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首先來講近些年來衡水中學的成績確實不錯，每年在河北省來講，無論是考上清北復交的學生還是家長們比較關注的一本上線率都遠超很多的學校，甚至在一些全國榜單上，衡水中學的排名都是前三名的存在 
衡水給各個大學輸送了許多的學生，同樣也被許多的新聞媒體報道
那麼衡水模式是什麼？
這是網上，對衡水模式的解答，簡單來講就是高強度的適應性訓練，達到考試考高分的目的
這種方式的優勢就是可以充分發揮學生的優勢和潛力，不斷地為自己的目標所奮鬥，同時在現實的生活中，衡水中學也確實達到了這個目的，每年考上大學的學生遠超其他學校
但是帶來的後果就是大家所詬病的打擊孩子的創造性，甚至是有些人所說的高分低能
但是一個學校能夠打擊孩子的積極性，創造性為什麼還是有那麼多的家長趨之若鶩的將孩子送到這所學校，確實是應該反思的一個問題
現如今來講，我們一直沿用的就是高考制度，這個制度下就是每年六月份的考試分數，通過分數篩選學生從而達到選拔人才的目的，考的分越高能去的學校就越多越好，分數低甚至沒學校上
這是由我國現行的高考制度決定的，衡水的模式僅僅是迎合了這種制度，讓更多的考生考上高分，考上更好的學校而已
接下來聊聊題主所擔心的國家教育問題
首先可以肯定的是，衡水中學的學習模式不會大範圍的推廣，
但是相信不少的學校都在模仿這樣的模式，河北、山西、安徽等等教育資源不是很發達的省份都爆出高中學校學習這種模式，其實就是為了迎合現行的高考制度，並不會決定國家未來的教育發展
其次國家未來的教育不是幾個高中就可以影響的，
如果說能夠影響國家教育未來的發展，那也應該是大學
同樣的，高中教育培養的還是基礎教育，高中學習的理科文科知識還是很短錢的，基本上就是學了一些學科的皮毛，相較於大學所學知識基本可以忽略不計
真正承擔為這個社會培養人才的場所應該是大學
也只有進入大學，才會看到這個社會真正的科技力量和社會上的頂尖人才，高中更不會有這樣的資源和人才
國家重點實驗室，國家重點工程項目基本上都是配合一些學校進行的，或者是進行合作，從來都不會是幾個高中就能夠有所影響，
像清北復交這樣的大學都代表著這個國家頂尖的科研力量，在這種環境下才能培養出國家需要的人才
總之，衡水模式是現在高考制度下比較符合大多數地方需求的模式，你只是需要努力即可，當然如果你有能力可以去上一些像北京四中、人大附中這樣的學校，
這裡可能會更符合一些家長的需求，但是這種資源豐富的城市的學校，每個省份也估計就一兩個，而且需要的不簡簡單單是努力那麼簡單
松鼠課堂高老師
都辦成衡水中學一樣，孩子們都受得了嗎？
我女兒在成都一所普通的公立學校學習，今年高中畢業了，查考分那晚上等到晚上22:30才查到：高出一本90分。第二天，我就給我一個本家侄子輩在我們老家那個縣的二中當校長的打了個電話，目的是諮詢“自願”方面的情況。後來又問他那個學校今年整體情況，他說還可以，最後補充一句給我：我這是“二中”，每年收生要等“一中”收完了，不要的才是我的，我不要的才是“三中”和各區鎮中學的。我這最高分688，一本線上和600分以上的也很多，而且全是應屆生，沒有一個複習生。我能考這個樣子是孩子們爭氣，老師們拼命，所以我不怕！
這個說明什麼？對“衡水中學”這類學校要正確看待，特別是家長們要有個正確的立場！
首先，一個學校的高考成績，一大部分是取決於“生源基礎”，至於其他方面也有，但決不是“內因”的、“主導”的！
第二呢，“因才施教”還是必要的。有的孩子讀書就是行，有的孩子就不行，用不同的學校營造不同的環境、提練一批高端預備人才向高校輸送是必須的！在“必須”的同時，一是不能強求一定要進入；二是要正確估價“名校”以外的孩子，他們一樣優秀。
注意兩個問題：
一是家長要適應孩子和學校，不能急功近利、拔苗助長。我女兒初中成績還可以，上高中後我通過關係讓女兒進了這個學校的特快班（按成績是進不去的），一個月後女兒回來悶悶不樂，問我：爸爸，高中數學真很難嗎？我就知道了，立急調整到二類班！女兒慢慢地活躍起來了，說明學習正常了。女兒不習慣那麼快的節奏，自己到了能適應的節奏上去才能學好。事實證明，如果按最後的成績在她原先所在特快班還是前幾位，如果繼續在那個班有可能一敗塗地。
二是社會要高度重視未進“名校”的初中畢業娃娃的教、學安排。特別是居後的50%的娃娃們，他們有可能一進教室聽基礎教育課瞌睡就來了，如果給他們一點“實踐”的、“專業”的知識，一下精神就來了！他們就不喜歡抽象的、死扳的，但並不代表他們的智商就低。如果設計好了，他們對社會的貢獻、創造一定不會比優秀的50%那部分人小或差。這才是教育要思考的重點！
初中畢業居後50%的娃娃不是家長的恥辱和負擔，而是社會的整體教育構架要讓他們的作用發揮出來……
所以不能用“衡水中學”現象去套整個社會教育的成功與失敗！
謝謝！
一號農民王永堯
1.衡水中學真的很厲害，是每個學校學習的榜樣，我上高中的時候我們學校都是像衡水中學學習。
2.包括吃飯，從一個半小時，後來變成一個小時，高中時候還得了胃病。
3.早操，天不明就上操，都是頭疼的要命。而且中午睡覺都是趴桌子上，上了三年得了個頸椎病。
4.只想說有利有弊吧，你看到到就是學習成績好哪一方面，但沒看到其他不好的方面，任何事物都不是完美的。不一定考上好學校就一定好出路。人生是一場馬拉松，堅持到最後才是勝利者。加油少年們！
徐小徐的vlog
全國高中本質上是一樣的，任何高中與衡水都無根本上的不同。唯一不同在於，宣傳和包裝策略不同，營銷和經營策略不同，地方政府支持力度不同，教育局給的政策寬容程度不同，校長個人能力不同等，導致了生源的巨大差異。其實，衡水並不是把不能考大學的孩子培養到了大學裡，是把本來就能考上的孩子，通過政治的經濟的宣傳的一些手段集中到了一起，尤其是清華北大生，每個省按說也只能考200人，但衡水把河北省各個地市的尖子全都扒光了。所以衡水考多少，基本就是河北考多少，其他學校幾乎沒了清北生的生存空間！相對而言，山東教育比河北就生態健康的多，各地市教育發展均衡，幾乎每個地市的中考前幾名都不用離開家鄉就可以上較好的高中，高考後，每個地市都能考10幾個清華北大，而不是集中在一個魔鬼學校。為什麼說他是魔鬼，因為他吸了其他所有地市的血，自己長得無比猙獰和強大，其他地市學校全部乾枯至死，這不是奇蹟，只能說是災難！最好是政府嚴格作為，禁止它從全省乃至全國進行商業化招生，當他只能招衡水一個縣的學生時，如果他每年能有超過20個清華北大，我們都可以說:衡水，你真的了不起！
實話說到家
六七月是中國高考期，人們議論最多的是高考，河北衡水中學總是被推向風口浪尖，人們質疑的是，衡水模式是不是應試教育的產物？培養的高分學生的發展前景如何？衡水模式能不能在全國普及推廣等。
衡水模式大致包含這幾個方面，一是軍事化的管理模式。學生的學習生活有嚴格的時間控制，每個時段幹什麼都規定得很清楚，強化訓練，嚴格督查。筆者去參觀學習時曾見學生在整隊跑操的空隙，都人手拿一本書在搶讀搶記，可以說，衡中學生的每個時間段都被利用到了極致。所以他們的校長說，學生的睡眠是充足的，體育鍛煉時間超過國家標準。二是高效實用的授課模式。衡水中學的老師是有較高的教學水平的，他們對高考知識點的把握十分精準，答題思路模板化，能力訓練重複化。筆者也曾聽過一節高三政治複習課，全程沒有多餘的費話，始終圍繞高考考點進行分合講解，對可能出現的命題角度進行剖析，高效且實用。三是激情式的勵志模式。衡水中學的高考勵志無處不在，充滿激情，牆上貼的，嘴上喊的都是些勵志口號。如“閉上眼睛就睡，睜開眼睛就學”、 “摒棄僥倖之念，必取百鍊成鋼”、“低頭需要勇氣，抬頭需要實力；低頭做事，抬頭做人”等。學生在這樣氛圍中學習，像上滿弦的弓箭，只有向前，無法後退。
衡水中學在現行教育體制下，能考出這麼多高分，走進名校，應該是奇蹟，值得肯定。但衡水模式是否代表中國教育發展方向，在全國普及推廣，答案是否定的。且不去空洞地討論是否符合新時代教育方計，是否體現教育的本質，單就這種一刀切、軍營式的管理模式就不適宜推廣學習，過去我們抨擊資本家榨取工人血汗的“泰勒管理法”，把工人的工作效率精算到每個動作，衡水模式有點類似。學生是有血有肉的個體，每個人都有不同的個性特徵，讓每個孩子正確地彰顯個性，有健康的人格，才是教育的根本。“錢學森之問”其實就是啟示人們要去反思中國教育。
燦如夏花92227887
我感覺下面的同志評價特別客觀，值得褒獎，我(衡水人)個人到有些不一樣的想法，首先全國推廣或者普遍去學習複製也是不贊同的，那是別人的教學方式其他不一定能照搬，就目前很多家庭學者還有社會一些人無限詆譭衡水教學方式，可是結果是好的，就算本地學生沒有好的學習成績也是上不了這樣的學校的，不管你花再多的錢和關係(有錢和有關係的一般都是會安排一個公子班就是為了混個以後當官的同學資源)，可是就平常家庭和普通公民家能上衡中去學習有個好的未來(從政當官)難道有錯麼？所以大家支持，為何有不同的聲音呢，我想第一是那些有錢有勢有後臺有背景的人說出來的話，他們為孩子的未來不愁，再一個就是不平衡心裡，你要說不平衡那衡水本地的家庭就更不平衡了，高中教育之所以本地優先，為本地培養學子，可是本地人又有多少苦楚數不出來呢？為了大義我們只能將孩子送到別的學校學習，衡水加上私立高市區就有19群高中，一個小地級市，而且學校都是滿員的，那些受到衝擊的人當然不高興，可是別忘了衡水中學培養的不只是衡水孩子，遠的有甘肅那邊的學生，難道這不算成就？？？
我心華夏
中小學教育的最失敗和悲哀之處是想讓所有的學生都成為學霸。但學霸不超過5%，其他人天賦不夠，這就是衡水模式不能推廣的原因。中小學應試教學必須改革，使用新理念和新形式。學霸只要學，怎麼學都是學霸；其他學生照學霸的模式學習仍然成不了學霸。
致學生和家長，學霸的學習方式你學不了。
每年高考結束，狀元出來了，受到眾人的羨慕，媒體的熱捧。學霸們是這樣學習的，學霸們是那樣學習的，層出不窮，眼花繚亂。什麼記住這些你考多少分沒問題；記住那些你考試沒煩惱。家長紛紛要求自己孩子模仿，可結果如何呢？失望，再失望。
看看學霸們真實的學習過程。考成語，幾乎記住成語小詞典；考古文，四十八個虛詞瞭然於胸；考英語，一萬個詞彙剛起步；考數學，幾百個題型駕輕就熟；考物理；時常出沒於滿分中；考化學，超綱學習是常態；考生物、考歷史、考地理、考政治……我參加了高考，結果是可以上國內任何一所大學。
據統計，有能力競爭“清北”的學生每個省市每年不超過五百位，這些學生的記憶天賦如有神助，過目不忘有點誇張，但三下五除二還是當得的。你一小時都記不住的內容，他幾分鐘搞定不在話下；你做一道題的時間，他做了10道題，甚至更多。沒有對比就沒有傷害，扎心嗎？沒有金剛鑽別攬瓷器活，前人的話語是代價使然，因此天賦不夠就別模仿學霸。
如何測評學生的天賦呢？通常小學五年級、初二、高一是三個測評時間點。如果在這三個時間點，應試成績出現非人為因素的下降，說明你的天賦節點到了。就考試的內容和要求而言，80%以上的學生都無法依靠記憶天賦在中高考中獲得一流的成績。實踐證明刻苦努力是成功的必要條件，但不是充分條件，說明“瘋狂”的奮鬥不能保證在小升初、中高考中獲得學霸般的成功。但是，數據表明天賦和應試教學是考試成功的充分條件。記住：充分條件是結果的保證。
天賦能後天改變嗎？難，人難勝天。那教學呢？能，人為改變教學不是難事。天賦不夠教學湊，天經地義。同學們都是“勞動模範”，平時刷題常常到十一二點，週末節假日在補習班接著刷，搞得個個似“學霸”，但學霸還是學霸，你還是你。
CCTV著名主持人水均益在專訪我時說“你想顛覆……”。是的，不是學霸就必須另闢蹊徑，砥礪前行，否則只能成為可憐的“羔羊”，任人摩擦，充當“分母”，揮霍花樣年華。應試教學新理念：抄著學，而非想著學。一字之差讓學生們錯愕，接著歡呼雀躍。貫徹新理念的標準教程有了，公開課有了（在網上，任何學生和家長都可觀看和學習）。新教學形式讓同學們需要記憶的量大幅度降低，完美契合大多數天賦的水平，應試效率和成績實現質的飛躍（小學奧數隨便做，中考數學得滿分，高考數學上檔次），變記憶學習為智慧學習。
科學的訓練能讓天賦充分展現，有機會贏天賦高卻因訓練失當展現欠缺的學生，在重大考試（小升初、中高考）中如“學霸”一般，獲得勝利。你還是你，另闢蹊徑，就換了一個人。
吳偉2361
人才，又幾個？
過去有一群。自己培養的，海外回來的，自學成才的。搞了兩彈一星，有了兩彈一星精神，出了個水稻雜交育種，產量翻了一番，林縣發揚愚公精神，有了紅旗渠，很多，很多。現在有什麼？吃的多好，住的多妙，玩的多爽，戀的多鮮。
招了幾個好苗子，創了個“牌”，於是犯賤的人們把孩子都送去 把錢都送去。出了許多做題考試的活機器，煙火不進的大巨嬰。一人讀書，三人伺候，即便是有點能耐，又有什麼社會價值？
人才，揚國威，富民眾，提質量。
只會做題，只會考試，莫行。
人才，國為先，德為基，能為業。
只有自己，封妻廕子，歪才。
用戶4483878665936
普通與優秀、優秀與卓越、卓越與超越：
家庭關係與學校教育：
1：如果人人都是馬雲、馬化騰？這個問題也是一樣的，不可能存在。
2、衡水中學和各地優秀高中一樣首先都是優質學生，才有優質學校管理，優質老師培養機制。
3、部隊出來的人都一定是出色的企業家？政治家？文學家？軍事化出來的是執行力和服從。
4、心理素質也是考核標準，家庭教育溺愛(⑉°з°)-♡放縱、任性，到了衡水中學他會對未來失望😞甚至絕望。
5、就和部隊一樣不是每一個人都是特種兵，特種兵也不是就可以取代普通兵種，價值是共存的沒有優劣，只有自身素質和認知程度的區分。
6、固有思維和逆向思維，不同時間段不同機會選擇和堅持，結果自然不同。
雷神YDing
衡水中學只是在高考制度下的佼佼者，每個衡中的學子因為在這裡的努力付出，得到一個很好的成績，比起很多普通家庭出身的孩子，可能對於未來他們多了很多不一樣的命運，或許改變了一家人的命運。
如果都像衡中一樣，我們或許在想高考成績肯定會提高，因為在努力磨練中，瘋狂的訓練中，很多機械化的練習，肯定會讓很多基礎學生成績提高上來，而且一個一個的訓練，整體應試水平肯定是提高了。但是我們要想高中教育，和中國的教育不能完全畫上等號，高考成績好，並不意味著我們的教育水平就高了。
人才不知提問者如何定義，是高考數理化考滿分，還是作文得滿分的那些高考學生呢？所以能否培養出人才，是對於社會和世界未來的貢獻，和推進科學發展的一些頂尖人才，但是我們的應試教育培養這方面的，恰巧是一個比較弱的環節。我們見過很多考試很厲害，但是搞科研不行的大學生。
所以衡水的辦學並不能代表中國教育的未來！
