作為關注孩子成長的平臺，我們常常會接觸到學霸群體，也在這個過程中深切感受到一個家庭教育對孩子的影響。
曾有一家名為艾瑞深中國校友會網的機構對2007年-2016年中國各地區高分考生進行研究，發現父母職業為教師的佔比最高，達到35%。
為什麼教師家庭盛產學霸？這個說法有沒有依據？
從小培養學習習慣
培養堅持的毅力
胡蕾是杭州第二中學的畢業生，今年她剛剛以總分710分，全省28名的成績考入北京大學光華管理學院。
沒錯，她就是來自教師家庭。胡蕾的媽媽吳愛萍在濮家小學擔任語文老師，爸爸則是娃哈哈小學的數學老師。
她對自己的學習規劃能力和自制力，就已經秒殺了不少人。
比如在高一前的暑假，她就自主學習了數學競賽、物理化學的高考內容。在暑假期間每天堅持刷3小時數學競賽題目，暑假結束時就已經把《數學》上冊刷完，還刷完了下冊的一半。
開學後，她依舊嚴格按照自己的學習進度來學習：每週一到週五，基本在第一節晚自修開始半小時之內完成所有課內作業（利用中午和下午課餘時間）。晚自修的剩餘時間，自主安排，加強薄弱學科，或進行數學競賽輔導。
這樣驚人的學習習慣和執行力，其實從胡蕾上小學開始，她的爸爸媽媽就已經有意培養了。胡蕾說，從小學的暑假開始，媽媽就會給她製作一個詳細的暑假計劃表，上面會精確到每天完成什麼作業、看什麼書，做完之後就一個個畫掉。一個個假期堅持下來，這個計劃表就從外部的要求，內化成了胡蕾心中的自制力。
胡蕾的筆記分享
教師父母能用老師的經驗
幫助孩子處理學習中出現的問題
胡蕾說，她這一屆杭二中同學中，高考年級前5名的學生，就有3名是來自於教師家庭。
如果要說教師家庭有什麼不同之處，胡蕾認為是父母能夠以老師的經驗和眼光，來幫助自己踩準各個學習的節點，激發學習的興趣，分析各種學習中出現的問題。
胡蕾初中就讀於建蘭中學，初三後半段基本能夠保持在年級前10名。但在進入杭二中的第一次考試，她的排名卻只有180多名，當時給了她不小的打擊。
胡蕾的媽媽吳愛萍說：“家長就要做家長的事情。所以在女兒上了初中之後，我就不過多幹涉學習，更多關注她的心理狀態和生活習慣，我也會特地去找一些針對性的心理學書來看。我很喜歡閱讀，也會把這個習慣帶給孩子。孩子的閱讀要適合他們的年齡特點和心理特點，過早地讀一些他們讀不懂、不喜歡的書，會抹殺他們的閱讀興趣。 所以我們也會從老師的角度給女兒一些閱讀建議，讓閱讀真正成為她的一個興趣，這是會讓她一生受益的。”
杭二中老師：
一個班裡10多名學生來自教師家庭
記者曾經在杭州第二中學兩個班裡做過個小調查，96名同學中，學生來自一般職員家庭最多，教師家庭排第二。超過五分之一的學生來自教師家庭的，佔總人數的21.3%。
去年4月，杭州高級中學推送過一條微信，曾在家長圈熱傳，介紹了學校物理組教師子女們的去向：
小學教師的子女競爭力強
學習習慣影響後續發展
老師的孩子優秀理所當然？
教師子女卻吐槽：壓力大、圈子小
小吳的爸爸是一所高中的物理老師，但是對於小吳來說，“老師的孩子”這個稱號一直是一個無形的壓力。
小吳說：“從小，大家都拿‘別人家’的孩子看我，覺得你爸爸是老師，你就理所當然應該是優秀的。”
小陳的父母都是教師，“我的小學語文老師就是我的媽媽，她教了我六年。小學畢業後，我覺得終於不用在她眼皮底下了，結果快開學時我知道她要調入我即將入學的初中，我極力反抗才沒讓我媽媽繼續擔任我的任課老師。”
小陳說，初中三年，因為父母的嚴格督促，基本沒有掉出過年級前五名。但在考上當地一所重點高中後，他開始了住宿生活，沒有父母的監督，那段時間感受到了前所未有的自由。“高中三年，我基本上算是放飛自己，學習也沒之前那麼用功，雖然最後考上了一所一本重點大學，但和父母期望的985高校還有一定差距，那應該算我最大的一次叛逆了。”
THE END
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