國上千萬學生，只有一個人是聰明人，剩下的全是笨蛋…”現代學者說，“這是事實嗎？”
“這當然不是事實…”現代學者接著說，“如果‘中國上千萬學生，只有一個人是聰明人’不是事實，那麼‘淘汰差生，留下精英’的教育定位就有問題…”
“另一方面，教育給被淘汰的學生打上‘笨蛋’標籤…這成了他們一生的心理陰影…”現代學者繼續說。
“他們自己也會將自己當成笨蛋…”現代學者最後說。
…
““我們小時候被晦澀難懂的教材否定，覺得自己是笨蛋，然後再也不敢涉足高數、量子物理、複雜函數…”現代學者說，“其實不是這樣的…”
請看下集《歐幾里得66、我們能取得愛因斯坦那樣的成就嗎？》”
若不知曉歷史，便看不清未來
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