北大狀元遭全球通緝
11月13日，據外媒報道，美國聯邦法官已經簽署逮捕令，FBI全球通緝毛宇純（音譯），賞金500萬美金。不僅如此，協助抓捕除了可以獲得高額獎金外，還能拿到美國綠卡優先申請。
毛宇純（音譯）究竟何許人也，所犯何罪？讓FBI如此興師動眾。
從教育簡歷上來看，他畢業於北大化學系，當地的高考狀元。然後，留學美國，密歇根大學金融工程專業碩士畢業。事發前擔任美國芝加哥交易所股票交易公司資深高級主管。
目前，今年39歲的毛宇純（音譯）被控金融欺詐，同案的兩個印度裔交易員已經歸案。
檢察長布萊恩·本茨科夫斯基說：“他們欺詐性地發出了數千份虛假訂單，以欺騙其他市場參與者併為自己的利益轉移市場。”
當人們以這種犯罪手段操縱自由市場時，開放市場就會因此變得不公平，引無辜的人誤入歧途。
另一位FBI芝加哥地區負責人表示：
“當交易員試圖操縱商品市場以謀取私利時，這可能會給守法的公民帶來重大持久的財務後果。” 並表示，“聯邦調查局將繼續跟進，以保護市場免受非法影響並追究違法者的責任。”
毛宇純（音譯）通過欺詐行為讓成千上萬的市場參與者傾家蕩產，而自己獲得近億美元的年收入。如今東窗事發，他人間蒸發。
名校學子犯罪不斷曝光，是什麼讓他們走上不歸路
2015年7月北大學生吳謝宇在家中弒殺母親。吳謝宇從6月份就開始籌劃，吳謝宇把母親的屍體層層包裹，並裝上活性炭，防止臭味飄出，被人發現。
同時吳謝宇還網購了監控設備與自己的手機相連，以觀察誰會進入房間。同時用母親的手機發消息，跟親戚說自己要外出一段時間。做完這一切後，他才冷靜地離開。
同時，他網購數張身份證，開始逃亡生涯。正是他的精心佈置，半年後母親屍體才被發現，四年後他才被捕歸案。
吳謝宇犯罪手段之殘忍，心思之縝密讓人不寒而慄。
2015年12月，復旦大學醫學院研究生林森浩被執行死刑。他投毒殺害了同寢室的同學黃洋。林森浩在復旦大學學習期間成績優異，保送本校研究生。
林在和黃同寢室期間，因為生活瑣事對黃不滿，將實驗室內的劇毒化學藥品帶回寢室，注入飲水機槽，毒死了黃洋。
雖然他們所犯罪行不同，手段不同。但他們有兩個共同點：一、都是別人家心目中的“好孩子”，一路開掛，認真學習，名校錄取，狀元及第。可見，社會大眾衡量孩子的唯一標準就是成績好。
二、他們全有人格缺陷，自私冷漠，任意踐踏法律。毛宇純多次金融詐騙，事後解釋，都是不小心，聰明反被聰明誤。吳謝宇辯稱，自己是在幫母親擺脫病痛折磨，母親一直有自殺傾向。林森浩說給黃洋下毒是做實驗。殘忍、狡詐、冷漠畢露無遺，請問他們還是一個人格健全者嗎？
沒有人格教育，只能培養精緻的利己主義者
按道理，人格教育需要家庭和學校共同實施，但一代代家長都沒有受過人格教育，他們怎麼教孩子？所以實施人格教育最重要的地方在學校。
眾所周知，在應試教育的大背景下，在高考指揮棒的調動下，升學率成了衡量學校好壞的唯一標準。學校的一切教學活動都以提高成績為中心，孩子們披星戴月，寒窗苦讀得到是大量的應試知識和技巧。
至於人格教育那只是副產品，是教學三維目標中的情感、態度、價值觀。摸不著，看不到，怎麼考？只能是孩子們在學習之餘，自行體會。這樣的結果，讓我們的教育培養了大批精緻的利己主義者，長此以往，讓人堪憂。
讓我們來看看其他國家是怎麼做的，畢竟它山之石，可以攻玉。
美國
美國是最早研究人格教育的國家，提出了“六特質”人格教育，分五步實施。六特質包括：信任、尊重、責任、公平、關愛、公民的責任和權利。這六特質下又細分了許多小點，每一點都包括具體的行為規範，以及培養的目標，比如尊重，要求教育學生寬容對待與他人的分歧，心態平和地處置憤怒、侮辱和爭執，講禮貌，不說髒話等。
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每一項人格特質的培養都分五個步驟：1.講解、分析這種人格特質。2.告訴學生它的價值和意義。3.結合具體事例讓學生清楚在生活中怎麼體現它。4.給學生提供實踐它的機會。5.向學生反饋其行為，並鼓勵他們不斷改善。
同時，美國教育專家也認為，老師是學生人格方面的榜樣，要言傳身教，以對學生的人格產生積極影響。
英 國
以道德教育為主，落實到公德教育
英國的人格教育主要以道德教育為主，這種教育的核心理念有四個方面：尊重生命、公平、誠實、守信。同時他們認為，實施道德教育的目的是幫學生更好地融入社會，並以自律為己任，促進社會和諧。
英國人認為 “道德是被感染的，而不是被教導的”。所以，英國不會要求學生們死記硬背道德準則，注重在實踐中感悟和提升，從心靈深處形成道德。
多數英國學校每週都組織班級討論，選取一些學校裡或者社會上發生的事情，讓孩子們發表看法，共同討論，自己去領悟和判斷是非對錯。他們也經常做集體遊戲，遊戲的目的是讓孩子懂得顧及與體諒別人，懂得如何與同伴合作。
另外， “善待和尊重生命”和“不妨礙他人”也是英國人格教育的重要內容。
日 本
培養習慣，生活中融入人格教育
日本的人格教育包含很多內容，特別注重培養孩子良好的習慣。他們希望通過習慣培養，潛移默化幫孩子塑造健全人格。
日本社會普遍認為，要培養學生的責任感、勤勞、合作、不虛榮、不攀比。而培養這些人格的最好方式就是幫孩子養成好習慣。
最重要的實踐活動，就是打掃廁所。日本人認為，無論學生貧富，都需要親自打掃廁所， 讓孩子從小打掃廁所，實際上是一種促進人在內心中去汙除垢的修行。這樣會促使他們變成更好的人，也推動社會環境變得更加美麗與和諧。
另外，日本中小學也把了解工作和生活納入到了教育中，讓學生們懂得工作的艱辛，家務的勞累，懂得去體諒他人，感恩父母。
其實我們的傳統文化也很重視人格教育
我們的儒家思想是以“仁”為核心，強調“仁者愛人”，把“仁”作為處理人際關係的準則。強調“修身齊家治國平天下”，把塑造健全人格作為人生第一步。這都是老祖宗留給我們的寶貴精神財富。
現在，很多人已經意識到了人格教育缺失，將給社會帶來嚴重危害。不少專家學者都開始四處奔走、大聲疾呼，建議儘快在中小學開展和完善人格教育。雖然任重道遠，但我相信，不久的將來，我們的中小學也會完善人格教育，我們的孩子會更加健康茁壯地成長。
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