小林的孩子已經5歲了，秉持著希望孩子多方面發展的理念，小林在孩子3歲時就讓她去上早教班，在4歲時就去學習早教英語、鋼琴和跳舞等課程，並且把孩子每日的行程都安排的滿滿當當。
一開始孩子無論是對英語，還是對鋼琴和跳舞都表達出了濃厚的興趣，可是隨著時間的推移，小林發現孩子做事的積極性越來越差。
到了5歲時，每當練琴或是寫作業時，孩子都會不情不願，做事情的效率也不夠高，做事磨磨蹭蹭，要不就是中途跑出來上廁所，要不就是練到一半跑出來喝水。可是已經學了這麼久的興趣課程，中途放棄又著實可惜，但是孩子的積極性不高，導致課程進度也是停滯不前，這個問題也是讓小林無比頭疼。
小林為了提高孩子的積極性也是採取了很多的辦法，一開始會利用孩子喜歡的玩具和零食對其進行物質獎勵，可是沒過多少天，這個方法就不奏效了，之後又採取拿學習時間換取娛樂時間的精神獎勵，其實就是跟孩子打成協議，學習了多長時間就能獲取一定的遊玩娛樂時間，可是好景不長，過了一個多月，孩子對這樣獎勵方法便產生了厭倦。
為了讓孩子能夠堅持和擁有積極性，小林也是絞盡腦汁，更換了很多的方法，但呈現的效果不佳不說，持續的時間最長也不過一個月。
難道孩子的學習積極性真的無法提高嗎？
動力是一切事物的來源，孩子做事的積極性也更其有關聯，但是需求是一切動力的基礎，可以說是需求決定了動力，而動力影響了做事的積極性，這三者相互聯繫，相互影響。
每個家長都希望自己的孩子將來能品學兼優並做到全面發展，大有所為，可是每當看到孩子不願學，甚至做事積極性不高，我們又會感到焦慮，並在想是不是這門興趣課不適合孩子，從而讓孩子中途放棄，輸在了起跑線上。其實孩子做事積極性不高，家長採取激勵方式之前，一定要先弄清楚孩子的需求到底是什麼？
一、懂得孩子需求，才能提升孩子積極性
在普遍家長的觀點裡，都認為小孩嘛，天真無邪，無非就是喜歡零食和玩具。其實這個觀點存在了誤差，就如同我們大人來說，在我們不同的年齡階段，我們的需求會根據我們的條件和周邊的環境而發生變化。
作為成人來說，我們的需求可以分為三個階段，分別是初級、中級和高級。
- 初級階段則包括了生理和安全需求，其實就是最簡單的溫飽住行問題和安全問題能夠得到解決。
- 中級階段則包括了歸屬和尊重需求，達到了這個階段就是開始對自己身邊的環境和人開始有所要求。
- 而高級階段就是自我實現的成就感，這上升到了自身的精神層面，也實現了一個昇華的作用。
同樣，小孩也是如此，在不同的階段中他們的需求也會不一樣。
1、初級階段——生理、安全需求
在孩子早期的時候，他們對於生理方面的要求就是可以吃上自己喜歡的食物或者零食，不會有捱餓的情況發生。不過現在家家戶戶的物質條件相對於以前來說，要明顯改善很多，所以這方面的需求也都能夠滿足孩子。
而孩子在安全方面的要求就是來源於父母，來源於家庭環境。倘若孩子生長在一個三天一小吵，五天一大吵的家庭裡，那孩子的安全感也不會得到滿足，他們就會變得敏感，從而做事情的積極性自然也不會提高，甚至還會因為過度敏感，導致以後的性格變得膽怯懦弱，不利於他們的成長。
2、中級階段——歸屬、尊重需求
當孩子開始進入幼兒園時，這個時候就屬於中級階段，受到學校環境和周邊小朋友的影響，他們的歸屬需求主要就是來源於交朋友。當然我們能發現在交朋友的過程中，孩子之間也會互相攀比。
其實這是因為他們的歸屬需求沒有得到滿足，如果別的小朋友都有漂亮的文具盒，但是自己孩子卻沒有，這樣就會讓他在交朋友的時候沒有自信，不知道如何去與別人交談，從而感到失落，就會對幼兒園產生抗拒，對學習的興趣也會隨之下降。
除此之外，孩子的尊重需求顧名思義，就是他們
需要被尊重。尊重是互相的，很多家長認為孩子還小，很多選擇都不經過孩子的意見直接幫他們決定，甚至有時候當孩子練琴出錯，作業不會做時，不會以平等的角度去跟孩子交談，而是以大人的身份去指責他們。這樣不僅不會有效果，相反還會讓孩子內心更為牴觸，甚至產生厭學的心理。
3、高級階段——自我實現需求
上面說到小林為了讓孩子堅持學習，也是採取了很多物質和精神的激勵方法，但是效果卻是微乎其微，其實這說明她沒有滿足孩子的自我實現需求。現在孩子在低級和中級階段方面的需求都很容易得到滿足，所以一般的物質獎勵對他們來說沒有吸引力。
就拿平時讓孩子堅持練琴來說，有的家長在孩子彈琴時，只會在邊上玩手機或是幹自己的事情，那孩子自然而然會感到很枯燥，從而堅持不下去。但是有的家長就會採取陪同，共同學習的方法，讓孩子成為自己的鋼琴老師，這樣會讓孩子的成就感爆棚，認為自己現在可以教媽媽彈鋼琴了，一方面他們的責任心也能提高，另一方面，他們對鋼琴這件事物也會更加認真對待。
二、如何去激勵孩子，滿足他們各方面的需求呢？
1、以平等角度尊重孩子，互相尊重是前提
有句老話說的好：人跟人的相處是建立在互相尊重的基礎上。孩子自出生以來就是屬於他們自身的，不屬於任何人，作為家長，我們可以在他們成長的道路上提供建議，但是不能命令。
很多家長認為自己有資格，有權利去指使、指責自己的孩子，其實不然，這樣會讓孩子從小失去了屬於自己的那一份童真， 在他們長大之後，也不會學著如何去尊重他人。
2、多帶孩子參加戶外活動，拓展他們的社交圈子
志同道合想必大家都理解其中的含義，對於孩子來說也是一樣，每個孩子的個性不同，愛好也不相同，他們交朋友的出發點其實很簡單，就是有著共同的愛好便能成為好朋友。
所以家長可以多帶孩子參加一些他們感興趣的戶外活動，不僅有利於他們能夠找到擁有共同話題的朋友，還能拓展他們的見識，提高他們的自信心，日後在他們成長的過程中也能很好適應不同的圈子。
3、多鼓勵孩子，鼓勵是動力的來源
其實最有效又最快速的辦法就是鼓勵孩子，有時候孩子在幼兒園得到了一朵小紅花，回來高高興興與我們分享，可是如果我們對此只是敷衍了事，那孩子就會認為這並不是一件值得光榮的事情，從而對之後的很多獎勵都嗤之以鼻，不屑一顧。
但是如果我們對此進行誇獎，認真與孩子交談，問他們是怎麼得到的，得到了有什麼感悟等等一些問題，想必他們的自我滿足感也會得到滿足，並且認為自己是被關心，被愛護的。這樣之後在學校裡，他們的表現想必也會更加積極，學習也會更加主動。
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