寫在前面：
經常被家長問到，“我的孩子最討厭背詩，而且背一首忘兩首，咋辦？”這確實是個問題。高考語文改革後，較之以前的人教版，“部編本”教材的古詩詞、文言文足足漲了五倍。
但我必須告訴家長，孩子不想背，背不下來，太正常了。
你看：
“山下蘭芽短浸溪，松間沙路淨無泥，瀟瀟暮雨子規啼。”
啥是“山下蘭芽”，什麼又是子規啼？蘇軾老先生，你到底想說啥？
每個字好像都熟悉，組合在一起卻總覺陌生。
請問，你愛背這些感覺陌生的句子嗎？能快速背下來，保證十天半月後不忘嗎？你都不行，咋能要求孩子呢？不是孩子有毛病，是我們現有的方式太落後了，不符合人性。
我們得先讓孩子喜歡詩。
怎麼才能喜歡詩呢？你想啊，詩是人寫的，說到底，是人的情感抒發、思想吐槽、傷春悲秋……當然，還有人身處的那個時代、那個場景。真要扒拉，一首古詩詞背後的歷史事件、人物特性，都是一個個好玩、有趣的故事啊。
我再舉個例，繪本的內容比詩歌多多了，孩子卻一點都不排斥，甚至還能惟妙惟肖地複述出來。為什麼呢？不就是因為繪本是他們能聽懂的故事嘛。
所以，要打破孩子對古詩的陌生感，咱們就可以從這裡切入，把古詩背後的故事挖掘出來，用孩子能懂的語言，講給他聽。
不瞞大家說，我一直用這種open的古詩教學法教千尋，不僅記得牢，還能掰出一堆有意思的故事，對後面寫作文也很有幫助，一篇好的作文裡面一定是有很多精彩的詩句信手拈來。
更重要的是，我覺得這才是真正對孩子一生有益的學習，學得有主動有熱情，而非源自恐懼。
從今天開始，我就時不時地（精力有限，可能更新不力）在東西兒童教育，給大家分享一些“有意思的古詩詞”，目的很簡單：
給想要“無痛雞娃”、“雞出水平”的家長以啟發，助想搞定課本知識更想超越課本知識的孩子開腦洞！
大家好，千媽今天來聊詩。
不好意思，文章名字起得有點噱頭，大家多多包涵。
不過，我也不是瞎掰，咱們今天要聊的這首小學一年級入門詩《江南》，網上有很多人爭議，說它其實是一首借景抒情的雙關詩。
這個說法是有考證的。
蓮在古漢語中通“憐”，這是古代人表達感情的一種詞語。現在的可憐，在古代可不是單純指境遇悽慘的意思，它還包含了一種主觀的審美，帶著楚楚動人、心意相通的意思。
所以在漢樂府民歌裡，人們常常用“蓮”來代表感情。“蓮子”，是諧音“憐子”，我愛你和心疼你的意思。
不過我的看法是，有沒有表達愛情，根本就不重要嘛。語文學習應該是“我注六經”，而不是“六經注我”，知識最終是拿來給人用的，而不是人為知識所困。
孩子以後還會遇到更多有“多重涵義”的古詩詞，重要的不是這個“多重涵義”，而是孩子怎麼看，怎麼理解。所以我相信，咱們編教材的老師之所以選這首詩，就是因為它字詞簡單，通俗易懂、朗朗上口，畫面感強，最適合剛進入一年級小豆包們。
01
接著，我們就來聊一個有意思的知識點。
這個知識點，很多老師都不會講，但它對孩子理解這首詩很有幫助。
有意思的知識點：漢樂府是什麼鬼？
老師教這首詩時，一般開篇都會說：孩子們，這是一首漢樂府古詩。
孩子瞪著大大的眼睛，腦袋裡冒出一個大大的問號：
漢樂府是什麼鬼？
要吃透這首詩，咱們得先認識漢樂府這個機構。
古代的時候，娛樂工具比較貧乏，不像我們現在，有電視有IPAD還有手機，想聽音樂，打開“網易雲音樂”就可以，想看精彩視頻，愛奇藝抖音上比比皆是。
古代人就不行了，他們想聽歌了，只能請一些樂隊來獻唱。
那如果是位高權重的皇帝想聽歌怎麼辦呢？就會找一些優秀的樂師，組成個團隊，專門給皇帝表演。這就是漢樂府的起源了，它是一個專為朝廷表演的藝術機構。
這個藝術機構還蠻有特色的，它不走嚴肅路線，而是擅長從民間收集素材，走的是大眾娛樂化路線。
有點像咱們今天的“中國好聲音”，你出身草根，不是明星？沒關係，只要有才華有特長，就可以攜原創或改編歌曲上臺秀一把。
唱的內容也不定，可以唱唱普通百姓的生活，也可以唱唱男女愛恨，甚至奇聞軼事，都可以。皇帝聽個樂子，順便又瞭解了民間疾苦，一舉兩得。
因為講的都是民間的平凡生活、逸聞趣事，漢樂府的表達也就自帶了一股“古拙之風”，既沒有“新聞聯播”的嚴肅大氣，也沒有“朗讀者”的優雅範兒。三個字形容，就是：接地氣。
舉個例。
《東門行》中，主人公說：“咄！行！吾去為遲！”白話翻譯過來，就是，丈夫說：“你不要管！我走了！我都已經走得太晚了！”
你看，是不是很有煙火氣，很生活化？就像我們日常教育娃：“你！再不做作業，待會就別想玩了！”
（旁白：此處可以跟孩子玩玩有趣的短句練習，讓他試著自創自編類似的短句，在"玩"的過程中，孩子意會了漢樂府的風格，同時也鍛鍊了語言的運用能力）
如果你不瞭解漢樂府，讀《江南》，估計會在心裡犯嘀咕：“這都什麼詩啊，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西……就不能一句好好說完麼？”
只有你和孩子，帶著對漢樂府的瞭解，去讀這首詩，才會發現它的妙處所在：不裝不作接地氣，說的就是我咯。
02
瞭解什麼是漢樂府後，我們再來當一盤“小偵探”。
以內容為線索，猜猜這首詩歌描寫的是現在哪個地方的場景？
“江南可採蓮，蓮葉何田田”，像田野一樣茂盛，一望無際的荷葉，魚兒在蓮葉下自由地穿梭，一會游到東，一會游到西。
雖然詩中沒有出現人，卻不難想象人們坐著採蓮船，邊摘蓮蓬，邊打魚的喜樂畫面。
咱們以前的中國文化裡，江南這個地方，並不是長江以南都為江南，而是長江中下游以南的地區才叫做江南。我們可以試著推測，詩裡描述的場景，大概率應該發生在靠近長江，也就是現在的浙江江蘇一帶。
（旁白：不妨拿出地圖，和孩子一起找找地圖上哪些區域是江南）
如今很出名的旅遊勝地周莊、烏鎮，同裡和南潯，都是典型的江南水鄉風貌。
是不是很美？正是因為景美，古代詩人特別青睞這個地兒，寫出了不少與江南有關的好詩。
後面咱們就會學到白居易那首著名的《江南好》，不妨先混個面熟：
江南好，風景舊曾諳；
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
能不憶江南？
（旁白：還可以問問孩子，這兩首詩講的都是江南景緻，你更喜歡哪一首，為什麼？熟悉思維導圖的同學，可以用雙氣泡圖玩個PK遊戲）
你可能不知道，古代詩人喜歡下江南，除了景色好，還有個很重要的原因，就是“沒暖氣”。
江南一年也就冷那麼兩個多月，跟北方很多地方比起來，算是氣候宜人了。北方還春寒料峭、凍手凍腳呢，江南地區已經很溫暖了，古人偏愛江南理所當然咯。
最後，來個收穫小結：
孩子版：
1.你學到了一個課堂上可能學不到的知識，瞭解了什麼是漢樂府。正在學習拼音的小朋友，你還可能注意到了，“樂”是個多音字，不妨練習一下它在不同讀音下的組詞。
2.你瞭解了詩歌描寫的背景：江南。知道了它在地圖上的大致範圍。下次和爸爸媽媽一起去江南水鄉玩，你應該很快就能想起這首詩啦。
家長版：
1.當孩子問："爸爸媽媽，什麼是漢樂府？"你完全可以用通俗易懂的語言給他掰叨清楚，在孩子眼裡樹立了博學的正面形象。
2.你在“策略雞娃”領域邁出了重要一步，為塑造更適應未來社會的多元人才，做出了一份貢獻。
今天的千媽聊古詩，到這兒就結束了，咱們下期見！
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