婁本帥
每節課能解決一個方面的問題。咱就拿小學數學來說，補習數學——首先咱需要看孩子是哪方面的問題需要補習，比如最基礎的運算能力的問題，那麼咱們可以這一節課重點和孩子做30道題一組的訓練，限定時間，看看孩子能錯幾道題，原因是什麼？粗心，還是九九乘法表背誦的不熟，然後加以輔導，最好對於這種的基礎運算題訓練到一題不錯為止，因為孩子的智商遠遠超出咱們的想象。如果說是填空題呢，會涉及到書本上的一些計算公式的背誦，應用，還有超出基礎之外的一兩個小難題，那需要特殊的一些方法，告訴孩子這種類型題的解決方法直接套用就好。關於書本上的公式需要讓孩子重點背誦，然後看看書本的例題針對於此公式的應用，讓孩子知道遇到這種公式應用的填空題選擇題直接背熟套上就這麼簡單，沒什麼難得，應用題這部分還是針對於乘法，除法，倍數關係……的加深使用，只不過把乘除法放在我們比較熟悉的實際生活當中來，讓我們解決實際問題而已，實際上還是乘除法的考察，就這樣，把數學裡所要考察的問題理順讓孩子明白，孩子也就豁然開朗了。以此類推查缺補漏，因為數學在小學無非就是填空，選擇，判斷題，運算，解決實際應用，也就是應用題這幾大項，這幾大項從小學延續到高中，那麼我們如果每次補習能夠根據孩子所涉及的不同的問題類型去給孩子設計需要補習的問題，孩子和補課老師互相磨合好，為的是孩子和老師之間的配合，相信效果不會讓家長失望。
記得有個三年級的小女孩，計算能力很弱，填空題也不行，就是什麼類型的也都很一般般，家長問我怎麼讓孩子迅速的把成績提起來，我大體上和家長溝通了一下我的思路，然後我在給孩子每天檢查作業的同時，分部給孩子加以強化訓練，大約不到兩個月時間，孩子不但新知識知道怎麼學習了，而且個個類型的題也知道怎麼去解決了，最後完勝，高興的孩子在我面前也很願意和我聊天，有什麼小零食願意給我吃，我也很高興，孩子的家長那就更不用說了，但是原來的時候這個小女孩因為學習不好的原因見了我都不好意思和我說話，覺得不好意思，在我面前沒有自信心的那種孩子。可見孩子的轉變的顯而易見。不但學習好了，而且變得活潑開朗了，自信心也有了，像變了個孩子似的，真的讓人大跌眼鏡。
這只是其中一個一門學科的一個小例子，其實給我的感覺無論是什麼科目，分門別類後，找對問題的存在原因，對症下藥，再加上孩子的配合，家長的監督，對孩子的鼓勵，和孩子的溝通等方面的多重融合，給孩子一個溫馨的環境，暖暖的，很貼心學習氛圍，告訴孩子學習的一些方法，調動起孩子的學習積極性，那麼相信補課的效果是水到渠成的問題。
雲裡的那些事
首先我覺得學習是一個過程，不能急功近利。而且學習要有針對性，並不是盲目的，不過我們這種是應試教育，分數為大。說說我自己的感受吧，好不容易讀了10幾年書，高考完填志願卻不知道自己的愛好特長專業，那時候我就在想，我讀書的目的是什麼？後來聽長輩們說學金融類的，當時就填了。完全沒有自己的主觀意願。讀了四年大學，感覺沒學到什麼知識，不過我經常出去兼職，參加5六個社團，把時間幾乎全部排滿。所以學會了如何去踏入社會，學會了交際，做人做事。真正開始成長還是畢業出來工作。對了我現在在保險公司上班，也算是對口，其實一開始我並不怎麼認可保險，我認為保險就是當時在大學課堂上學的那些條條框框，但是慢慢的經歷了身邊一些事，我對保險越來越認可。
在我看來學習固然重要，但是不如說我們在應對考試的同時去培養一下小孩在不同階段應該學習的東西。比如說小孩上小學，這個時期是養成學習習慣的最佳時期，更重要的是根據孩子的愛好特長培養孩子的興趣。初中、高中慢慢懂事，除了學習，還有做人做事……老師與家長只是起到引導作用而不是包辦。
GPIC
個人感覺越是孩子學習不用功，家裡又不差錢的，越喜歡參加各種補習班，越喜歡報各種昂貴的補習機構補習！我的孩子學習一直很用功，也沒有參加什麼補習班，在一所211大學讀大二，個人認為只要孩子上課認真聽講，完成作業，學習刻苦用功，學習成績就一定不會差！如果孩子沒有學習的天賦，學習不用功，家長也是枉費心機！
午夜孤行1
每補一節課讓孩子成績提高1分這個說法很籠統，也有些過於功利：
一、必須弄清楚孩子成績差的真正原因 導致 孩子成績差的原因有很多，大致歸納如下：
1、學業上真的有欠帳，即人們常說的沒學會；
2、刻苦不夠，該記牢的沒記牢，該弄懂的沒弄懂，沒花時間做足夠的練習，基礎不牢；
3、學習方法不對，雖花了時間和精力但學習效果不行；
4、馬虎了草，學習習慣不好，考試時因粗心失分多；
5、心理素質不行，平時學會了，考試時緊張導致不會做或失分；
6、其他影響學習的行為習慣或心理因素。
二、在弄清孩子成績差的原因的基礎上，有針對性地採取合適的方法，盲目補課並不可取：
1、存在學習內容沒弄懂，基礎不牢，不會靈活運用知識去分析解決問題等情況的可以參加補課。但要提前就孩子具體存在的問題與補課老師溝通，老師、孩子、家長一起共同制定補習計劃，然後，按照計劃和孩子實際學習情況具體操作，隨時檢查；
2、學習習慣不好，馬虎潦草導致考試失分的，平時加強訓練，多與孩子溝通即可；
3、平時會，每次考試都因緊張造成失分的，要多做心理疏導，必要時可藉助班主任、任課老師，甚至心理醫生的專業知識幫孩子克服逢考緊張的心理問題；
4、其他行為習慣造成孩子主要精力不在學習上的，單純的補課並不能解決問題，首先要先規範孩子習慣，如不要過分沉溺於網絡、遊戲等，然後，再根據孩子學習情況決定是否補課，如何補課；
5、所謂其他心理因素影響孩子學習，一般有以下幾個方面：如：是否與同學或他人有糾紛；是否受到校園或其他暴力；大齡孩子的青春期問題；家庭關係是否和諧，家長對待是否過於簡單粗暴等，這些情況也不是補課所能解決的，必須先解決心理問題，才能決定是否需要補課；
三、補課的真正意義
1、鞏固基礎 對於基礎差的學生有一定意義，但反覆炒剩飯式的補課對於基礎好的孩子並無太多意義；
2、強化知識運用，即培養孩子運用所學知識去分析解決問題的能力，這很好，但並不是所有補習班都具備這樣的功能，給孩子選擇補習班時家長要先行考察；
3、激發興趣，興趣是最好的老師，但一定要遵循孩子內心真實意願和天賦，跟風全民學鋼琴學奧數式的補習班脫離孩子的真實意願和實際基礎並無多大意義；
四、總結與建議
1、任何補課都需要先對孩子摸底，並在此基礎上具體分析和選擇；
2、補課和其他學習項目一樣要結合孩子的生理心理特徵和學習規律，不可盲目，更不必跟風；
3、尊重孩子意願，讓孩子多一些自我選擇和自我管理的權力；
4、學習是長期積累和系統（習慣及分析解決問題的能力等）養成的過程，成績不是補幾節課就能解決的，反過來解決了基礎、運用能力、習慣（自我管理）等問題，成績則是一個水到渠成的結果；
5、補課和學習都要解決孩子的興趣激發問題，都需要一定的心理建設，如果因為補課過度加重孩子負擔，甚至，讓孩子厭煩學習就得不償失了！
ithaca189
每補一節課增加“1分”，本身就是一個偽命題。
且不說成績有上限，不可能無限增加，單說這個“增加”，是以什麼為依據？是前後兩次考試，還是同一份試題？兩次考試題目難度不一定相同，考點更可能不一樣，如何比較？若同一份試題，則更是無稽，別說“1分”，補到滿分都能給你實現。
這一問題，充分體現了“急功近利”。
學習是一個積累的過程，不是一朝一夕就能立竿見影的。
作為家長，孩子成績不理想，著急上火，心情非常理解，但要想解決問題，並不是簡單報個補習班就萬事大吉的。
成績不好，也要分一直很差還是突然下滑。
若是突然下滑，那要分析是什麼原因導致的，是發揮失常，身體原因，還是外部干擾，比如感情問題或同學關係處理。找到原因，再有針對性地解決。
若一直很差，現在臨近中考、高考等關鍵節點才想臨時報佛腳，補習班是解決不了問題的。
學生成績一直不好，最常見的原因是一直不想學，所以學習純粹應付；也有的是想學了，但因基礎差，落下太多，沒有信心所以自暴自棄。當然，不排除少數學習不得法的，但足夠努力，就不會太差。
冰凍三尺非一日之寒，每一個差生後面必然跟著一個或一對不夠稱職的父母。要麼不重視，要麼顧不上，原因多樣，結果一致。
所以，不管是家長還是學生，首先要改變觀念和習慣，腳踏實地地去“學”，而不是簡單地向學校、老師甚至補習班要“分”。
時光ME
墮入紅塵的大師指點迷津
這個問題好辦，培訓機構經常這樣辦，教你一個好辦法。
首先，跟家長說，我們一定保證你的孩子分數提高，交錢吧。
進來的時候，搞一個摸底考試，題目出難一點，讓孩子一看題目就傻了，家長還要說老師水平高，好了，別磨嘰了，加錢吧。
上一個月以後，你出卷子簡單一點，給孩子做一次，OK，分數提高了，你家長高興吧。高興就好，加錢吧，本官很需要錢啊。
再過一個月，卷子再簡單一點，分數自然會提高，高興吧，加錢吧，本官需要錢啊，沒有，你可以去偷，可以去搶啊。
三個月，OK，你可以畢業了，走吧。你換一個培訓機構，上面的事又來一遍。
有家長花了三萬補課英語，孩子就是二十多分，不錯了。
佛前一朵蓮
這一分是試卷分還是一分知識。試卷分真的無能為力，加一分知識分還是可以努力一下，想想辦法的，這主要取決於補課老師的責任和能力，責任就是補課老師要知道孩子需要補那方面，而不是以學會的知識加以鞏固，補課老師的能力就不用說了。家長的責任就是就是要會尋找有責任和能力的老師^0^
愛沒有最痛
首先，你得弄清楚孩子成績差的原因，是對什麼不感興趣？知其原因才能對症入藥，不然上再好的補習班也是徒勞，結果可能還會適得其反。
其次，成績分數的高低並不是衡量孩子智慧的標準，不要一見孩子分數低就給孩子報各種補習班，用此來提高孩子的成績，有的孩子是因為吸收能力慢，有的孩子是因為老師的授學方式，有的孩子是受其環境影響等各種因素 問題導致成績差的。
最後，不要一味的只關注學習成績，而忽略了孩子的興趣和特長，興趣和特長很重要，這會影響到孩子的學習興趣，要去發掘孩子的興趣和特長，從而培養學習動力，激發孩子的學習慾望。
總之，要知其原因，後對症入藥，多溝通多交流，多鼓勵少批評。
松蘿姑娘
補課與得分不一定成正比。如果補一節就能加一分，孩子們就不用那麼辛苦上課了。
其實，補課不如在校認真聽課，如果一定要補課，就要有目的補，做到有的放矢，提高效率，還不浪費時間。
不過，現在有的培訓班質量還是不錯的，有保障，甚至敢跟家長簽訂合同，學到某個階段學生達到什麼程度。但也不敢保證，補一節課一定能提升一分。
鄭琪
靠補來的“分”是很難去“縱橫天下”的！能夠舉一反三的，才能從容應對學習！如果靠補課能學到學習的方法，加1分將很容易！如只單是去做題而學不到學習的方法，那麼結果不但加不到分，卻有失分的可能！因為對不夠“機靈”的人，面對題海，他將感到累！那這種補，只是增加負擔！起反作用而也！！
