今天我要聊到的話題跟新學期剛剛開始有關係。新的學期，孩子往往會換一個班級，有的甚至是換一個學校。孩子們進入到了新的環境中，難免會有不適應，因為也會做出一反常態的事情。總之，都是在新學期的這個節點發生了一些轉變，那麼面對孩子的轉變，家長應該如何應對呢？下面我會通過生活中常見的案例來進行我的闡述。
孩子到了新的環境感覺孤單，父母的理解和安慰比鼓勵更重要。
其實，換了一個新的環境出現這樣的情況，這都是很正常的。孩子又能夠主動跟家裡說已經算是非常難得，總比孩子們在自己心裡獨自難受，要好很多。關鍵就是家長的問法。他問的是我應該怎麼鼓勵孩子呢？顯然並不是這樣的，孩子想要的首先是理解和安慰。我們要讓孩子知道我懂你的難過，這是人之常情，每個人都需要朋友。到一個新的環境，感覺有點孤單，這是正常的。
鼓勵是什麼意思呢？鼓勵就意味著要讓孩子別這樣了，潛臺詞就是大家不都是這樣的嗎？你有什麼受不了的呢？你再這樣不就耽誤你學習了嗎？你要堅強要勇敢，要把精力都用在學習上，這些問題不要太在意，時間久了自然都會消失了。道理，的確是這個道理，但這樣做，我們就完全沒有顧及孩子的感受。以後孩子再遇到什麼困難，可能都不願意跟家長說了。
所以，這時候不能先鼓勵，而是要先理解和安慰，這背後表達的是對孩子那份情緒的接納和允許，這樣孩子才會覺得踏實安全的，以後有什麼事還會和家長繼續溝通。
孩子到了新的環境所面對的各種問題，家長應該鼓勵孩子自己去解決。
媽媽想要給孩子找同伴的做法對不對呢？我覺得動機值得肯定，但方法還需要再做一下探討。為什麼呢？
其實很簡單，我們還沒有看清這個問題的真相，孩子哭訴真的是來求助的嗎？她有明確提出要求讓爸爸媽媽幫忙了嗎？如果沒有的話，我覺得還是理解分成多一點，孩子僅僅就是情感上的傾訴，傾訴本身就是目的，當傾訴得到了父母的理解和接納，孩子心裡就舒服了。接下來可能什麼事都沒有了。如果這個時候，家長還要去幫忙給孩子找一個同伴去解決問題，不就顯得有些多餘嗎？
退一步講，就算孩子不僅僅是來傾訴的，還要解決這個問題，那家長是不是就可以親自出面解決問題了呢？我覺得也未必。為什麼我們不讓孩子自己來解決問題呢？就算是要幫助孩子也可以分為兩種情況，一種是授人以魚，一種是授人與捕魚的本領。直接幫助孩子解決問題，那就相當於是給了孩子一條魚，以後不能總這樣吧。孩子在一天天長大，都已經上初中了，為什麼不去鼓勵孩子親自解決問題呢？
教育問題的根本，在於家長對孩子的教育方式，沒有跟上孩子成長的腳步。
首先，這位媽媽是有一套自己邏輯的，她先是覺得孩子總是無緣無故的對自己發脾氣，然後自己一直在忍，後來孩子越來越不聽管教，本以為學校老師會管，沒想到老師居然不管。所以這個時候家長就必須得親自去管一管了。聽起來是合情合理，但其實並非如此。也許在家長眼中孩子是無緣無故的發脾氣，其實孩子已經是忍無可忍了，只是我們家長沒有換位思考，完全意識不到這一點而已。
所以，這個邏輯僅僅是家長自己的邏輯，它不是事實，如果按照這個邏輯去管孩子的話，那隻會變得越來越糟，那應該怎麼辦呢？要知道，伴隨著孩子上初中，他同時也進入了青春期，藉助上初中這個節點，自我獨立的要求也開始變得越來越明顯，他已經不把自己當小孩子了，他需要更多的自由，很多事情需要自己來做主。
如果我們還用以前的溝通方式跟孩子相處，勢必會遭遇孩子更多的反抗。我們經常說，愛也要與時俱進，所有問題的根本，其實在於家長對孩子的教育方式，沒有跟上孩子成長的腳步。所以，真正需要調整的不是孩子，而是家長。
總結：對於孩子不適應開學新環境，家長要做的是理解傾聽，學會用正確的方式教育孩子，遇到問題要鼓勵孩子獨自解決。
那麼以後是不是孩子就不能管了呢？難道什麼事情都任由她去做嗎？也不是，我們當然可以管，但是這個管就要比之前更加註意界限。孩子穿那麼短的短褲，我們覺得不合適，可以說，但我們只有建議權，沒有決策權。我們不能命令，更不能以老師沒有管為理由，就開始強制孩子聽話，那樣就完全變成了權力之爭。藉助這個事兒，看看到底家裡面是誰說了算？
其實，每一個問題都是讓我們反思家庭教育的最佳機會，我們也要藉此機會讓自己有所成長，才能夠找到真正問題的所在，便得以順利的解決。孩子換了新的環境變得反常，首先我們要理解孩子的感受，接著我們要正確的引導，給孩子充分的空間來鍛鍊自己的成長。希望我的分享能給到大家幫助，下期再見！
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