最近，我看到了太多抨擊衡水中學和毛坦廠中學的文章，他們認為這些學校的管理太過於嚴苛。學生們除了吃飯、睡覺和上廁所之外，全部都在學習，曾經一位衡中的學生，在高考後拿出他全部的試卷，竟然有5000多張，全部摞起來高達一米，就算每個小時能做完一張，他一天也要學習長達十幾個小時。這些反對者認為這樣的題海戰術，只能培養出一個“考試機器”，完全沒有自己的思想。
毛坦廠中學在每一個教室安裝著監視器，學生的一舉一動都被老師看的一清二楚。只要發現學生玩手機，就會永久的沒收手機。毛坦廠的這種行為被抨擊為“不尊重人權”！
看了他們很多的反對理由，我認為這些人根本不是反對衡中和毛坦廠的教育模式，而是在反對應試教育，因為他們口中一直嚷嚷著“取消高考”。
曾經在我中學的時候，我十分厭應試教育，我寫的每一篇作文都在抨擊應試教育。那時候的我讀著韓寒的文章，十分羨慕國外的素質教育，我認為應試教育是把每一個學生變成了一個只會考試的機器，是十分死板的教育方式。但從我步入社會之後，我的這種觀點發生了很大的轉變。我現在認為1977年恢復高考對我國產生的影響不亞於製造出原子彈。
這些抨擊應試教育的人，要求“取消高考”的人，有單純的學生，也有用心險惡之人。在這裡，我只想對那些單純的學生說一句，捫心自問：如果沒有高考，你拼得過“富二代”嗎？
雖然在大多數人看來，高考並不是那麼的公平，各地所用的試卷不同，各地的錄取分數不同，很多的加分減分政策，但是從我國的歷史來看，高考絕對是最公平的人才選拔模式了。不論你家境如何，在高考的這一天，你們都在同一起跑線上，高校的統招也是按照分數來說話，而不是像現在的幼兒園和小學一樣，看你的父母在哪裡上班。就算你家裡三代貧農，你照樣可以通過自己的努力來到全國最高學府，接受高等教育。
貧窮的孩子可以通過高考上好大學，可以在大學畢業後來到一所好單位，可以在大學和單位獲得知識和資源。但如果沒有高考，你如何獲得這些知識和資源呢？你如何與那些出生就手握資源的“富二代”競爭呢？
而取消了高考，你們支持素質教育如何進行選拔人才呢？比情商？比個性？比思想道德？比能力？這些東西完全不能量化，不能量化的東西到了最後拼的還是背景。如果真的如你們所願，取消了高考，你真的就沒有一點機會了。
如果你是平民的孩子，一定要抓住高考這次機會，高考給予你一個靠奮鬥能該病命運的機會，這將是你為數不多改變人生的機會，此時不拼，更待何時。
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