空格控79966464

這個老師的做法欠妥，但能理解。

2.老師頻繁組織考試，會增加孩子的心理負擔。孩子上學兩個多月，就考了四次試，況且還是一年級。這樣做，孩子們之間無形中會互相評比，有的家長也會給孩子增加壓力。這樣會挫傷有的孩子的自信心，讓他們產生學習上的畏難情緒，如果孩子出現了厭學，這對後期學習是非常不利的。

所以家長在家裡要做的是，創造輕鬆快樂的氛圍，幫助孩子多讀多認、規範書寫、理解簡單的運算等，適當配合一下老師。當然一年級的孩子經常回家做卷子，沒有必要。

格超梅上

我不是教育專家。但是對於這個問題我也特別想說一下，我是一名初中的老師，同時我的女兒正在上小學一年級，和題主所說的情況非常的符合。

小學的班主任一般都是語文老師，我的孩子從開學到現在剛好兩個月的時間，上了四個單元，有五次考試，每考完試以後，老師都會加90分以上孩子的試卷拍照發到群裡面，對班上孩子的考試情況進行分段整理統計說明！同時針對孩子出現的問題，進行總結概括，並給出一些方法，讓家長配合孩子去整改。因此我覺得老師的反應其實很正常。

下面我們來具體說一說老師的焦慮從何而來？

第一，這是一位負責任的老師。

也只有對孩子認真負責的老師，才會對孩子的成績產生這樣的焦慮。家長應該為有這樣的老師而感到慶幸。一年級剛處於孩子的起步階段，老師肯定不希望每一個孩子掉隊，如果孩子考了80多分，其實成績也不低，但是在一年級，從全班來看，80多分的成績，那可能就排到班級的後幾名了。我女兒每次考試都是90多分，有的時候，班裡好幾十個100分的，90分都是最後幾名了，做為家長我心裡也是挺焦慮的，誰不希望自己的孩子考得好一點呢？

第二，一年級是孩子起步的階段，好的開頭等於成功的一半。

剛上一年級的孩子，面臨學習的困難其實非常多。 如拼音的學習，漢字的學習，簡單句子的書寫應用等！對於剛上一年級的孩子來說，接受的內容突然一下子好多好難，孩子學習起來肯定非常困難，需要老師和家長進行不斷的輔導和幫助。

說說我家孩子吧！明天晚上看似老師佈置的作業也不多，可是對於孩子來說是真心不少，如:晚上一般寫四個字，注兩個音，組兩個詞，寫上筆順，還有課時練習冊，靜坐15分鐘，閱讀打卡30分鐘。這是語文作業，數學作業一般是，課時練習冊，數字書寫練習，和複習預習等。語文和數學可是練習冊上的題目相對都比較簡單。孩子真正浪費時間的在書寫上面。四個生字全部寫完，差不多有的時候要一個半小時，都是看著孩子認真的寫，寫不好，寫錯了就要擦掉重寫，不斷地修改！

因此讓孩子在一年級的一開始跟上節奏，在老師看來可能就是分以下的孩子屬於對知識掌握不合格的孩子，為了孩子以後不掉隊，肯定要想盡辦法，讓孩子提高成績！

下面我們看看造成孩子成績下降的原因有哪些？

第一，孩子剛上一年級，基礎薄弱還沒有適應，聽說讀寫能力都比較弱。這和孩子的身心發育有很大關係！

第二，剛上一年級的孩子第一次接觸試卷，對一些解題方法和技巧都不太明白，好多孩子可能連題都看不懂，需要老師不斷地一遍一遍進行解釋。

第三，很多孩子沒有閱讀基礎，理解能力差，題目雖然老師讀了，可是還是不能夠理解，不明白他們的意思。不知道如何下手。

針對以上問題，作為家長，個人覺得可以從以下幾個方面入手:

第一，擺正心態，正確理解老師的想法！

老師就是焦慮孩子的成績不夠好，才會給孩子佈置一些作業。只有負責任的老師才會關心孩子的成績！

第二，幫助孩子認真分析錯因，看孩子到底是哪一塊能力比較弱。

這是幫助孩子解決問題最正確的方法。看孩子是缺少解題技巧，對基礎知識掌握不牢固，還是習慣不好。找到問題根源在有針對性的進行改進。

第三，個人介意，不要抱著讓孩子有一個快樂的童年的想法，對孩子進行放養。

我們的教育仍然是應是選拔機制，有了快樂的童年，可能就會遭遇殘酷的人生，讓孩子從小適應這種選拔方式，對於孩子的成長並沒有什麼不好。

第四，對於老師佈置的一些額外作業，可以根據孩子的情況進行適當的選擇。

一年級的孩子有的時候作業很少，但是花費的時間卻很長，其實孩子並不輕鬆。如果額外再佈置作業，孩子寫起來，就直接比較困難了！建議孩子在空閒時間比較多的時候，如週末可以適當的進行練習。

綜上所述，對於孩子成績下降的原因。先要了解調查清楚，主動和老師進行溝通，然後針對孩子的缺點進行改進，雖然80多分不算低，可是我覺得讓孩子在班級成績中處於中上水平對孩子來說可以讓他更加自信，對學習更感興趣！

中學教之道

小學一年級孩子，上學期才上了兩個月，就考了四次試，這種考試密度明顯太大了，並且班主任還為孩子們的考試成績感到焦慮，只能說明一點，這個班主任缺乏教學工作經驗，只是為了出成績而盲目給孩子們考試。

在我看來，一年級孩子只要能考上90分，說明這個孩子基本學習能力完全沒有問題。上課能聽懂，課下只要在家長的輔助下，能讀懂作業題目，能夠正常完全答題，就OK了。至於說丟了的那些分，都是什麼原因丟的呢？有不少老師根本不去分析，家長也大多數不懂試卷分析。下面我就把如何讓孩子考出好成績給家長几點建議供參考。

家長一定要重視對孩子進行識字興趣和閱讀興趣的課外培養，快速增加孩子的識字量。

若問一年級孩子最缺少的是什麼？自然就是識字量，因為不管是讀課文，還是答數量題，都離不開識字量做基礎。因此，為了讓孩子能在閱讀與理解方面得到較好的能力提升，需要家長利用課外時間，重點抓孩子的識字興趣和閱讀興趣培養。只要有時間，就和孩子一起玩一玩識字遊戲，做好陪伴閱讀，在閱讀中經常互動，把孩子已經認識的字，引導孩子結合識讀去有意觀察和結合一句話去理解。

培養孩子學習的專注力，才是不斷提高孩子學習效率的根本，家長需要下功夫。

有些老師並不知道怎樣在課堂上去培養學生的專注力，總是不停地點名提醒某一個孩子不要做小動作，或者不要溜號，不和別的同學說話。其實這樣做絲毫沒有作用，因為孩子壓根就找不到視覺、聽覺和思維的目標。而這塊則需要家長和老師都清楚，平時只要說話或講課，都要引導孩子眼睛專注看著老師或父母，耳朵仔細聽他們說的話，大腦快速理解並記憶。只要抓住了專注目標，孩子的小動作自然就少了。

一定要下功夫培養孩子答題的好習慣，避免孩子不願意聽讀題，不願意動腦思考。

別看一年級所學知識很簡單，但是對一年級兒童來講，並不是那麼簡單，因為孩子們從幼兒的鬆散式學習到小學課程的嚴謹學習，完全不是一種模式。因此，家長需要引導孩子建立起正確答題的好習慣意識。如做好明確的規定，讀題時至少要兩到三遍，至少能複述出題意，讀完題後能說出題問的是什麼，或者要答的思路。然後才下筆認真答，最後是檢查環節，只要把一讀、二思、三寫、四查這幾步都反覆訓練，孩子就願意動腦筋了。

結束語：現在有些小學一年級的老師有一種特別惡劣的風氣，就是說什麼一年級必須要考雙百才會是合格，更有甚者竟然說考90分都算不及格。也恰是這種錯誤的成績觀，才導致部分新老教師都在給自己製造壓力，給學生和家長制造壓力。

因此，建議家長千萬要正確看待孩子的成績，別看老師在那焦慮，那是因為老師有考核的硬指標在約束著他們。如果你也盲目跟著焦慮，你必然靜不下心來給孩子進行學習習慣的持續培養。同時，對孩子進行注意力專注培養和閱讀興趣培養要始終要常抓。

到一年級下學期你再看，孩子的成績就逐步接近滿分了，到二年級時成績就更穩定在優秀段了。

寒石冷月

我真心的為現在的教育大環境擔憂。不管什麼問題或情況下，總有家長質疑老師~~

我覺得老師的做法沒有大的問題，結合我的經歷說下：

我的孩子現在三年級，一直是同一個班主任帶班。細細想想，老師的帶班方法是從一年級到現在，在發生著變化的。

• 我孩子的班主任是一位有著近30年教學經驗的好老師。剛上一年級的時候，對學生抓的很嚴。上半學期考試低於95分的，要求家長給老師去電話溝通。我也打過電話，雖然我對那1分，2分也不是太在乎。但是和老師溝通下是非常有益的。電話里老師會分析這次考試的難易程度，孩子錯題的部分在全班出現的錯誤率的高低，孩子平時學習中的問題和改進辦法等等。我聽了後真的很受用，也很感謝。
  

• 一年級下學期開始，老師就不找95分以下的孩子了，因為學生的習慣已經養成，只對那些在85分上下的孩子，會單獨和家長溝通好的學習方法。到了二年級，我記得有一次期末考試結束，班主任在班級群裡說的一段話，讓我很感動。她說：對於滿分的孩子，要提出表揚，對於沒有得到滿分的孩子，我個人覺得97分以上的家長就不要太苛求了，還是要讓孩子放鬆下，過個愉快的暑假，一二年級畢竟主抓孩子的學習習慣和學習態度，不要太苛求那一兩分了。

• 現在三年級了，班級的成績可以說有起有伏，每次第一名的都不是同一個孩子，這是因為三年級的題目又上升了一個高度，老師只會在測驗後表揚滿分的孩子，分析整體的情況和需要家長注意的地方，比如閱讀理解，比如作文要點等等。
  

就題主說的，兩個月考四次試，我個人覺得是正常的。我不明白哪裡吹來的風，說不讓考試的，試問，一個單元學完了，不需要有卷面的監測嗎？按一篇課文2個課時來看，一個單元基本是4篇課文和一個學習園地，那麼兩個月考四次，也就是半個月考一次，我覺得太正常不過了！

泥鰍裡的香草

我是一名小學一年級的媽媽，我家孩子也是兩個月考了四次考試了。我對比了同一個城市的其他學校，基本上也是這樣的，我覺得這種情況其實還是很正常的。

為什麼？

• 1、 兩個月考四次，這四次考試都是單元測驗，目的是檢查學生們對知識的接受程度，查漏補缺。
  

• 2、 考試是學校學習的重要組成部分，學校根據課程進度會安排一定節奏的考試，通常是全校統一的。
  

• 3、 與過去相比，現在的小學生確實考試次數增加了，這與我們的教育體制有關。
  

我們的孩子剛進入小學，一下子兩個月考了四次，再加上有些老師的督促，不少家長會感覺到壓力，教師也或多或少的把課程的壓力傳遞給了家長，讓家長從一進入小學就感受到了來自學校的濃濃的“焦慮感”。

大的教育環境如此，與其抱怨其不公平，不如踏實地給孩子營造一個相對輕鬆的家庭小環境。家長良好的心態，對於孩子來說，是一道抵擋外界壓力與焦慮的天然屏障。

那麼，怎樣正確地對待學校如此頻繁的考試？又該怎樣幫助孩子樹立正確的考試觀呢？

我認為主要有以下幾點：

第一、戰略上“藐視”考試：考試，只是檢驗階段學習成果的方式而已。

家長在考試前後不要刻意地提醒孩子重視考試，像往常一樣關心他，提醒他學習即可，不要反覆提醒：“下週要考試了，要抓緊時間複習啊，不然考不好就丟人了。”

你可以對孩子說：“下週要考試了，這是對你上個月上課學習的檢驗，通過考試，可以看看你到底哪裡不會，查漏補缺而已。”

第二、戰術上“重視”考試：考試結束，一定要查漏補缺。

考試結束後，一定要陪伴孩子做錯題糾正，陪伴孩子做好試卷分析。

有些學生可能是粗心做錯的，但在這個過程中也同時暴露了孩子“審題不清晰”、“存在思維誤區”等，這都是需要家長幫忙糾正的。

這個過程不能少，幫助孩子進步，讓他下次考好，對他是最好的激勵。

第三、陪伴孩子游戲，幫助孩子化解學校給的“焦慮”。

不得不承認，有些學校確實對小學生要求非常嚴格，教師也會傳遞一部分“焦慮”給家長和學生們。但是家長要學會化解這種焦慮。

如果孩子考差了，倒不如先不說考試，陪著孩子做一些小遊戲，讓孩子放鬆心情。隨後再做試卷分析，不要讓孩子覺得“我成績不好，你們就不愛我了，連玩都不陪我了。”

要讓孩子感覺到：無論我考試成績好壞，我的家長都是像從強一樣愛我，他們更加重視的是幫我查漏補缺，幫助我複習而已。

結語

現在的家長跟從前相比，陪伴孩子的任務確實加重了。不僅需要養育，同時也需要陪伴；不僅需要陪伴，還需要藝術化的陪伴。

但是，雖然辛苦點，如果孩子能有進步，家長也是願意付出的。

人魚媽媽教育

小學一般每學一個單元就會進行一次測試。兩個月考試四次，這種情況太正常了。

感覺題主對學校生活非常陌生，而且不適應。建議題主多跟那些家有小學生的寶媽寶爸交流交流，看看別的老師佈置的作業跟自家孩子的作業有什麼異同。

題主同時也要對一些教育觀念進行改變，以便順應當今的教育形式。

一、 一年級正是各種良好習慣的養成階段，語文正是各個學科的基礎！

我有個同事，女兒換了一個新的語文老師。她把她家女兒的語文回家作業給我看過。每天都有七項語文作業。我同事對此的評價是這樣的：語文作業確實比原來的老師多很多。花的時間也很多。可是孩子語文成績真的進步了！

二、家校是合作關係！

根據這個家長的語氣，“老師對家長施壓”，“老師為孩子們的考試成績感到焦慮”，我能判斷出來這位家長對老師的做法多有不滿。

家校是合作的關係，而不是敵對的關係。家校的共同努力對象就是孩子，雙方都希望孩子能取得進步。老師讓90分以下的孩子讀大作業或試卷，可能做法有點機械，最終目的是希望這些孩子能通過反覆操練，熟能生巧，取得更好的成績。

三、熟能生巧，不熟生不巧！

孩子之間，各種能力有高有低。有的孩子，看過一兩遍就能背下了。有的孩子，需要看10遍甚至更多才能背熟。

家長千萬不要抱著那種孩子輕鬆學習，就能拿個前幾名的想法。

沒有什麼成果能輕輕鬆鬆的取得。看著別人家的孩子學習很輕鬆，可別人家的孩子背後付出的努力我們沒有看到。他們的家長也不會告訴我們，甚至還會假裝沒有努力。

結束語：題主孩子的語文老師的這種做法，同樣身為老師的我，沒有感到老師很焦慮，只感受到這是一位非常負責任的老師！題主就珍惜吧！有這麼一位負責任的老師時刻督促著家長，相信孩子的成績早晚會上來！

綠衣黃裳99

我們也是一年級，讀了兩個月，到現在加上期中考已經考了8次了，下週一數學又要單元考了。不管是考試卷還是練習卷都一樣，為了檢測孩子的學習情況，我們老師開家長會也有說一二年級主要是培養孩子的習慣養成，成績並不是最重要的，有讀學前班和沒讀的孩子在這個階段考試肯定會有差別。

yu蘿蔔

剛入一年級，開學兩個月，除了期中考試，我們語文考了六次，數學考了五次，英語考了兩次，作業很多，家長說晚上要寫到10.30半左右，根本沒有時間幹別的，什麼閱讀和練字，根本沒時間好吧！孩子白天學一白天，晚上再寫一晚上作業，大人白天上一天班，晚上再繼續上夜班…

一刀姐Bling

這種教育方式對於在現在這種減負的大氛圍裡面出現的這種教育的方法題主覺得欠妥，但是仔細想想兩個月考試4次，也就是半個月考試一次，其實也是就是平時的測驗，我們小學的時候一週就有一次測驗，其實也沒有什麼，無非就是看看學生對於知識的掌握情況如何，如果成績不太好的話，及時的補充和更正，改進自己的學生方法，對於老師和學生們來講都是有必要的。

1、不要過分的誇大考試的副作用

其實也就是平時的小測驗，不是什麼大的考試，就如同我們明天的作業一樣，很多的時候老師也是會批改分數的，考試只不過把作業的事情延展了一下，修改成為了小測驗，其實對於孩子的影響沒有那麼大，既然有考試那麼就有分數，既然有分數對於分數不太好的同學，就說明知識掌握的不好，那麼不好就要想辦法讓他好，好的前提就是多付出和努力哦。

2、不要過分的給孩子內化考試的作用

家長不要過分的內化考試對於孩子的影響，很多的時候就是這樣的，只要家長老師不要過於內化孩子的成績和排名，孩子對於開始和成績是沒有那麼大的恐懼的心理的，因為題目不知道這個是什麼東西，雖然幼兒園裡面沒有這個東西，但是不代表著小學沒有這個東西哦，所以家長和老師不要給孩子內化考試怎麼，分數怎麼，排名怎樣等等，讓孩子接受這個學生一段時間就有一個小測驗的模式，也沒有什麼不好的地方。

3、看看孩子對於考試的態度如何

現在焦慮的不是孩子，而是老師和家長，老師焦慮的是怕孩子的成績掌握不好，家長焦慮的是這麼頻頻繁的考試對於孩子的成績是會有影響的，其實這些都是多慮了，看看學生自己對於考試的態度，如果學生自己沒有什麼覺得不妥的，家長就不要過分的擔心，但是如果學生自己覺得考試太辛苦了，那麼及時幫助孩子梳理這種信念，和老師溝通一下，如果老師改變不了，那麼就只能自己改變認知了。

親子成長手冊

小學一年級上了兩月考了四次試，班主任面對孩子們的考試成績，明顯表現出焦慮，並向家長和孩子施壓，每晚讓沒考到90分的孩子做更多的作業或卷子，老師的這種心態和教學方法正常嗎？

對於多年從事小學教育的老師來說，小學一年級是公認的最難教的年級，也是最令老師和家長焦慮的年級，為了讓孩子不至於在一年級就落下，老師給家長和孩子施壓，讓孩子在課下多練習一些，這是再正常不過的事情了。

那麼，小學一年級為什麼最難教，老師為什麼最容易焦慮呢？

一、小學一年級學生的基礎差距巨大，一些在幼兒園沒有識字、寫字，計算能力的孩子進入一年級後，明顯學習吃力，如果課下不加大訓練量，孩子想掌握一年級所學知識真的很吃力。

拿小徐老師所在學校的一年級來說，每年學生有的來自公立幼兒園，有的來自私立幼兒園，有的識字量上千，有的大字不會寫一個；有的百以內的加減分張口就來，有的十以內的加減法還算不清；有的孩子十分鐘能寫一張生字，而有的孩子則半小時寫不了10個字。面對這樣參差不齊的學生，老師能不焦慮嗎？這還不是最煩人的事，最令人焦慮的是，有些孩子根本不會聽課，老師你講你的，他玩他的，而老師面對全體學生，又不可能做到一對一的輔導，所以這部分學生只能靠課下在家補習，如果班上這樣的孩子一多，老師的焦慮就成倍增長。

二、一年級所學知識眾多，特別是語文，識字量要達到七八百字，寫字量也在達到三四百字，再加上組詞、造句，以及對文章段落、標點等專業知識的掌握，繁重的教學任務讓老師沒辦法等那些接受的慢的孩子，因此只能將學習壓力壓到課下。

三、小學一年級考多少分才能算能跟上教學進度？小學一年級學不會的東西，是不是到二三年級自然就懂了，就學會了呢？其實不然，有些在小學一年級學不會的東西，到二三年級，甚至更高的年級仍然是一大漏洞。一年級基礎打不牢固，學習習慣養不成，孩子會越落越遠。

對小學一年級的學生來說，老師教的每一點知識都是重要基礎，可以說一年級的東西學不會，直接影響接下來的學習，就合計算能力來說，計算能力不強的孩子，一方面意味著學習態度不端正，比如粗心，專注力不強，另一方面也意味著孩子沒有掌握規範的計算方法。如果不讓孩子養成認真計算的習慣，後患無窮。再拿拼音能力來說，很多孩子一年級不能把拼音掌握牢固，之後的各個年級仍然無法補齊這一功。他的拼音拼寫能力就永遠成了一個造成失分的漏洞，所以，一年級所學的知識一定要在一年級掌握，不能拖，這是我們小學老師的經驗。

因此，小學老師都希望孩子“今日事、今日畢”，不要留下太多知識漏洞。一年級90分以上，意味著孩子的聽課能力、知識掌握能力尚好，低於90分的學生，確實在聽課、學習習慣各方面需要加強。

四、小學一年級頻繁考試正常嗎？

從“減負”標準來看，教育部嚴禁中小學生頻繁考試，更不允許打分，公佈成績排名等等，所以小學一年級兩個月考四次試，顯然是違背“減負”規定的。但從老師責任心來看，頻繁考試的老師一定是對學生負責任的好老師。

凡是做過老師的人都知道，考試、判卷子是最累的活，也是最能引起老師焦慮的活兒，如果沒有考試，老師們也不知道學生們知識掌握得怎樣，都稀裡糊塗的教書，也不生氣著急，職業幸福成倍提升，但是隻要一考試，發現學生該掌握的沒有掌握，那老師的心情可想而知。難道老師不想“不問成績”幸福的教書嗎？歸根究底，還是因為老師太負責任了而已。

五、老師的教學成績是否跟老師的績效工資掛鉤？

很多家長認為老師只所以逼孩子，壓家長，一味地要高成績，不過是為了多拿點獎金或者績效等，其實公立學校的學習成績和老師的工資是不掛鉤的，小學不像中學，高中，有中考高考升學率比著，更是沒有成績方面的壓力。學生學習成績不與老師工資以及評優、評模掛鉤，也是教育部“減負”的一個措施，所以家長們認為老師是為了多得獎金，而逼孩子提高學習成績，實在是誤會老師了。

綜上所述，一二年級是學生打基礎，端正學習態度，養成良好的學習習慣的關鍵時期，老師著急是不希望孩子掉隊。學習成績低於90分的孩子確實需要家長在課下對孩子多督促，多規範孩子的讀、寫、算的能力，希望家長也能好好配合老師多多重視孩子的學習。說實話，一二年級學生學習成績差，老師是真著急，真焦慮，但真到了四五年級，學生成績還是上不來的時候，老師就不焦慮了，因為老師知道，學習落下的東西多，想補也補不上來了，著急也沒有用了。不要等老師不焦慮的時候，家長再著急，那時候再補，也許就晚了。

關鍵字: 減負 二年級 家長