如何開發孩子潛在的語言能力？父母需瞭解規律，才能更懂孩子

很多父母都會發現，孩子在遊戲時經常自言自語，他們的表達有時正確，有時錯誤，有時顛三倒四，有時嘰裡呱啦，甚至讓人完全聽不懂。這其實是幼兒語言發展的一個重要表現，他們自己可能也不知道在說什麼，但已經表現出豐富的想象力和高超的詞彙使用技巧。

由於0-6歲是幼兒語言發展的關鍵階段，這一階段，語言發展會受到遺傳、環境等多重因素的影響，所以在學習過程中可能會出現規則泛化等邏輯性錯誤。

所謂規則泛化，其實就是用詞不當。

例如：聽大人們說“一個星期”，“一個月”，自己就說“一個年”，“一個天”。

為了研究兒童是如何獲得語言的，兒童語言專家瓊•伯克曾經做過一個著名的實驗。

瓊•伯克虛構了一些不存在的“新詞”和“新事物”，做成卡片，呈現給一群4-7歲的兒童並測試他們的掌握程度。

結果揭示齣兒童不僅依賴語法規則，而且能夠提煉新規則，並把這種規則用於新的情境。

這正是幼兒的語言常常缺乏邏輯性的原因之一，他們善於模仿和總結，但受到知識經驗的限制，經常會“自以為是”地使用語法規則而鬧出各種各樣的笑話。

所以，當聽到孩子錯誤的表達後，家長不要笑話孩子，應該儘量開發孩子潛在的語言能力，這對孩子是百利而無一害的。

父母若想培養孩子的語言能力，可以從以下幾個方面入手：

1、環境很重要

對孩子來說，父母是他們語言環境中的最重要的人，每天接觸的時間最長，所以父母應該有意識地多對孩子說話，要多和孩子交流，吃奶、睡前、玩遊戲的時候都要多說，要看著孩子說。當孩子會說話的時候，儘管會說的慢、說錯話，但只要家長主動和他說話，對他就是鼓勵。

2、正確薰陶

說普通話，不要用方言，要注意發音、用詞、語法的正確性，尤其是方言中的問題。比如把牛奶念成“liú lǎi”,“ying”和“yin”不分，自己說成“記幾”，吃飯說成“七飯”等問題，這些都會影響孩子的語言表達。

孩子出現這種問題時，家長也要及時糾正，否則形成習慣後，再改就很費勁了。當然，還要避免在孩子面前討論不適宜的話題。

3、引導說話

引導包括兩方面，正確性和拓展性。

孩子剛學會說話時，父母要及時引導。比如，孩子說“嗚嗚叫”，父母可以引導孩子說“汪汪汪，小狗叫”，等孩子知道“小狗叫”的時候，父母可以問他“小狗什麼時候叫？”“誰家小狗在叫？”等。

4、圖畫、遊戲、兒歌

如果單純的讓孩子說什麼，孩子多半會反感，也沒有效果，因此父母可以用一些趣味形式讓孩子愛上說話。

①圖畫。用圖畫給孩子說故事，一邊讓孩子看圖，一邊說給他聽，還可以讓孩子也嘗試說幾句，這樣一個故事下來，孩子不僅說話得到了鍛鍊，注意力也得到了培養，還學到了知識。

②遊戲。家長如果和孩子玩“大花狗與小黑貓”的遊戲，就可以嘗試讓孩子說“黑色、白色、小貓、大狗、汪汪、喵喵、捉老鼠、啃骨頭”等詞語。

遊戲過程中，對“生氣”“高興”等非具體形象的詞彙，家長可以通過表演，讓孩子感覺到，表情可以浮誇一點，這樣孩子可以更容易看出來。

③兒歌。兒歌也不錯，也是開發孩子語言潛力和學習的好方法之一。比如“小白兔白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”不到30字，就把小兔子的特點表現了出來，這種唱歌教學比單純地說效果好很多。

此外還有童謠、詩歌、繞口令等，朗朗上口，篇幅不長，趣味性強，題材包羅萬象，特別適合孩子。

5、多一點鼓勵

每個孩子身體和心理都不一樣，語言的發展也會因人而異，有的孩子語言起步早，有的孩子起步晚，父母一定不能操之過急，只要孩子正常，早晚都能學會說話。

此外，父母不要經常把孩子的錯誤當笑話來講，這會打擊孩子的自尊心，要多鼓勵孩子，認真傾聽和交流，不隨意打斷孩子說話。

瞭解規律，更懂孩子：

幼兒語言發展的一般階段：

①前言語階段（1歲前）表現為哭、咕咕叫、咿呀學語等。

②單詞句階段（12個月）：表現為詞和手勢、動作的結合，用簡單的話來表示複雜的意思。如“媽媽”的意思可能是要媽媽抱、親親媽媽等。

③雙詞句階段（18個月）：表現為把兩個詞連接起來，通過詞序的不同表達不同的意思。如“媽媽書”，意思可能是讓媽媽給他拿書、讓媽媽講書上的故事等。

④簡單完整句階段（2歲到2歲半）：表現為句子中有主謂語，句型簡單。如“爸爸在哪兒？”

⑤無關聯詞複合句階段（2歲半到4歲）：表現為句子由兩個或兩個以上的單句組合而成，但沒有或很少有關聯詞。如“媽媽上班，我上幼兒園”。

⑥關聯詞複合句階段（4歲以後）：表現為句子由兩兩個或兩個以上的意思關聯較密切的單句組合而成，並出現關聯詞，即成人式的句子結構。如“因為媽媽要上班，所以我要去幼兒園”。