我常常問老師：“你憑什麼站立講臺？”
土耳其作家奧爾罕·帕穆克，獲得 2006 年度諾貝爾文學獎，面對記者的提問：“憑什麼獲得諾貝爾文學獎？”奧爾罕·帕穆克激昂陳辭：“憑我是人格的感染者。”
一個好老師應該擲地有聲：“憑我是人格的感染者。”
人格魅力，是最生動、最真實、最具力量的教育。學生從書本上學到的知識，除了應對考試，更重要的是還有很多做人的東西，都是從老師身上學到的，包括價值取向、道德習慣、人文情感、人格品質、情操毅力等。
葉瀾老師說：“教師在學生面前呈現的是其全部人格，而不只是‘專業’。他的一言一行都在呈現他是誰，學生也在判斷他是誰。學生對他有敬意或瞧不起，反抗或喜歡，都不僅僅因為他的專業，而是因為他的全部人格。”
一個好老師，他會不斷修煉自己的人格魅力，讓自己的人格熠熠閃光，輝映師德，他會努力讓自己成為美好的自己，也會把最美好的自己教給孩子。
一個好老師應該鏗鏘有聲：“憑我是學識的引領者。”
教師同醫生一樣，是專業性很強的職業，必須有很強的專業支撐。很難想象，一個學識淺顯、缺乏專業素養的老師能夠站穩講臺，勝任本職，教好學生。
一個好老師他不會在意自己過去文憑有多高，曾經擁有的知識有多廣，取得的成績有多大，也不會計較自己現在多大年齡，身處什麼環境，工作擔子重不重，他會不斷學習，不放棄學習，不遺餘力地堅持終身學習。
他會以紮實的功底、淵博的學識，讓自己在課堂上駕輕就熟，信手拈來，在教學上得心應手，左右逢源，在能力上超越他人，獨樹一幟，在專業上享有權威，變得不可替代。
一個好老師應該金聲玉振：“憑我是責任的擔當者。”
這個世界上的萬事萬物，乃至眾生百相，有一個共同的東西難以割捨，那就是責任。有一種東西令我們魂牽夢縈，永遠也揮之不去，那還是責任。
一個有責任的好老師不會落下每一個孩子。他始終相信，與孩子是一次美麗的約會，也是一場美好的相遇。他不會辜負這次約會，也不會褻瀆這場相遇。
他會堅信，一兩個孩子被落下，雖然只是他工作對象的幾十分之一二，但對於孩子，就是整個人生的事、一輩子的事。對於孩子的家庭，就是一代人、幾代人的事。
一個有責任的好老師會大膽地承擔起解放孩子、保護孩子的責任。面對還不盡如人意的教育現實，他不會在那裡一味責怪、埋怨、牢騷，好像這一切都與己無關。他也不會坐看熱鬧，坐山觀虎鬥，或者把改變寄希望於明天，寄期待於他人。他更不會隨大流，火上澆油，為應試教育推波助瀾。
他會為理想的教育不忘初心，無所畏懼；他會為教育的理想敢於破冰，敢於超越應試，敢於逆風飛揚，敢於突破重圍；他會為教育的改變竭力堅守教育良知，捍衛教育本真，尊重學生身心發展規律，在給孩子文化知識和分數的同時，注重孩子的生命健康和精神成長，在為孩子當下負責的同時，更為孩子的一生幸福奠基！
“我憑什麼站立講臺？”“憑我是人格的感染者。”“憑我是學識的引領者。”“憑我是責任的擔當者。”有更多的老師能夠有底氣地回答，我以為，好老師就多了，好的教育也就有了！
作者系中國陶行知研究會農村教育專委會理事長、四川省閬中市教育局原局長
閱讀更多 陝教傳媒 的文章
