秋季開學沒多久，小徐老師所在地的鄉鎮中學的老師就抱怨開了，一個班56人，有一半左右的學生都在混日子，留作業不寫不交，講課帶聽不聽，老師生生地看著他們浪費大好青春，真是既心疼又無奈。

近些年，一些鄉鎮中小學學生厭學嚴重，從一年級開始，就有10%的學生跟不上學習進度，再加上父母不重視學習，或者根本輔導不了，於是孩子越落越遠，到五年級時，班上有20%的不及格是常事。這樣的學生來到中學，就更沒有學習的動力了，到了初二班上已有近一半的學生選擇混日子，心智未成熟的孩子想的是：反正我也考不上高中，上不了大學，學了也白學，不如及時行樂。

從教育的激烈競爭來看，人們的對教育的重視顯然是有所提高的，教育的發展也是有目共睹的，但是在經濟落後的農村，數年來，教育發展非常艱難，主要表現在學生真正學習的越來越少了。

二十年前，農村的老師還可以採取一些比較極端的手段來強制學生遵守紀律，認真完成作業，然而二十年後的今天，農村的老師越來越謹小慎微，再也不敢向以前那樣嚴管了，即使學生寫不完作業，也只能輕描淡寫的講講道理，幫孩子分析一下利害，指明一下接受高等教育的重要性罷了，至於孩子能不能聽進去，有沒有信心重新發奮學習，那隻能看個人的造化了。

而事實上，農村孩子除了有希望考高中的孩子們，能自覺地拼一把外，那些沒有希望考上高中的孩子則選擇輕鬆安逸地在學校混日子。即使是以後打算上職高或職校的中學生，他們也毫無壓力，因為中學招生起點的這些職校入學門檻低，很多專業都沒有中考分數限制。甚至班上有近15%的學生根本不用參加中考，就可以直接被職校提前錄取。這也造成了那些考上高中的學生毫無升學壓力，沒有壓力就沒有動力，而班上這近50%的，天天吊而郎當的中學生，小徐老師真的找不到他們受教育的意義在哪裡。