家長們都不想讓孩子輸在起跑線上，所以拼命了學科學育兒，從小開發孩子大腦。
但是很多人都忽視了一個問題，真正的起跑線在哪？
父母們非常容易走進一個誤區：明明不是田徑場，硬是把孩子逼上賽道，最後跑的再遠也沒用。
比如，讓孩子不停的背唐詩和古文，而且還要比其他孩子背的多。
父母們都認為，背誦的越多，代表孩子越聰明，記性越好。
但這種不方式卻無法有效提高孩子記憶力。
因為心理學研究表明，真正對孩子智力和學業水平起到關鍵作用的是工作記憶水平。
唐詩背的多不代表記性好！工作記憶才是學習活動的“硬件設施”
工作記憶是個體完成認知任務過程中負責暫時存儲和處理信息的控制系統，因此又被稱為短時記憶。
如記住一串即將需要撥打的電話號碼，我們做飯的時候有沒有加過鹽，醬油我否倒過等。
很多家長讓孩子很小的時候就開始背唐詩，認為記得越多代表孩子越聰明。
其實，這是育兒過程中的誤區。
像背誦唐詩、識字記字這類學習屬於長時記憶，它只代表幼兒知識庫的容量，與高級認知活動的關係不大。
打個比方，長時記憶是頭髮，可短可長，而工作記憶類似於生理上的心血管系統，缺一不可。它影響著個體在眾多任務上的表現。
所以它對許多高級認知能力，如計劃、推理、問題解決、流體智力和言語理解等都有重要作用。
工作記憶包含三個子系統，即中樞執行系統，視覺空間模板和語音環路。
- 中樞執行系統相當於注意控制系統，主要負責保遠注意集中在相關的信息和加工過程上，同時負責對無關的信息進行抑制；
- 視覺空間模板主要負責對視覺圖像信息進行存儲和加工；
- 語音環路則負責存儲與複述語音信息，對言語詞彙的獲得極為重要。
因此，工作記憶常被分成言語工作記憶和視覺空間工作記憶。
視空工作記憶負責存儲和處理視空方面的信息，語詞工作記憶負責存儲和處理數字、語詞方面的信息。
由上可知，工作記憶對於任何隨時間展開的工作都至關重要。
因為你需要把獲得的信息存儲在工作記憶中，並且將其與以後獲得的信息聯繫起來。
工作記憶發展慢，幼兒數學概念有欠缺，閱讀能力也不強
越來越多的研究表明，工作記憶比智力更能預測學業成就，同時工作記憶好的兒童，語言理解力更強。
因為理解所讀句子需要工作記憶積累和處理信息，如果工作記憶容量低，就無法進行語言整合，自然就無法理解文字的意思。
同時，工作記憶容量與兒童數學能力的發展有密不可分的關係。
兒童在數學學習時, 需要工作記憶提供靈活有效的心理空間, 從而幫助其處理數學學習中所需要的各種信息加工, 進而有利於其解決數學問題時採取有效而正確的策略。
在此之上，工作記憶能夠重新組織獲得的信息，考慮各種可能性，最後推倒普遍規律。
所以，工作記憶發展遲緩的兒童，往往不能找到各種事務之間的聯繫，對於規律的總結也較為欠缺。
例如認識了紅色的長方形積木，一旦換一個黃色的他們就出現辨認困難。
而對於幼兒來說，工作記憶的發展在生命早期就開始了。
研究發現，即使是很小的嬰兒也能夠在一段時間內記住一些東西，僅僅8個月的嬰兒就能夠刷新他們工作記憶中的一些內容。
在4到15歲之間，兒童的工作記憶廣度呈線性增長，在5到7歲之間，工作記憶的發展尤其顯著。
所以，父母要抓住幼兒工作記憶的發展關鍵期，採取合理的方式，提高孩子的認知水平。
工作記憶訓練1-數字方格
數字方格訓練是根據測量視空工作記憶的經典實驗範式crosi blocks改編而來的。
在訓練過程中，父母可以按照一定的順序給孩子呈現一定數量的黑色方格積木。
每次呈現完畢後，要求孩子重現黑色方格出現的順序以及出現的位置。
如圖3.1為難度等級較低的方格分佈圖，兒童就需要拿積木再現黑色積木的位置，並按數字排列出其出現的順序。
圖3.2為針對3.1難度等級較低的方格分佈圖需要擺出的答案。
難度較低的數字方格訓練
任務難度要隨著孩子的表現逐漸增加，黑色方格的順序和位置可以更為隨意。
如圖3.3為難度等級較高的方格分佈圖，圖3.4為兒童針對難度等級較高的方格分佈圖需要擺出的答案。
難度較高的數字方格訓練
由於方塊分佈沒有固定區域，所以對兒童視空工作記憶的挑戰性更強。
在數字方格訓練中，主要是為了鍛鍊孩子的一緯空間記憶力，由於示例圖片一直呈現，所以孩子只需要記住黑色出現的先後順序即可。
工作記憶訓練2-特殊形狀
特殊形狀訓練是根據測量視空工作記憶的經典實驗範式一the odd one out 改編而來的。
在訓練過程中，父母要給兒童同時呈現3個形狀框架。
兒童需要指出3個形狀框架中最特殊的那個，同時他還需要記住它的位置。
當父母呈現的是3個空白的框架時，兒童就要按照順序指出曾經出現的特殊圖形分別在哪些位置。
如圖4.1所示，第三個圖形屬於最特殊的，所以當呈現4.2的空白的分佈圖時，孩子就要能指出它之前所在的位置。
父母可以從2個形狀系列開始呈現， 隨著兒童的表現，形狀系列依次增加。
特殊形狀訓練
相對於數字方格訓練的難度而言，是屬於較難級別的。
因此在訓練過程中， 需要父母對兒童耐心講解規則，直到確定兒童真正明白規則為止。
工作記憶訓練3-格子積木
格子積木訓練屬於視覺空間網格任務。
在訓練過程中，主試呈現一張圖片，呈現一定時候後拿走圖片。
然後兒童要根據父母展現的圖案矩陣，在籃子裡找到對應的圖案，然後放在矩陣答題卡上。
父母可以從難度1開始呈現，如圖5.1為難度等級較低的方塊分佈圖，圖5.2為兒童針對難度等級較低的方塊分佈圖需要擺出的答案。
難度較低的格子積木訓練
根據兒童的表現，逐漸增加難度。為了增加趣味性，圖案矩陣裡面的圖案不僅僅黑色棋子或者方塊，還包括了彩色的三角形、圓形以及正方形等。
如圖4.3所示就是難度等級較高的方塊分佈圖，因為要求的記憶容量更高，因此對於孩子的工作記憶挑戰就更大。
難度較高的格子積木訓練
與黑色方格訓練不同，這項訓練中呈現的示例圖片不是一直都在，所以要求孩子能快速記住圖片信息，並利用認知能力對空間位置進行再現。
在做這三個訓練時，父母要注意循序漸進的原則，可根據孩子的反饋逐步調整難度，呈現更多的信息，讓孩子進行復盤。
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