因為職業的原因，我是老師，所以經常有朋友問到我關於孩子擇校的問題。在這個問題上，我的思想有一個一百八十度的大轉彎。
在我還沒有孩子或者孩子還沒上學之前，當有朋友問起孩子上什麼學校好時，我給出的標準答案是孩子就近入學就好，離家近是個寶，學校教育不是最重要的，家庭教育才是最重要的。
如果是關係特別密切的朋友，甚至更會直接說，你有那些錢乾點兒啥不好，非要去交什麼擇校費，或者託關係送禮，錢多了花不了給我，我幫你花。
但這個說法實在是有一點兒紙上談兵，在別人看來，因為“近水樓臺先得月”，我的孩子不需要擔心擇校的問題，可以上很好甚至最好的學校。所以這些話也頗有一些站著說話不腰疼的意味。
自從我兒子上學之後，關於擇校的問題，我在觀念上發生了鉅變，現在的標準答案是在父母能力所及的範圍內，能把孩子送去多好的學校，就送去多好的學校。
為什麼會發生這樣一百八十度的大轉彎，是因為我兒子上學的經歷教育了我。
一所好學校，“靜待花開”會紮紮實實地落在行動中，而不僅僅是停留在口號上。
“靜待花開”這樣的話，在絕大多數學校，都成為一個能夠張口就來的口號了，但這個口號能否落到實處，則是個大問題。有一些學校只是將其停留在好聽的口號階段，有一些將其紮紮實實地轉變為真實的行動。
我兒子剛上小學時，完全零基礎，和同班的絕大多數同學相比，都落後很多。一年級剛開學，一首特別簡單的上學歌，“太陽當空照，花兒對我笑……”，我都不知道帶著他讀了多少遍，才能磕磕絆絆地勉強讀下來。對此，我非常擔心，不是擔心他的學習能力有問題，而是擔心老師講得太快，讓他完全跟不上，會產生強烈的不自信。
但事實證明，我這個擔心是多餘的，老師真正從零基礎開始，點點滴滴地幫助同學學習，幫助每個同學建立起對學習的信心。
最近，我兒子對我說：“爸爸，我現在好希望能重新再上一次一、二年級。”我問他為什麼，他說：“如果以我現在的水平，豈不是一上學就可以領先很多，我就可以更開心更快樂。”我對他說：“沒關係，我們往前看，在老師的幫助下，你慢慢跟上來了，自信心會更強，將來會感受到更多的學習的快樂。”
我在說這些話時，從心底感謝我兒子的每一位老師，他們將“靜待花開”化為一種實際的行動。對每個孩子充滿了耐心與愛心。能讓一個孩子愛上學，愛上學校，這本身就是一種教育上的巨大的成功。
也遇到過與此完全相反的情形，朋友家的小孩兒在另外一所普通小學上一年級。學校把小學必背古詩70首，拆分成若干部分，要求家長盯著孩子每週至少要背誦三到五首詩，這70首詩差不多要在小學一、二年級就要完成。
雖然看起來，他們的學生這麼小小年紀，就會背誦了這麼多古詩，水平很高似的。但是，因為能力不夠，非要強行提速，結果呢，只能是拔苗助長，搞得家長和孩子都要發瘋，孩子每天視上學為畏途，根本不想去。
我在公眾號後臺中也經常收到大量的家長私信，反映他們家孩子所在的學校學業負擔極為繁重，機械訓練極多，孩子出現厭學情緒的狀況。
一定程度上可以說，一所更好的學校，有理念，也有行動，更有自信“靜待花開”。但是，另外的學校，則可能雖然有理念，但因為不夠自信，更想用學生水平的快速提高來證明自己，這時候，“靜待花開”就淪為一句口號，讓位給拔苗助長的行動了。
從這個意義上來說，我說要選擇一所更好的學校，是因為好學校的理念和行動更可能是一致的，而不是脫節的。
一所好學校，“以學生為中心”會融入老師的血液中，而不僅僅是在做表面功夫。
“以學生為中心”是在近年來越來越頻繁出現，也越來越響亮的教育名詞。但是否真正能“以學生為中心”，則真的不是嘴巴上說說而已，需要老師真正理解了，才能夠融入到老師的血液中去，體現在日常的點點滴滴的教育細節中。
大多數學校經常會有家長開放日的活動，可能相當多的家長在參與家長開放日，去聽老師講課的時候，會更關注老師講了什麼，怎麼講的，自己家的孩子表現如何，等等。但是，我在去參加這樣的活動時，則把焦點匯聚在一些細節上。
比如，我不大關注這節課老師如何設計的，板書如何精當，教學環節如何流暢等等，因為這些都是可以提前做好準備，是可以按照“劇本”來排練來表演的。我更關注課堂上有某個學生在聽課過程中，明顯臨時起意提出一個問題，這時候，老師對這個問題的態度如何。
是視而不見聽而不聞地滑過去，按部就班地照著設計好的PPT接著講，還是很自然地把這個問題接過來，成為教育教學中一個非常真實有效的資源，抑或是確實有些問題一時間解答不了，很坦誠地告訴學生我不知道，但可以在課下進一步查找資料之後再和學生探討。這些行動在本質上明顯不同。以我個人聽課的經驗，總體而言，更好的學校的老師在這方面水平會更高一些。
又比如，師生之間的互動關係，不單純在課堂上可以看得出來，更可以在課下看得出來。我在參加家長開放日活動時，語文課下課之後恰好是眼保健操時間。我注意到班主任老師通過一些看起來不經意的動作去關愛學生，摸摸孩子的小腦袋，拍一拍他的後背等等，讓每個孩子都有被關愛的感覺。做眼保健操時，能夠看到老師特別悉心地糾正每個孩子的眼保健操的動作，特別輕柔，充滿愛意。
這樣一些動作，是偽裝不出來的。如果一個老師習慣於命令式的教育，那麼，他很難在家長開放日的場合會有這樣的自然而然的舉動，即使有這樣的舉動，通過學生的表情我們也可以判斷的出來，這樣的情形是經常發生，還是偶然發生。
一定意義上來說，我說要為孩子選擇一所更好的學校，是因為在這樣的學校中，會有更大的幾率遇到這樣的真正“以學生為中心”的好老師，這不僅僅關乎教學水平的高低問題，更關乎教育理念的高下問題。
眾所周知，我們的優質教育教育資源在相當程度上是有限的，所以才會有擇校熱，甚至不僅僅是熱，而是高燒不退。那怎麼樣才能選擇到更好的，更適合孩子的學校呢？我的建議是不妨多聽聽，多看看不同類型的學校，既聽聽他們怎麼說，更看看他們如何做。
要放開眼界，不僅僅關注公立教育，也關注私立教育。不僅僅想著花錢去購買更好的教育資源，而且要想著讓這個錢花得更值得。
我大學同學在做私立教育的推廣工作，我要幫他做一個軟廣。不僅僅是因為同學情，我更看重他們的專業精神。
有好幾次，我讓朋友諮詢他關於孩子擇校的問題，是公立的好，還是私立的好，他非常詳細客觀地介紹了不同體制學校的優缺點，供別人去選擇判斷。當追問如果上私立學校，又選擇哪一所學校比較合適時，他又非常詳細客觀地把他所知道的不同私立學校的優缺點做了介紹。
當有人心理上有一點兒犯懶，也有一些選擇困難症時，希望我同學幫他做主選擇一所合適的學校時，我同學又婉言拒絕了，他只是完成了客觀介紹的任務，把選擇權交給了當事人。我給他們的評價是：“你們不直接做教育，你們只是客觀展示不同類型不同學校教育的優缺點”。
下面有一個他們做的活動，具體可以參看圖片，更具體的內容，可以看他們公眾號上的活動公告。北京四中原校長劉長銘、五中原校長尚金華……十大校長首次聯臺演講！
閱讀更多 水寒說語文 的文章
