清華大學副教授劉瑜，她在哈佛研修博士課程，平日裡閒時也會去其他專業旁聽。當教授助理把一份社科方面的課程表發給她時。劉瑜被震驚了，整整1000多頁密密麻麻的內容。
其中“核心課程”分成七個板塊：
Foreign Cultures 外國文化Historical Study 歷史研究Literature and Arts 文學藝術Moral Reasoning 道德倫理Quantitative Reasoning 定量推理Science 科學Social Analysis 社交分析每一個板塊又被細化為十幾個小類，從方方面面灌輸了人文主義精神。這樣的現象與國內教育形成了反差，教育究竟應該服務於職業需求還是人文精神？
01、在教育的過程中找回孩子錯失的人文精神
Ted演講曾經分享過這樣一個話題：孩子會在教育中變得趨同！
“年幼的孩子，對世界充滿了好奇，願意冒險，對新的事物敢於嘗試。可現在的教育體系與教育方式，大部分在扼殺孩子的想象力和多樣性。”全世界的教育都存在這樣的問題。
使用主義似乎在全球都主導了教育，數學和語言這樣實用科目總是被排在前面，而人文學科與藝術確因為“不重要”排在最後。
一個孩子的小學和中學生活總會出現體育課、藝術課被霸佔的狀況。而學習的目標變成了：考上一所好大學。
前段時間公佈的中國各專業學生畢業薪資，其中排在前列的都是工科專業，文科類專業佔據薪酬最低排行榜Top 20。
如果說在時代洪流的裹挾之下，功利主義的教育不可避免，那更應該在孩子年幼時為他們找回“本能”，培養他們的人文、藝術修養。
02、不再完全功利學習，為孩子尋回應有的天真
據統計，每年高考全國80%的省狀元都會選擇了經濟類專業，僅有20%選擇其他專業。像中文、哲學、心理類、古生物學、考古類專業、茶學專業等專業在大學教育裡也成了尷尬的存在。
2016年7月4日，北京大學元培學院2016屆畢業典禮。這是“一個人一個專業”的畢業典禮，這個男孩成為了北大古生物學唯一的畢業生。
當一個人失去好奇心，他離最原始的天真也就遠了。
孩子失去好奇心，他們感興趣的“無用”內容越來越少、變得只想繼續重複已經瞭解的事、不再探索新的領域。
其實很多看似“無用”的內容，例如：藝術教育、人文教育在孩子的成長過程中會起到重要的作用，即便未曾意識到它的存在，它卻早已成為孩子內在思想的一部分。
幫助孩子純粹的去探索，摒棄功利，體會到知識帶來的樂趣。
03、“藝術教育”+“人文教育”，這是孩子一生該有的
懂藝術的孩子更懂得表達，懂人文科學的孩子更睿智
在英國教育中，他們認為一個優秀孩子的標準是：擁有優異的學術成績，出色的體能表現，傑出的人文修養，良好的公民意識。
人文修養與學習成績同樣重要，人文修養幫助孩子發現自我、表達自我、愉悅自我，藝術的培養不同於課業學習、獲取知識，而是讓孩子更好生活，瞭解自我的工具。
有良好藝術素養的孩子，能將生活雕琢的更加細緻。藝術賦予他們全新的觀賞世界的視角。
風吹過大樹、萬片樹葉的變化、流觴曲水、竹林幽徑都被他們盡收眼底。
在迷茫時，他們能夠尋找生活的樂趣，不斷求知、追求真理、執著於探尋。
哈佛大學校長福斯特在美國陸軍學院西點軍校演講中說：人文教育在大學中具有重要作用，人文教育在高效率的領導力中具有重要而不可替代的價值。
人文教育的習得讓孩子具有辨識力、勸服力。具有辨識力的孩子擁有從多角度看待世界的能力，而擁有勸服力的孩子更有領導能力。
教育不僅為了讓孩子長大後能找到工作，更為了讓孩子在求知的過程中保持天真，學會獲得樂趣。
藝術與人文教育的培養，什麼時候開始都不算晚。抓緊教育的時間，幫孩子找回一生應該擁有的天真與能力。
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