用戶遼河人家

應該說成績會有一定程度的提升，但是效果非常不明顯。其實作為一名在職的教師，我們是很反對孩子們在校外補課的，我們多次在不同的場合和家長說這樣的事情，但是大家也知道，真是大勢所趨，家長和孩子們依然如故。

在職教師為什麼並不贊成孩子們補課呢？因為補課有時候會給孩子造成一定的影響。我們知道補課的目的是什麼？就是讓孩子能夠提高成績，這是家長給孩子報補習班的緣由，但是家長們和孩子們不清楚的是孩子在學校的學習才是主要的，是需要把全部精力都投入其中的，因為學校的教育才是主要的教育，有些家長和孩子卻捨本逐末，忽視學校的正常教育，把補習班當做重點，我們可以想一想，這樣當然是不行的，孩子的學習成績怎麼能夠提高？

孩子的成績的提高一定是依靠課上的聽講，積極的發言，並不是我上了幾個補習班，補習班的作用是很有限的，孩子並不能單純依靠補習班就能提高成績，這一點家長和孩子們要非常的清楚。要擺正主次，分清重點。這樣孩子的成績才會有提高。

因此，我們現在是把補習班的效果人為地誇大了，補習班就是補習的，並不能依靠他你就能取得好成績了。孩子和家長要把心思放在正常的學校教育中來。

說文寫作

我是一名課外輔導從業者，最近在網上帶了一個學生，太原某名校的，我自己在西安，這也是本人第一次嘗試在網上教學，我給他補初中數學。元月下旬開始的，兩個月左右的時間，取得了一些進步。主要表現在三個方面：第一，原來很討厭數學，回家都是最後寫數學作業，現在是先寫數學作業。第二，由於其學習態度的明顯改善，格式越來越規範，多次受到其學校老師的鼓勵和表揚，甚至是在家長群裡，學生由此也變得越來越自信了。第三、成績得到了提高，上學期期末考試，他的成績是五十分，新學期以來，沒有進行過期中、期末這樣的大考，但周練，月考的成績總能及格。

和這個學生的緣分來自於頭條，我在頭條上發了一些個人講課的視頻，被家長看到了，然後給孩子看，學生能看懂，然後就私信聯繫了我。我的課講的一般，但由於年紀的因素，語速慢，所以容易聽懂，特別是對一些學習一般的學生，而這個學生正是如此。學生差到什麼程度呢？舉一個例子，連圓的周長和麵積公式都分不清楚，鈍角三角形連高的找不到，整式的運算，幾何證明更是一塌糊塗。當然這也不能怪孩子，據家長講，小孩小學時候，三天兩頭生病住院，學習就耽擱了，後來能上名校是搖號運氣好。當然，上名校的壓力也是很大的，初二了，班級的數學平均分都在九十分以上（滿分一百分），學生前後左右的同學成績都是九十分以上，只有自己不及格，所在的學習小組也為自己所累，真可謂壓力山大。由於孩子長期學習不好，家長也失去了信心，一開始就對我講，孩子可能不適合學習數序。但根據我的經驗，一個智商正常的孩子，只要方法得當，教學給力，各方面配合良好，初中數學的成績都應該在九十分以上，初中數學，真沒有什麼難的。

我帶這個學生能取得一些進步，主要得益於以下方面：

第一、寒假充裕的時間。人常說，“不怕同桌是學霸，就怕學霸過暑假”，長假是學生轉差培優的好時機，由於上課時間能保證，可以進行連貫的、系統的教學。我們從放寒假第一天開始學習，直到寒假結束，中間只休息了不到一個禮拜，春節是從大年初四就開始的，每天兩節課，每節一個小時，早上一節，晚上一節。主要學習了三章內容，“三角形的證明”，“勾股定理”，“一次函數”。也沒有什麼特別的準備，就是按照學校的方法給孩子講，用的講義就是學校的導學。但由於是一對一教學，學生無法走神，我講的也很慢，有時候一節課就講一個題。但有一個要求，必須達到掌握的程度，往往我講完課或者做完例題以後，還要讓他複述或當堂重做，很多重要的知識點及習題，我還要求學生給家長講。總而言之，不太多而求精，一個假期下來，學生真學了不少東西。

第二、家長的配合。說實話，我和這個家長從來沒有見過面，打過幾次電話，大部分時間是通過微信溝通。但我清楚一個事實，要抓學生的學習，家長的因素繞不過去，沒有家長的配合，效果就會大打折扣，甚至沒有效果。期間我和家長頻繁溝通，給他佈置任務，不斷通過鼓勵、批評、責怪等方式調動家長的積極性，當然語氣都比較委婉。好在這個學生家長還不錯，基本能夠配合我，幫我完成了許多工作。不過說實話，帶家長比帶學生累多了，因為他們往往頑固不化。前幾天和這個家長電話聯繫，學生剛剛取得一些進步，家長就開始“點菜”了，說讓我給學生補“方程和不等式”，“不等式的應用題”，“不等式和函數”，又說的學習內容，家長說自己覺得孩子的情況需要培優，我真是醉醉的，尼瑪一個剛剛能勉強及格的孩子要培優不是開玩笑嗎？這不就是出么蛾子嗎？一個學生，只要能跟上學校的節奏，基礎紮實，成績就能在八十五分以上，九十分以下的都是基礎的問題。現在市面上一些所謂培優班大都是唬人的，弄些偏題、怪題、超前或超綱的知識點摧殘學生的。當然，最後還是軟磨硬泡的說服了家長，使得自己的計劃能夠進行。十個學習差的學生，九個都是家長的問題。所以，要想改善孩子的學習，一定要做好家長的工作。

第三、學生的配合。一個差生，學習習慣肯定是不好的，甚至有一些惡習，比如懶惰，比如拖延，比如抄襲作業，比如不懂裝懂、不認真學習等等。我帶的這個學生也存在一些這樣的問題。不要指望通過說教去改變一個人，因為太無力。也不指望通過精彩的教學改變一個學生，因為上課聽的再高興，不做作業也是白搭。要改變一個學生，就要去要求他，讓他無理由的服從老師的學習安排。要有水滴石穿的精神，佈置的作業一次沒寫好，就寫第二次，第三次。今天完不成的任務，明天就繼續，再沒完成，再繼續。說俗了，就是死磕。讓學生沒有偷懶的可能，他就進入正軌了，慢慢就習慣了。如此看來，很多人說輔導班加重了學生的學習負擔，如此看來，也是有道理的。但我作為一個補習教師，提高學生的成績和學習水平才是職業道德。

第四、我個人的努力付出。因為是第一次在網上輔導，作為一種嘗試，我不想失敗，所以我自己也很拼。一個小時的課程，我經常上一個半小時甚至兩個小時，家長都看不下去了，要給我加課時費，我拒絕了。很多人說輔導班的老師是唯利是圖的，真是冤枉死人，沒有錢都活不下去，咋講情懷？無論是在哪兒當老師，沒有工資，誰還教書育人？我讓家長每天把作業發給我，隨時掌握學生的學習情況，隨時輔導。（這一點家長做的不好，真是氣人），學生不方便的時候，我就把學生的錯題，不會做的題錄成視頻講解，讓學生學習。我還建議家長多和學校老師溝通，從而獲得老師對學生的關注和重視，起到了良好的效果。在這個學生身上，我真的做到了不計回報的付出。

不幸的是，前幾天，學生意外受傷了，真是急死人了，再學習態度已經改善，學習成績略有提高的關鍵時刻，竟然發生這樣的意外，真著急啊！

略微有點跑題了，題主問課外輔導能不能提高學生的成績，我就講我最近帶學生的情況，事實擺在眼前，是能提高的。

至於這個學生的老師會不會反對我，我想是不會的，因為他沒有這麼多時間和精力投入到一個學生身上，可能這個學生還使他很苦惱。據我瞭解，學生的學校老師是一位非常有能力的老教師，自己供職名校，帶的都是頂尖的學生，而且，他的孩子也是去年剛剛考上了清華大學，其教育理念和方法可見一斑。至於我，只是是默默的給他當了一次助手罷了。

先有蛋數學

我是一名小學數學老師，說實話，我就是非常反對我的學生在校外補課。理由是很簡單：

多數學生補課效果不夠明顯，還在原地踏步。

我不知道其他地方的補課是什麼情況，我們這兒的補課多數都是看孩子寫家庭作業。

說白就是家長把督促孩子完成家庭作業的職責，轉嫁到補課班老師身上。

一個補課班，學生少則七八人，多則十幾人，甚至幾十人。這麼多學生，來自不同的學校，不同的年級，不同的班級，可以說每個學生的家庭作業都不一樣。

我問了一下我們班參加補課的孩子，他們一般從下午的7點半，到晚上10點結束。

補課班的老師，怎麼能在這麼短時間裡，完成對十幾個甚至幾十個孩子的輔導。這個工作量是非常大的。我不知道補課班的老師是怎麼完成的。

每次碰到一些較難的題，學習一般但在補課班補課的學生卻做對了。我問他：“誰給你講的。” 學生回答我：“”是補課班的老師講的’”，我請他給全班的同學講一下，自己的解答思路，好多學生卻講不出來。

在家長會我把這種情況和家長們交流，一位家長告訴我，他的兒子二三年級都在補課班，補課2年，孩子的家庭作業天天都是全對，但這學習成績怎麼就上不去呢？她就特別困惑。

一天她就跟隨孩子到了補課班。補課班設在居民區的一樓，夏天窗戶開著，她就站在窗戶下聽老師講課。

發現老師讓學生自己先完成家庭作業，做完後在拿給老師批閱。對於錯題，老師也會啟發引導，但學生還是不會，老師就會直接把答案或算式告訴孩子，或把解答步驟告訴孩子讓孩子寫上，就直接判對，不管孩子有沒有聽懂，理不理解，完了就讓孩子回家，再給下一個孩子看作業。家長找到了問題的癥結所在，，從此以後，再也不讓孩子去補課班寫家庭作業了。

聽了這位家長的講述，我才知道，孩子補課班學習沒有進步，而原地退步的原因了。

參加補課班的孩子，多數上課的聽課習慣不好，注意力不能長時間集中。

我們班每天在補課班寫家庭作業的孩子，聽課習慣多數都不好。對此問題，我和同事們都探討過，大家的反應都是如此。

這些學生，上課不注意聽講，總愛思想拋錨，認為我不會，補課班老師會給我講，真正是 “ 課內損失課外部。’’

參加補課的學生比較辛苦，身心得不到放鬆，不利於學生高效率的學習面

木爻木大說教育

作為一個家長，我談談我的看法，與大家分享，交流。

校外補課，不能籠統說好還是不好，我有兩個孩子，大的小學時沒有補過課，初中後都是她自己要求補比較弱的課程，高中後在簡單學習網補的，她是自願補課，所以我從來不操心，說實話補課要徵求孩子的意見，強制的效果不好。再說我的小兒子，補課對他就是洪水猛獸。因此我就沒有讓他補。現在校外輔導託管機構如雨後春筍般，這也是應社會需求而生的。但如果要給孩子選輔導班，要去那些正規的、有教育資質的機構。

作為一個家長，我不建議不顧孩子的意願，強制送孩子補課，現在的孩子已經課業重，適當的娛樂有助於孩子身心健康，我們不能抓了學業，而忽視了孩子身體和心理的健康。只有身體和心理都健康的孩子，才能為未來保駕護航！

木心91882

對於孩子到校外補課實際上沒什麼效果。是家長心裡心態不平衡，首先要弄清楚今天在校教的課題下午去補習是同等的內容嗎？同時教的方式方法是一樣嗎？孩子一天聽兩種教法聽誰為準？孩子會接受得嗎？我曾記得18年12月27日有點孩子去補習班做家作，比較混亂，做不來的題告訴了孩子抄，我認為抄沒用，孩子理解不來何用？同時有一個小孩不高興在哪做家作，她爸非要她在哪補班做，孩子哭了，孩子說，我成績很好何必在這做，明明你們在害我，我在家一天要做好多家作，這裡規定做何必。好多人陪著孩子哭了，後來她爸也哭了帶了回去，我說了一句，隨孩子心願。從這個真實例子證明孩子不願意上補班，從正確的分析還是讓孩子在學校正規教學，孩子到補班，憂亂了孩子讀書心態心理的混亂，不知學什麼為好，奪取了孩子空間活動損害了孩孑的健康。作為學校老師來講確實反對校外補課，老師正常正規教學被擾亂了，首先當天教的課題孩子應該回家複習而現被補班奪走了。孩子有的家作做不好，造成老師和孩孑都變成了混亂狀態。家長們想一想怎麼叫老師教得好你的孩子讀書？孩子真正學到多少知識？所以在校在職老師確實反對孩子去校外補課。希望家長們要理性一點，要培養好自己的孩子必須讓孩子在學校順其自然德智體美勞情全面發展的教育。讓孩子健康地成長起來。

小兵180154611

大部分的學生都或多或少在參與課外補習，但能取得明顯進步的並沒有多少。

在家長眼中，當孩子的成績不理想的時候就應該把孩子送去補課 ，錢也花了，時間也花了 為什麼補習沒有效果呢？

是補習老師不用心嗎？這可不一定，補習班老師對學生付出的不一定比學校老師少，可為什麼還是不能達到預期的效果呢？

學習的主體是學生，學習能不能取得效果還得取決於學生本身。學生整天在學校學習沒學好能指望通過課後補習得到提升，這顯然是不現實的。

當學生的學習成績不理想的時h候，首先想到的不應該是補課，而是去尋找在學習中存在的問題，找到問題再去找到合適的解決辦法，才有可能提升成績。

補習不是萬能的，並不能解決學習中所有的問題，只能解決很少一部分問題，甚至就像是賭博一樣，賭上了就對了。

比如說，學生的學習態度有問題，學生不願學，能通過補習改善嗎？學生的學習習慣有問題，學習沒效率，補習能幫助學生改善這些習慣嗎？顯然是不現實的。

現在有越來越多的人開始質疑補習了，因為人們越來越發現，學習好的不用補，學的不好的沒效果，確實是這樣，因為補習並不能解決學生在學習中存在的根本問題，學習效率低下。

如果學生在學校的學習效率高，把該掌握的內容都掌握了，那就不需要補習了。如果學生在學校就沒認真學，送到補習班還是一樣的學習狀態，那能有提升嗎？

補習作為對學校學習的補充，對學校來說應該是一件好事，為什麼還是有一些老師會反對呢？

首先，對於那些學習態度和習慣不好的學生來說，補習會增加學習壓力，助長學生的厭學情緒，對學校的學習有影響。

其次，因為補習的內容，進度和難度等方面與學校有所不同，會干擾正常的教學。

比如一個學生在補習班半個月時間預習了下學期的一本書，這本是一件好事，可是因為學過，在學校再來學的時候 學生認為已經學過了，上課就不注意聽講了，但事實上 預習只是囫圇吞棗地過一遍，離學懂和掌握還差了很遠。

有的補習老師給學生了一些做題的方法和技巧，這對應付考試或許有幫助，但對學生理解和掌握知識點和方法卻不一定有益處，往往只是知道是什麼，怎麼用，卻不知道為什麼是這樣，這不是學習應有的態度和方式。

現在很多的補習班都是急於求成，將灌輸發發揮地淋漓盡致 ，在教學過程中並沒有考慮到學生的認識水平和接受能力，違背了學習的規律，通過短時間的強化訓練和學習，也許能提升學生的成績，但對學生知識體系的建立和學習力的培養卻有負面的影響。

胡老師數學教育

我是老師，我來回答這個問題吧！我只是一家之言，不代表所有人的觀點，我儘量做到客觀。

在校外補課，成績想要明顯提升，你得看教你孩子的老師水平如何。就我的經驗來說，總體水平只能呵呵兩聲了。任何一個行業都有優秀的人，不過校外的培訓機構好老師太少，很難遇到，遇到是你的福氣，沒有遇到反而受傷的人是你的孩子和你的金錢。而我教的學生經常有人在外補課，我從不反對，但有時也弄得我只想罵娘。

一是孩子的作業沒有全部檢查完。

二是很多講錯。

三是做的作業全是老師給他答案抄的。

在外補課的孩子，一般在學校就是不愛聽課，習慣也不太好的學生居多，做作業不能及時完成，你不守著他做，他就不做，弄得在外補課的老師也頭疼，實在沒法，就直接把答案告訴孩子。（為了生源，只能哄家長了）。想針對他的問題進行系統講解是不可能的。一是沒有時間，二是對教材把握不到位，三是輔導經驗不豐富。

作為老師，我只希望孩子能好好上課，家長在家只需要監督孩子做完作業沒有，以及是否工整地書寫就夠了，我不太喜歡家長給孩子講題。家長一講，校外一講，弄得我都不知道孩子們哪些弄懂了，哪些沒有懂。一看作業，全對，還以為聽懂了，那好，繼續新課，結果這些在家長和校外補課的孩子沒有真正弄明白，到後來一測驗，這裡有問題，那裡也有問題，不罵人才怪。還有就是講的方法不對，反而講錯，弄得孩子不知所措，該聽誰的呢？

為了你的孩子，無論你的出發點是什麼？請慎重選擇！

顏老師講數學

學生參與校外補課，是殺雞取卵的做法。

目前一些學生家長把學生送到校外課外輔導機構，希望通過補習能夠提升孩子的學習成績。輔導機構一般推薦學生參與"一對一"補習，因為"一對一"補習費用每小時高達200到300元，對輔導機構來說是一筆不少的收入。

而學生通過補習，真的能提高學習成績嗎？從短時間來看，可能有效果，但學生學習是一個長期持續的過程，不但要有良好的學習方法，而且還要有良好的學習習慣。在補習班中，可能還會讓自己的學習習慣變得更糟糕。

我侄兒通過自主招生考試進入了重點中學火箭班，因思想滑坡，導致成績下降很快，一家人為此很擔心。在假期裡也給他報了各科的輔導班，每科都是找的輔導機構中的"一對一"，經過一個假期的補習，第一次月考試，成績比原來有所上升，但上升幅度不大，等到期末考試時，成績又回到原來很差的狀態。這可怎麼辦呢？

通過交談了解，他不適應火箭般班的快節奏教學，看到別人學習成績很好，自己心裡就有自卑感。後來通過多次做思想工作，幫助他重拾信心，消除心理自卑感，也為他換了一個學習環境。他找到了自信，學習刻苦努力，成績自然上升很快。後來以優異的成績升入了重點大學。

校外輔導機構的師資力量良莠不齊，有的輔導老師連教師資格證都沒有，對教材的重難點也把握不當，更不要談豐富的教育教學經驗，很多家長只看廣告，不看實效。學生補習，既耽擱了時間，又浪費了金錢。

Lance課堂

小孩在外補課以成為一種時尚潮。連幼兒院的小孩也難逃例外。很多家長是盲從，拿錢買心安。有一篇報導，說一個小孩報了數個補習班，小小年紀頭髮白了。在不能輸在起跑線上，在知識改變命運，這些口號引誘下，千軍萬馬擠獨橋，:他苦了家長，累了下一代。也希望教育機構認真研究一下。學校也要不斷改進教學方法，是否每週每門課留兩課時，給學生提問老師改答。因為很多學生明知不懂，由於愛面子不好意思提問，如果創造這樣一個環境，相信對提高學生成績會有一定幫助。致於有些老師為什麼反對學生在外補習大家談了很多，老師應該是有他的一定理由。本人是外行，見諒！

用戶8111172548483

我個人就是從事現在輔導的老師，說一下自己的看法，校外輔導，成績有提升明顯的，也有不明顯的，有改變習慣的，也有改變比較小的，原因是多方面的，主要在於家庭，學生，教師，社會。這裡主要說說現在輔導機構。

1.現在校外補課的學生有很多，有藝術的，有文化課的等等，現在大多數父母都很忙，也沒多少時間去教，就算有時間教，但也不專業，術業有專攻，不能隨便教，所以只好選擇校外輔導，希望能得到提升。

2.校外輔導選擇，也是要有選擇性的，口碑比較好的，並且選擇適合自己孩子的老師。

(1)首先選口碑好的機構， 教育這個行業是個良心活，口碑好的機構，老師相對來說責任性強，教學水平和能力相對來說比較好，孩子的學習你會放心一點。

(2)選擇合適的老師，這就需要學生和老師做一次溝通，學習習慣，興趣，對老師的態度，成績等等，詳細的溝通之後，才能去安排適合的老師進行試課，試課之後，反饋孩子的情況，才能確定是否由這位老師講課。

(3)多溝通。在後期的講課中，家長也不能著急，因為學習不是兩三次課就能改變的，是積累的過程，一般情況要等1個月之後的成績，或者習慣是否有改變，好習慣，是成績的提升基礎，這一個月期間，和老師及時溝通，配合，共同去幫助孩子改變。

學校老師不希望參加校外輔導，估計是擔心校外教的內容會超前，或者是比較難，或者是方法上出現矛盾，或者有其他的擔心。但我個人認為校外有責任性的輔導老師，會鑽研教材，瞭解學校的進度，考試難易度，並結合孩子的情況去制訂教學計劃的，而不是所有的都按照同樣的方式，同樣的習題講解。當然，我不是要說誰不好，而是不管校外，還是校內，老師都要把責任放第一位。

希望能幫到您！

關鍵字: 校外 補課 教育