優酷大放送
我一個好友的孩子就在天津頂尖高中的實驗班，根據她的觀察，實驗班與普通班區別如下：
一般而言，高中實驗班的設立初衷是基於對不同基礎學生的分類培養，更體現因材施教的原則。普通班強化的仍是課內知識，教學目標對標高考，實驗班在課業難度和目標要求上要明顯高於普通班，高考目標可能要求更高，比如清北或者C9等。此外會基於學生的興趣特長培養各類競賽生。
在授課方式上，實驗班某種程度上會更靈活，針對學生自學能力強的特點往往會酌情加快授課進度及增加授課難度，目的仍是更加強化學生的自我管理能力即獨立學習獨立思考的能力，同時對學生的管理相對自由和放鬆。普通班會對學生在管理方面下力氣更多一些，當然這也基於班級學生的特點而言，具體問題具體分析。
此外在師資配備上會有所區別，往往會強化實驗班師資力量，因為這畢竟是學校升學質量的保證。但是在授課效果上應該是區別不大的，因為針對的學生群體不同，只是在教學方式方法上有所區別（比如實驗班更加強深度廣度和難度，普通班更強化基礎等）。
學生在實驗班和普通班感受也是不同的，實驗班的學習強度顯高於普通班，學生的自我管理能力更強，自我期望更高，對未來的規劃更具體，同時壓力也更大，當然，實驗班的整體成績也具有不可撼動的優勢。
是否選擇實驗班（已具備實驗班資質），應取決於學生對自我的認知，自我管理能力及抗壓能力的判斷。比如據我朋友講，她身邊就有一個案例：一箇中考狀元孩子就沒有選擇實驗班，而是選擇了重點班，這種選擇就是基於自我認知，自我管理能力和抗壓能力後綜合評估後的選擇。
以上，供參考。
孫衛華
實驗班和普通班有什麼區別？
我上高中的時候就是實驗班的，我以我的經歷說說實驗班和普通班的區別。
學生成績不同
在進入高中時，實驗班的學生基本上是各個學校的成績比較好的。在高中的排名也是很靠前的。成績靠前的學生都在實驗班。
在實驗班的學生即使是成績不是班裡的前幾名，在普通班的成績也不會是很靠後的，還有可能是前幾名。實驗班和普通班的成績是有很大差別的
學習氛圍不同
不得不說實驗班的學習氛圍是比較好的。在我上學的時候，班裡基本上每個同學都有一個小檯燈，小桌子，晚上在寢室學習的人很多。
上課也比較積極，不懂就問，課下很多學生去問老師問題。經常到下一課開始了，上一課的老師才走。而普通班的學生很多都是在混日子，不學習的。我們人是很容易被別人影響的，所以好的氛圍是比較重要的。
有一段時間我呢成績不是很好，然後老師就讓我坐在一個成績特別好的同學旁邊。我怕被嘲笑，每次她認真聽課，我也認證聽，果然進步了很多。以後，老師每次都讓我和她坐一起。
老師付出更多。
實驗班的老師更付責任？我上學的時候，班主任每天早自習都會來，每天吃過飯，也是很早就到教室。去教室的次數很多。對於學生成績更上心。
每次考試後都會分析每個學生的情況，然後叫出去談話，考的好不好，提出表揚，解決問題。付出很多。
師資力量不同
普通班和實驗班的老師是不同的，教課的側重點也不同。
學校重視程度不同，條件不同
對於實驗班，都是拔尖的學生。考的好成績。也是可以為學校爭光的。受到的重視程度當然也不同。比如我們學校，剛開始的時候，只有實驗班有空調。後來普通班才安裝了空調。
總之，實驗班確實有些地方是比普通班更好的，我們都知道，人是容易被別人所影響的。所以還是在實驗班更容易用心去學習。
鹿路
據我上學時的親身體驗談談我看到的區別。
在我上高中的時候，我們縣一中採取的也是類似的教學模式，按照學生的中考成績，先選出成績較好的一些學生，組成三個班叫重點班。成績次之的學生再選擇一些，又組成三個班叫加強班。剩下的學生則就隨機被分配到剩下的十幾個班裡稱為普通班。通過這樣的操作我們首先能感受到和你一同學習的同學就產生了區別。
面對這三類班級的學生，學校在對他們的授課老師方面也進行了篩選，同樣重點班選擇的老師是年齡較大、教學經驗相對豐富、授課技巧較為成熟的前輩，三個班級為一套老師，基本為學校各學科帶頭人，同時在高一接手班級的時候，每位老師在學校需要預先抵押一部分資金，學校會對這些學生在高考時考取本科學歷定一個升學率，如果達到了老師所押的資金全部返還，同時學校還要翻倍獎勵，反之一分錢也得不到。通過這樣的操作我們又感受到了，學校把重點精力都放在這幫學生上，而且老師們也有獎金的壓力，你說能和普通班的老師一樣管理學生嗎？
在前面兩項操作的驅使下，老師們會採用不同的方式方法，來激發你孩子的學習積極性，我想下面其他答者說的很詳細了，我就不在這複述。
桑德研究室
十幾年前我讀高中時就有普通班和實驗班之分了，沒想到現在還有，甚至愈演愈烈，連我們市的普通高中都有了實驗班。
作為普通班出身的我十分鄙視高中的這種行為，明明是一樣的學生，偏偏要根據成績給他們分等級，小小的年紀就要給他們灌輸這種殘酷的利益觀念。不得不說，實驗班，究竟實驗了什麼？其實叫做尖子班更合適，是學校或者說全社會為了升學率而搞出來的怪胎。古人云，道不同，不相為謀。實在不想在此問題上多費口舌，我就簡單說下區別吧。
1.學生成績不同。
這個是最大的區別，實驗班都是成績比較好的同學，而普通班就普通了。或許普通班的頭幾名也只能在實驗班排中流。
2.師資力量不同。
這是學校根據不同的班級，安排不同老師的結果。實驗班是精英，是學校升學率（政績）的保證，當然要給予最好的老師。而普通班就這樣，過得去就行了。
3.學生圈子不同。
能上實驗班的，或者成績比較好的，大多數家庭非富即貴（當然也有寒門子弟，但比較少），或者是官宦子弟。因此，實驗班的學生圈子相對而言比普通班的好上不少，哪怕最後考的不好，至少有了一幫夠得到關係的同學朋友。
就這樣吧，我是十分反感實驗班的。我只想說，實驗班雖然有它的好處，它能夠讓成績好的學生抱成團，能夠讓精英更加精英，但是對於普通的學生呢？是不是不公平。
我們社會主義社會的核心是要共同富裕。這難道不是偏離了這個道路嗎？這樣長此以往，也許寒門再難以出貴子。這種實驗班的模式，我想總有一天會被整改，若干年後，或許以我們的年紀，應該能夠看得到它被埋入歷史的瞬間。
會跳高的豬
曾經的我就是重點班的學生，重點班與普通班區別主要有以下四點：
1、生源不同。重點班生源都是各初中的頂尖學生，他們的中考分數都很高。而普通班學生的成績就是成績一般的學生。
2、學習氣氛不同。實驗班的學生幾乎都是學霸，這樣的班級學習氣氛特別濃，學生之間的競爭也是相當激烈。而普通班裡因為有些成績差的學生，班級的學習氣氛就差了很多。
3、教師講課重點不同。實驗班老師講課重點是強化知識，也就是說基礎知識簡單講下，重點是將知識講的更深。而普通班學生基礎較差，老師只能慢慢細講基礎知識，至於難度高的，就很少講了。
4、高考目標不同。實驗班學生都是一本以上的苗子，他們大部分都能考上一本甚至名牌。而普通班主要目標就是普通本科，有的只能考上大專。
舉個例子，同一個老師在實驗班講課節奏快，講的有深度，到了普通班就重點將基礎。這都是因為普通班相對實驗班，學生的基礎薄弱，班級學習氣氛差。導致兩類班級不在一個層次上，高考目標自然而然也存在很大差異。
總之，初中一定要抓住機會，爭取剛入高中時，就能進實驗班。如果實在進不了，那就在普通班好好學，也能有不錯的收穫，畢竟，學習好壞大部分取決於學生自己。
嗨咯紅
這個分班其實就是中國教育的特色，這個說明白一點其實就是學校裡分的重點班和普通班，只是換了一種說法而已。雖然在我們目前的中國，國家明文規定任何學校是不可以利用分班分出來所謂的重點班和普通班，但實際在很多的學校，這個分班是存在的。
分班其實這個問題要看你怎麼樣去看了，這個是典型的合情但不合法。
合情的是，分班從很多方面來說，是有利益老師的管理和提升學生成績的很好方法之一。你想，一個班如果有20人是學習成績非常好的，平時很喜歡學習的，偏偏在這個班上有20人是非常不喜歡學習的，喜歡玩的，你想，這樣對學習成績比較好的那20個學生是不是公平？所以說，讓學生在同一的起跑線上，共同進步是最好的方法之一。所以說，學校裡對同年級的學生進行分班是一種相對比較科學的教學方法之一。也是合情的。
不合法的是：進行分班了以後，從人道主義來說，也是對學生區別對待的一種打擊。畢竟，學生在學校裡是需要一個良好的環境和一個良好的心裡狀態。只要進行了分班，就會有一個分界線，特別是在分界線附近徘徊又進不了實驗班或者說是重點班，對學生也是一種心裡打擊。
這個關於到教育分班的問題其實一直就是一個模稜兩可的問題。對於學校來說，老師的壓力也是很大的，你對於一個本來就不想學習的學生，就算老師有很大的能耐也是愛莫能助的。畢竟，學校 老師的教學每一個學期是有考評的。
不知道你認為在高中普通班和實驗班的分班是不是有這樣的區別？或者說你對分班的見解是不是和我一樣？歡迎關注@祁陽印象 我們一同進行討論！
祁陽印象
其實關於這樣的問題，一直是複雜而敏感，卻又現實存在的一個問題。按教育部門相關規定，不允許用普通班和實驗班這種方式，對學生進行不同的教育方式，和有明顯針對性的區別對待。但是普通班和實驗班，卻是一直存在的。下來我們簡單看一看普通班和實驗班的一些區別。
學生來源及錄取分不同
一般的實驗班錄取的學員，都是中考的時候，成績比較好的學員。或者是通過學校組織的考試擇優錄取的。這些學員，由於學習方法，或者特有的學習潛力，往往在初中階段，表現的特別優異。相對於普通班而言，實驗班的學生學習成績和基礎要好些。
教學程度設置的不同
實驗班的學生由於本身基礎好，接受能力強、或者說有一定的天賦。往往在他們的課堂上，教學內容的深度和廣度要比普通班高一些。而普通班的學生，基礎和知識掌握情況相對差一些，你麼對這些孩子而言，由於接受能力的考慮，在教學過程中可能會減少一些深度同時也會放緩學習的進度。
師資配備上的差異
好多重點班或者說實驗班的代課老師。 都是有豐富教學經驗、專業能力，和教學能力非常強的一線老師。這樣的老師一般在教學上有特殊的方法，和一些創新總結。往往，對學生有一些高標準的要求，同時可能對相關教材的內容進行了必要的拓展和補充。而普通班，配備的老師，在創新能力，教學能力，專業能力等方面，可能或多或少和實驗班的老師相比起來有些不足。
定位和目標不同
上面說到，從學生的錄取狀況、接受能力狀況、教學設置狀況，以及師資配備情況等幾個方面，實驗班都，具備了一定的優勢。所以，在目標和定位上和普通班也有所差異。一般高中階段的實驗班，都會有一些特定的目標。比如說一類重點考上多少名，一流名校考上多少名，爭取高考錄取率達到多少……而普通班，在這方面，只能是通過學生的努力，和老師的辛勤教學期望實現，合理的目標。所以由於目標和定位的不同，學校在管理方面要求甚至也不一樣。
當然，不管是實驗班和普通班，只要學生通過自身的努力、找到合適的學習方法、相信都會取得令自己滿意的結果。(圖片來源於網絡，如有不當，請告知)
張老師19770118
高中的普通班和實驗班的區別。我們從以下幾個方面進行剖析。
第1個就是學生的來源。普通班和實驗班的來源是不同的，實驗班的話我們舉一個例子更加詳細的說明。比如整個學校的高中錄取人數是500人，那麼整個高中可能會選擇前100名進入實驗班或者是前80名進入實驗班進行學習。而這前80名或者是100名就決定了高中三年之後整個學校的高考升學率。就是說這100名學生主要是為了高中去打響名次，以及在當地做好高中口碑的一些學校。我這部分的學生呢，在學習上面就比其他的一些學生更加的具有一些天賦。
第2個就是老師的來源。普通班的老師呢和實驗班的老師的配備也是不一樣的。一般情況下實驗班學生的老師配備了，可能以教學能手或者是一些各學科帶頭人進行把關教學。這些老師呢，更懂得如何快速高效的進行教學方式，完了之後呢配備，整個學生的一些學習基礎比較好的情況下，他們可以更加有效的去進行，多訓練，讓自己的學生呢掌握一種更加好的應試能力。而普通班的學生呢，老師的這種教法呢，可能更加註重的是知識的傳授，在此同時也會有一些試題方面的一些講解，但是針對性的就不是那麼的強烈。
第3個呢，就是教學的進度上。實驗班的學生的教學進度會比較快，整個高中的話實驗班在高二結束，已經完成了整個高中的所有教學內容的講解。
綜合以上三個方面，實驗班和普通班的差別呢還是比較的大，在同一個學校來說。因為這種分類的是學校對於整個不同班型的一個規劃。那對於學生來說的話，如果能進實驗班的話，那麼將來有更大的可能性會進入名校，把普通班的學生的話，如果經過後天的一些努力也是非常有可能進入這個名校的，只不過相對於實驗班來說概率會小一些。
西安坤哥物理
相信大家都坐過普鐵與高鐵吧，高中的普通班就如同普鐵，它的速度慢，噪音很大，舒適性差。實驗班就如同高鐵，速度快，噪音很小，舒適性好。這就是兩種班級的差別，高鐵固然好，但你要是沒有那個實力，你坐高鐵會不適應的。
為了促進學生成績的提升，很多學校採取了分層教學。不同的學校所分的層次不一樣，有的學校有兩個層次，有的學校有三個層次，有的學校有四個層次，比如我們學校就有三個層次的班級。不同層次的班級在教師配備，教學進度，學生成績等方面都相差很大。
第一，實驗班的老師學生都是很優秀的。實驗班也就是一個學校最好的班。它配備的老師往往是學校相應科目中比較優秀的老師，他們往往教學經驗豐富，他們對高考考點把握得很好，對於實驗班各種教學資源優先考慮。
實驗班的學生是一個學校同層次中學習成績最好的，他們的學習積極性很高，他們的學習接受能力很強，自主學習能力也排在前面。實驗班往往是一個學校出清華北大，出985、211最多的班，他們高考成績的好壞往往決定了外界對學校的評價。
為了保證他們的學習質量，實驗班上課的時間比其他普通班多很多，我們學校三年高中下來實驗班的學生要比其他普通班的學生多上五六個月的課，比如高一普通班來報道的時候實驗班已經上了一個月的課了，平時放假、週末他們都在上課，由於上面這些所以實驗班學生成績很好。
第二，普通班的老師學生相對弱點。普通班的老師主要以學校的新老師，或者剛來學校幾年的老師擔任，他們往往在經驗上差點，但他們往往配備一個很好的班主任。
普通班的學生學習的積極性，學習的接受能力等和實驗班的相差很大，當然他們學習的時間要比實驗班少很多，國家放假的時候他們也放假，很少有中途補課的現象；
普通班的學生接受能力有限，所以老師在教學過程中對知識點講解不深(講多了效果反而不好)。
以上就是實驗班與普通班的主要差別。學校進行分層教學，有一定的道理，他能很好的促進不同學生的發展，他能使成績好的學生成績更近一步，也有利於普通班學生成績的提升(如果普通班的學生去實驗班他們是很難跟上教學進度的)。
愛生活愛地理
首先是生源上的不一樣，重點班的生源肯定是裡面最出類拔萃的。就是分最高的，在重點班。一個人的分數還是能夠代表一個學生的，非常多的方面的。所以這些學生基礎好，自律性強，自覺性好，自學能力強。
其次是老師的配備上肯定是要不一樣的，重點班的老師的配備比普通班的要強，肯定是經過精挑細選的。普通班的老師呢，就是基本上就要相對來說是要差一些，當然也有一些不錯的老師。
在一個學校在資源的配置上也不一樣。唉，有些學校它就給實驗班配了平板電腦等等等等的東西。普通班那就沒有這些待遇了。學校在指望著重點班出成績。
當然在各方面就導致的是重點班的學風，班風都要強。所以就是說這個班的環境也好，當然這個班學生的競爭壓力也會很大。學生如果適應不了的話，也會很痛苦的。適合你的才是最好的。
