商丘中公教育

2019年多地教師待遇上調，教師待遇有望月薪破萬，你怎麼看？

我不知道多地教師待遇上調啊？我只知道7月份因為扣除了醫保、社保基數調整後補繳部分，我的實際上卡工資變成了2200多元，這不能不讓我這個教齡20多年的中級職稱老教師感到沮喪和壓力山大。

當然，我們該談的是總收入，而不是單月上卡工資，要不然，我們每半年發一次績效工資的時候，單月上卡工資還真過了萬！不過這也是為教師們詬病的地方，獎勵性績效工資半年（有的地方一年）一發的時候反而要多繳所得稅了。

現在我們的工資收入基本上穩中有升，教師每年都會調一級薪級工資，今年我就漲了99元/月。

教師應發工資有崗位工資(職稱工資)、薪級工資(工齡+教齡)、績效工資(基礎性績效+獎勵性績效)構成，以前有10％教護津貼，現在調整到崗位和薪級中了，不再單設。當然，還有一塊形同雞肋的教齡津貼，3、5、7、10的標準，像我這樣20年以上教齡的，可以拿到10元/月。

應發工資就是崗位工資+薪級工資+績效工資，而實發工資則要扣除社保、醫保、公積金、職業年金等。當然扣除部分都在個人賬戶裡，而且按照一定比例配比，這些統統都是我們的收入。

除此之外，我們還有年終考核獎金，平均下來，一個月也有2000多。

每年可支配收入約六七萬元，扣除部分也在個人賬戶上積累著，到了退休也是一筆財富。

如果與其他行業比，那就沒法說了。與其他地域的教師同行比，也沒法說。與本地不同職稱的老師比，也挺不自在。但與我當年第一個月525元工資比，無疑是很大的進步了。

當教師，想發多大財不可能，想財富自由也不可能，談不上很滿意，但也不能說很不滿意。我不能嫌低，肯定有人會罵我貪心不足蛇吞象，我也不能說教師就該清貧，這不是早些年來啦。每個人都有追求美好生活的權力不是？

碩科考試

我回答一下這個問題，

第一，教師方面

我是一名在邊疆的臨聘教師，去年全國都普遍提高了教師的工資，現在來看教師的工資是個中上的收入水平，不同的地方有著不同的標準，就拿我們邊疆來說把，我們臨聘教師的收入是平均每月4685，這個收入沒有實到手的錢，而且邊疆地區，在編人員，平均每個月58000還有補助啥的，工齡大的工資在八千以上，這工在我看來是很高的，比有些地方的公務員還要高，所以這次的改革對教師是非常好的。

第二教育的改革

在最近幾年裡，我國進行了很大的改革，提升教師的工資收入，教師隊伍的建設，對我國貧困山區學校的教師進行交通補助，按照區域的不同進行100～600每人每月的補助，去年教師的工資也有所提高，這樣以來增強教師的積極性，讓每位教師在自己的崗位上奉獻力量。

筆落有神

現在的教師工資就是高的高，低的低，特別是鄉村教師。就像我，一名剛出來四年的小學老師，我的工資餓不死我，但是也囊中羞澀。我們這個地方每年都招聘新老師，可是很多老師幹了一年，兩年後就找各種關係調走，或者辭職。根本原因一是鄉村教師工作環境差，二是鄉村教師工資太低，根本不夠一家人的開銷，三是教師的職稱太少，我之前有一個同事快要退休了才評到一級教師，他之前一直是和我一樣的職稱。鄉村留不住老師，孩子們跟著受苦。教師的工資改革或許能留下一部分老師。但是鄉村老師工資低是事實。

hai老師

教師在我國有著重要的作用，教師是“人類靈魂的工程師”，國家要保障教師的工資待遇，所以現在各個行業都在進行改革，教師的工資制度也要進行改革。國家進行教師工資改革，會帶來哪些好處吶？

國家想通過教師工資改革來提高教師的待遇，因為教育部長陳寶生明確提出“提升教師的地位與待遇，確保教師平均工資不能低於或者高於當地公務員的水平。”所以國家要進行教師工資制度改革。教師工資由基本工資、教齡工資、課時工資、績效工資、特優津貼、山區補貼等組成，改革前的工資主要由教師的職稱決定，職稱高工資就高。進行教師改革的內容為教師的工資應主要以績效工資為主，減少職稱的比重。這一次改革將極大地改變教師工資評定的現狀會帶來諸多好處。

教師的平均工資將有所提高。教師工資制度的改革目的就是為了提高教師工資，這樣改革可以提高並不是高級職稱教師的工資。因為教師的高級職稱是特別難獲得的，職稱低的教師佔大多數，通過這次改革可以提高大部分教師的工資，所以教師的平均工資會有所提高。

教師教學的積極性會有所提高。以前教師想獲得高工資只能通過考取職稱，現在教師可以通過積極教學，提高教學成績來提高績效工資繼而獲得較高工資。此舉大大改善了教師的教學積極性，使教師只為職稱不為教學的現象得到遏制，促進了教師隊伍的壯大，間接地提高了中國的教育水平。

可以提高教師的社會地位。以前教師社會地位並不是很高，因為教師工作累、工資低，所以教師專業並不是特別好。這次改革表明國家注重教育事業，加大了對教師的關心力度，將會逐步提升教師的工資待遇，提升教師的地位，讓教師的工資待遇保障機制得到完善，達到教師的需求，讓教師成為一個令人羨慕的職業。

現在各行各業都在進行改革，教師也應與時俱進，向著更好的方向發展，提高教師的地位，進一步培養出更多更優秀的教師，來提高我國的教育水平，進一步保證我國的人才擁有量，早日實現中華名族的偉大復興。你們的看法是什麼吶？歡迎在下方評論！

大三老學長

乾脆他媽的人人都正高一級工資，享受國務院特殊津貼，評上高級高興一陣子，然後他媽的個個都職業倦怠，混吃等死！

還在網上支招，你以為你是誰啊？！職稱這，職稱那的？不覺得丟人啊！自從自媒體以來，人人都帶勁，誰特碼的自以為是領導了個個特碼的出主意，啊呸！是自媒體的噱頭，吸引流量，自媒體是要賺錢的，你們這群呆逼網上支招是給自媒體做貢獻，其實質如同向大海里扔一粒沙子，並不能激起絲毫浪花

要加大高級教師工資獎勵，他們的職稱取得真的不容易，最好和中級職稱有3000到5000的差距，才能真正促動教師奮發向上（同時需要擠幹水分，讓高級教師是真正的高級教師才能服眾）

國外學校是私立學校，教師乾的不好，立刻滾蛋，不需要職稱，中國的教育是有編制的，校長沒有職稱支配權還能管住你們這些孩子王嗎！？（平時個個都是特碼的大爺，平時不燒香，評職稱時傻眼）

高級職稱就是向評委展示一個教師綜合素質（要原始文件，只要你是留心人，這些材料根本就不用求人，怕的是平時做的不實，要材料時到處求人，求爹爹拜奶奶還喊累！例如師徒結對，要有師徒結對合同，徒弟教案，師傅指導評語每學期8篇，3個學年，師徒3學年總結，徒弟取得的榮譽證書等，材料必須完整才能佐證你帶徒弟了，評委才會給你這項加分，其他的公開課、帶興趣小組、課題等項目一樣要有完整的職稱材料佐證，否則評委不採信，你就評不上）（不是網上噴子所說的，找找人就可以評上高級了，評審時一份材料有三個評委負責把關，簽字負責，亂來要追究責任的，你以為什麼人報名都能評上高級的啊，就是材料交到高評委，之後要面試的，面試的評委和把關材料的評委不是同一批評委，面試的評委前一天晚上接到通知在那個賓館開會，去了才知道是給評審做面試官，參評者樓梯上，電梯下，彼此都沒機會見第二次，面試完不準帶走一片紙條，沒水平不在一線上課的，立馬露出狐狸尾巴，最後還有一個65%通過率在攔住你，即材料過關，面試合格，排在後面35%的參評者被淘汰的）（你以為高級教師職稱工資誰都可以拿的啊？！！很多人一輩子都拿不到的，不是網上有人說，給校長送送禮就可以上的，校長也沒這個能力去左右省級、市級那麼多的領導和專家，而且最後還是要公示的，實名舉報才能受理，有線索就有迴音，找出原因要追究評委和相關人員責任的，涉嫌違法要送紀委的，噴子們你們參加過高級評審過嗎？）

對實名舉報，我們高評委會由副組長安排另外三名評委對相關資料進行再次評審，弄虛作假的取消本次職稱評定，進入黑名單，從下一年開始，三年不得評審，材料送上來也是丟一邊不進入評審程序（評審委員會第一步就是確認申報者名單，確認好了，然後從人才庫裡抓鬮確定材料評審評委，封閉式培訓管理，然後抓鬮確定面試評委，根據評委打分淘汰排名後35%的參評者，然後公示。公示完畢，接受省級職稱檢查抽樣驗收，沒問題了再製作證書，發放證書，解散評委會，結束評審工作。

評審時上交手機，封閉式管理，不得接待任何來訪，是有紀律委員會監督整個過程的，我們評審時對國家、對人民負責。

現在90後這些毛頭小子，不知天高地厚，剛乾活就喊累，我們學校一個剛聘用過來的老師，才帶2個月班主任，就喊明年不幹班主任了，簡直就懶人一枚，我幹了15年班主任，前幾年由於管理實驗室才脫手，他居然2個月就不想幹了，我當初一個月只拿349.5元，六年級數學2個班，加一個班英語，周課時18節課，外加一個班主任，老教師一個月工資2700多元，周課時大約11節左右，一個班數學加其他小課或全部是小課，我們那時的年輕教師都很任勞任怨，不像現在他媽的年輕人，我去！現在年輕人真她媽的矯情。

陽光5539

教師工資改革，如果真改革到位，受益的當然是每一位老師。

目前教師工資主要與職稱掛鉤，而職稱的弊端是顯而易見的。指標有限、不能體現按勞分配製度、職稱待遇終身制、評審方式不公平等等，要工資改革，職稱制度也必須同時改革，方能見成效。

先說職稱改革：

第一：取消指標限制。夠條件都允許評審。

第二：評審方式以教學業績為主，而不是什麼證書、論文、課題、優質課等這些可人為操作的東西。

第三：職稱差距不可過大。工資主要以教齡為主。

第四：打破終身制。評聘分開。

當然如果能徹底取消職稱，按工作年限自然晉升最好。尤其義務階段，讓老師們安安靜靜的教書，而不是一心想著弄課題、上優質課、要榮譽等。

至於工資改革，老師們要求其實也不高，只要按教師法規定，收入不低於公務員就行了。

老師與公務員目前的收入差距還是很大的：

第一：公務員有車補，老師們沒有。

第二：公務員有13個月工資，很多地方老師們也沒有。（我們這就沒）

第三：公積金、醫療保險公務員也普遍比老師高。（至少我們這就是）

第四：公務員有午餐補貼、年終獎等，老師們普遍也沒有（至少我們這就是）

第五：公務員和老師的喪葬撫卹金也不同。

當然，近幾年各地在教師工資改革方面也作出了自己的努力。如河南把教齡工資提高到10元，班主任規定每月不少於400元，還有山東有省財政出資，保證班主任費每月不低於400元等等，大家都在努力提高老師待遇。

但同時我們也應看到，大部分的縣鄉老師，工作20年以上的，就算中高職稱已評上的，他們的工資水平可能剛剛夠上交稅資格（5000元左右）。更多的縣鄉教師，連交稅的資格都沒有，工資水平基本都是4000元左右。

這個工資算高嗎？

國家振興，在教育，教育振興，在老師。雖然是老話，但依然在理。美帝亡我之心不死，國人就不能掉以輕心，未來的中國，教育不行，如何與美帝鬥爭？

教育改革勢在必行，關乎民族未來，關乎千秋大業，希望能讓中國所有老師看到希望。

期待中！

人生如夢LLH

目前在職事業單位人數幾千萬，教師佔領了整體的30%以上名額，可見其重要性。又因為教師與我國教育行業密切相關，因此對於在職教師的述求必須要重視起來。

商丘中公教育

教師工資改革，毫無疑問這應該是公立學校的問題。它的好處是顯而易見的。主要有：

一、有利於教師的工資更為均衡。

教師的工資一直是個備受詬病的問題。特別是職稱的問題，同年參工的教師，由於職稱不同，收入差距會越來越大。後來有些改變，就是在調資時弱化職稱差距，傾向工齡教齡的比重。這應該是一個比較好的信號，畢竟大家同樣從事教育工作，工作量不變，而收入差距過大，這會嚴重挫傷教師的工作積極性。

二、有利於調動教師工作的積極性。

工資改革，讓收入分配更為合理，人們的心理更為平衡，工作起來少些掣肘，工作積極性自然更高。

當然，教師的收入分配並不就是完全盡善盡美了，比如績效的分配，在基層教師中不滿情緒還是很大。按鬧分配按情分配還廣泛存在，這些都嚴重的傷害了教師工作的積極性。然而改革永遠在路上，希望明天會更好。

三、提高了教學質量。

“人們對美好生活的嚮往就是我們奮鬥的方向”。新時代新要求新希望，不能不說，由於工資的改革，收入的提升，教學質量還是有所提高。

櫓翁

教師工資改革，對於教師好處肯定是多的 。

尊師重教落到實處了，提高老師的待遇，讓老師們真正地感受到所教授的知識被尊重、被肯定。大家都會安心於一日的教學活動，誰還會頂著被處分的壓力去違規收費辦班補課呢？

現在教師的工資與職稱掛勾，可是，沒評上相應職稱的教師能力和工作量也是同樣的，為什麼要比評上職稱的人少很多，因為粥少僧多。這其中也會激化很多矛盾，工資的等次應改革更人性化一些。最起碼，別讓同等條件的老師在工資上差太多。

工資組成的那幾部分的相對提高，能大大地激發教師工作的積極性，和整個教師隊伍的壯大，任何高考的學子在擇 選將來的所學專業的時候，哪個學生不是第一考慮的工資待遇？教師和公務員，你又會選擇哪一個？

所以，教師工資的改革，對於整個教師隊伍的健康發展都是非常有益的，最起碼，教師的工資會吸引相當一部分優秀人才加入的。因為，這不是一個單純的工資條數字的起浮變化，而是教師社會地位的變化問題。

我是月亮姐姐Nancy，感謝友友們的精彩評論、熱情點贊、溫馨關注！（文中圖片來源於網絡，侵刪！）

月亮姐姐Nancy

教育工資改革，目的就是為了調動廣大教師教書育人的積極性。

教師工資改革重要的一項內容就是教師工資與職稱脫鉤。眾所周知，教師工資與職稱掛鉤，有許多弊病。職稱評定挫傷了一部分教師教書育人的積極性，甚至由此引發悲劇。每年的職稱評定指標有限，初級、中級職稱還好些，有的一年還有兩三個指標，而高級職稱的指標就寥寥無幾，有的時候沒有，有的時候，只有一個，很多老師等啊，盼啊，等一年輪不上，再等一年還是輪不上，要不是沒指標，要不是有人“比你更優秀”。

前段時間，有個老師在朋友圈裡發了一篇文章，題目是《追不上的標準》，言說了評職稱的種種辛酸和無奈。學校職稱評定確定人員的標準年年在變，教師無所適從，只能在儘可能的條件下，努力爭取，結果是爭取一年不行，再爭取一年還爭取不上，有的老教師幹了一輩子，到頭來還是個中級，心理怎能不鬱悶，工作的積極性怎能不大打折扣？

改革後，教師的工資由基本工資、教齡工資、績效工資、特優津貼幾部分構成。基本工資，小學、初中、高中、大學各不相同。教齡工資，不僅是對老教師的照顧，有利於鼓勵老師終身從教，有利於教師隊伍的穩定。課時補貼，鼓勵老師多帶課，特別是對那些精力充沛的年輕教師而言，能調動他們工作的積極性;績效工資，不僅是鼓勵老師多帶課，而且要帶好課。不過，績效工資各地標準不一，有的地區形同虛設，從老師的工資裡提出一部分，然後再發給老師，實在沒有任何意義。期待績效工資落到實處。

另外還有山區補助，特有津貼等，都非常合理！可惜，不知何時才能實施，期待中！

關鍵字: 待遇 職場 社會