孟慶新老師

家長並不是熱衷給孩子報輔導班，而是當今形式下的必然選擇。

在“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”和“不能讓孩子輸在起跑線上”的感召下，家長主動或被動的給孩子報了各種輔導班，以至於出現了孩子休息日“不是在上輔導班，就是在去輔導班的路上”，鬧得家長和孩子好像都挺累。<strong>

從正面意義來說，這種現象充分說明了整個社會對教育的重視，對國民素質的提高無疑是件好事。

但對於許多家長來說，輔導班卻不是都能盡如人意，達到了當初報輔導班的目的。

學齡孩子參加的輔導班，按照其目的，主要分為兩類：直接服務於考學的，也就是以升學為目的，咱統稱為“補習班”；培養業餘愛好為主，考學輔助為輔的，也就是俗稱的“興趣班”。

一、補習班

補習班，顧名思義，補充學習，就是除了學校學習之外，利用課餘時間，再找專業人員給補補課。

直接服務於考學的，包括各種藝術類考生的專業輔導班，一般統稱為“補習班”。因為藝術類的專業輔導班，幾乎是藝術考試的必備，靠自學通過藝術考試的幾率幾乎等於零，所以不必多說，既然選擇藝術專業，這是唯一的選擇。

其他文化類的補習班，又分為“雪中送炭”和“錦上添花“兩類，“雪中送炭”就是孩子哪科不行補哪科，“錦上添花”就是學習成績是不錯的，可為了將來打算活著繼續提高，也要給孩子報班，百尺竿頭，更進一步。

對家長來說，“雪中送炭”類補習班是不得不為的選擇，也是效果比較差的選擇。反而“錦上添花”類的，還真能起到效果。還真是“錦上添花易，雪中送炭難”啊！

究其原因，學習差的孩子，首要原因在於孩子不想學，或者沒把精力用在學習上，學習方法反而在其次；而學習好的孩子，主動性強，學習習慣和方法也養成的好，學什麼都能學得快。

家長應該首先想一想，老師是經驗豐富、教學水平最高的一個群體，孩子整天在學校裡學習，都學不好，指望每週一兩次補習班，就能迅速把成績提高上去，是不是有點一廂情願？更重要的是，大家都是跟著同一個老師學習，為什麼“別人家的孩子“就能夠學好，自己的孩子就學不好？

所以，上補習班之前，首先要解決的是孩子的學習態度問題。先找到孩子不用心學習的根源所在並解決，再上補習班才有效果，否則就是“虛不受補”。好多補習班宣傳成績時，那藝術考生說事兒，通過幾個月補習從200分提到了400分，那是因為開始孩子不想學才考200分，臨到高考了，孩子懂事了，知道這是唯一的出路了，才拼了。這種狀態，誰教都能出成績。

至於學習好的孩子，學有餘力，多學點東西也是應該的，只是別讓孩子太累了，鬧得厭學了就適得其反了。

當然，還有些間接服務於學習的，比如奧數、右腦開發、編程、快速記憶什麼的。我的觀點，這些個還是要看效果。奧數我建議小學要學了，初中以後一定會受益；右腦開發和快速記憶，我聽起來總有點不靠譜，而且身邊的孩子學過的和沒學過的沒看出明顯差異，不太推薦；編程倒是可以學一下，算是提高邏輯思維兼培養興趣愛好，我是買了書跟孩子自學的。

二、興趣班

孩子的興趣班主要還是集中在幼兒園和小學，家長的主要目的，一則為孩子培養個業餘愛好，二來萬一學習不好，也多個選擇。只要家庭條件允許，很多家長會選擇學上幾樣，舞蹈、美術、器樂是最常見的，還有各種口才、棋類、武術之類的。

對這類興趣班，既然是興趣，當然還是以孩子的興趣為主，孩子實在不想學了，家長最好不要強迫，否則是白花錢。這些班都還挺貴的。舞蹈學習專家建議不要太早，最好是6歲以後開始學，否則影響發育，而且舞蹈容易受傷，需要保護好。

但是，像器樂和棋類，還是建議能夠堅持時間長一些，因為這兩類都挺鍛鍊孩子的耐力的，對以後的學習和做事都有很好的作用。

結束語：對於學習這件事情來說，第一靠學生，第二靠家長，第三靠老師。而學生的問題首先也是要家長幫助解決。所以，輔導班也僅僅是“輔導”而已，可以當做補品，卻不能當成藥品。

時光ME

輔導班，想說愛你不容易。

現在只要是家裡有孩子的，誰都繞不開輔導班，但要說家長熱衷報，那真是冤枉了，為了孩子的輔導班，多少中年老母省下了時裝、省下口紅包包，報班眼也不帶眨的，但真的是熱衷嗎？肯定不是，我說說自己的親身經歷吧。

那還是2010年，當時小升初沒有搖號，要考試，重點是奧數，我因為不太去學校報班這塊就落伍了，到了五年級暑假的時候，同學家長問我擇校考試咋辦我才驚醒要報班，剛開始覺得，小學生報個班有啥，交錢的事，結果問了幾個平時聽過名字的輔導班，人家一問孩子五升六還是個“白板”根本不收，交錢都不要。這咋辦？

一個同學家長說她孩子上的那個點不是太有名，但老師教的不錯，她給老師說 了一下，不佔人家名額，考得不好不說是人家點出去的，這才給報上了名。

第一次上課我陪孩子一起去，一上樓，媽呀，一個辦公樓大開間，不到100平方的地方擠了有80個娃，後面還擠著聽課的家長，一個雙人桌坐三個孩子，側面還擠一個，兩側也坐滿了學生，學生後面還擠著家長，我都驚了，這都是00後呀，要是著火了根本就跑不出去，結果一問，就這環境，孩子們都上了兩三年了。

已經報了，人家孩子能行咱也能行，上了兩次課考試，我們孩子拿了一個46分的卷子回來，我吃驚了，小學從沒下過95分的，一問老師，老師說還不錯，差的只有10幾分，高的也就5、60分，你這剛來還可以，我這才放下心來，既來之則安之，不上心裡慌，那就在這上吧。

轉眼暑假班結束了，老師通知可以報秋季班了，因為是畢業班秋季班週末上兩天周內也要上三次課，考慮到孩子周內再跑來上課，回家還要寫學校作業加上輔導班作業太辛苦，孩子體質不是很好，要是再生病了還是大麻煩，於是我就沒準備報名。結果，當天晚上12點多接到了同學家長電話，因為輔導班是交錢選 座，選 好一學期不換，所以明天早上開始報名，家長當天晚上就開始排除報名，排除的人一直從四樓排到了一樓外面，同學家長在排隊，說估計排到了20多名，問我報不報，要報就快來，因為不能代報，我想了想孩子瘦小的身體，想起孩子爸爸說的“你可把娃在醫院時候忘了！”然後果斷回絕了。

孩子上的初中是當地最好的五大名校初中之一，這三年基本沒補課，儘管我知道在外面很多家長在組小班，也有同學在報大機構的輔導班，但我忍住了沒報班。結果中考的時候就打臉了，平時很不錯的孩子中考成績不理想，進了號稱第六的高中，這一次，無論我想還是不想，孩子都 要求要報班，因為學校的量與深度都 不能和原校相比，所以我們現在就在上輔導班。

熱不熱衷又怎樣，只要是家長，你就繞不開輔導班。

知馬炳

我也曾給自己的孩子報過輔導班，我認為還是有必要的。

兒子初三畢業那一年，因為正值青春期，特別叛逆，提前就跟我說自己要好好放鬆一下，絕不參加輔導班。我也想好多知識，進入高中之後還要重複學習，就讓他自己做一回主。那個暑假兒子玩兒的不亦樂乎，作息也很不規律，等到我後悔時為時已晚。高中開學後，兒子上學回來說，我們班的同學都是高手呀，好多知識老師都還沒講就已經會了。我看了一眼單純的兒子，告訴他同學們肯定是暑假補課了。他的眼神中閃過一絲懊悔。因此我認為在不佔用孩子太多休息時間的情況下，可以適當的報個輔導班（大環境使然）。

兒子初中英語多次考試只能達及格線，於是他就自卑的認為，他的英語就這樣了。上了高中仍然只是及格線，作為家長的我焦慮不已，又不能強制兒子去報輔導班。趁五一假期，我跟兒子好好交流，讓他去一位英語老師家聽一次課。若有用我們繼續，若一點提高都沒有則放棄。就這樣孩子進入了英語輔導班，到學校一個星期後兒子打來電話，說做英語題比以前輕鬆多了。我趁熱打鐵，趕緊說，這說明輔導班有效呀！就這樣高一暑假兒子自願進入了英語輔導班，英語成績也有了明顯提高。作為家長，可針對孩子的某一弱科專門請老師講解一下學習方法，重點難點，會對孩子有幫助的。

選對老師（可試聽一兩節課）和孩子自願（從不同角度引導孩子）也是很重要的。

此文只是我個人的經歷和觀點，不帶任何色彩喲！

向陽花xingfu

課外輔導班現在已經是一種潮流，我也在輔導班，目前是晚託和教高中化學。座標北京。

據我瞭解，晚託的孩子都是家長下班時間晚，沒有時間輔導孩子，還有的是爺爺奶奶帶大，但他們不懂得孩子的作業題怎麼做，有的孩子作業不太會，所以選擇晚託班，因為有老師教，還有就是晚飯也可以一起解決，這樣家長就省心一些，現在孩子的作業的確有點多。

還有高中的孩子會和我說，課本上的知識點少，課堂上老師講的比較籠統，不易懂，所以他們都有課外補習班，而且週末安排的滿滿的，每次給她上課，說實話，都不在狀態，因為課太多，腦子都不轉了。

我個人覺得，課外班不要盲目跟風，這是種病態，要選擇適合自己的學習方法。

我是林半仙兒

現在很多家長熱衷給孩子報輔導班，怎麼對待這個問題？

我是兩個孩子的父親。說一下我個人看法。

堅決反對盲目跟風，人云亦云的參加輔導班。

非常同意選擇針對性培訓內容的輔導班。

這個問題，最關鍵的要素是：

我們需要清晰選擇參加輔導班的目的。

一，培優。

比如非常火爆的奧數培訓班，就是屬於培優類的課外輔導班。

如果孩子的數學思維非常好，數學成績明顯位於班級前列，那麼家長給孩子選擇奧數培訓班，這樣的行為就屬於培優。

但是如果只是為了跟風，人云亦云的參加奧數培訓班，孩子的數學本身就比較吃力，那麼可以想象家長的辛苦錢打了水漂，孩子的自信心也會受到嚴重的打擊。

二，補短。

如果孩子的文化類課程明顯落後於班級的平均進度，甚至排名在最後，那麼我認為選擇對應的課外輔導班是有必要的，這叫補短。

如果孩子在某些方面存在某些問題，那麼我認為也是有必要針對性的選擇一些課外培訓項目進行強化訓練，這也是補短。

在此之前，我也曾經寫過類似的文章，談論的也是關於培訓班的各種問題，其中我也在文章中寫了我女兒選擇培訓班的個人經歷。

各位如果感興趣可以點擊我的頭像，並加關注，可以查閱很多我關於孩子成長教育方面方面的文章。或者直接複製下方鏈接直接查閱該篇文章。

笑狼生

第六感 觀教育：家長熱衷給孩子報輔導班，說明孩子上輔導班已經成為一股潮流，家長只是被迫順應大勢罷了。

孩子只要在課堂上好好聽講，課後好好複習，家長再略微用點心，督促孩子按時保值保量完成作業，就沒有必要再花錢上輔導班了。孩子的學習內容比較輕鬆，也比較容易，只要智商沒有太大問題，有學習興趣，大多數學生都能輕鬆掌握所學內容。

關於補課，不少家長都感同身受，錢沒少花，孩子的學習成績非但沒有進步，反而越補越差。家長大概都想不明白，到底為什麼？其實，校外輔導市場魚龍混雜，濫竽充數只為掙錢的人多了去了。孩子有沒有興趣，願不願意去補習也是重要因素。有的家長盲目跟風，看人家孩子都報班輔導了，唯恐自家孩子落後，也不跟孩子商量就逼著他去上班兒。你說這樣的輔導能有效果嗎？

有的孩子死活都不願意學習，家長卻心比天高，目標遠大，規劃長遠。於是乎，家長開始啥折騰，亂花錢，有病亂投醫，成績差了請名師，但未必就能出高徒。所謂朽木不可雕也，原本不是鐵礦石，非要煉出鋼來，豈不太難為人了？或者有點兒異想天開，脫離實際。

人生最大的悲哀就是不能正確認識自己，特別是高估自己！

結束語：一切從實際出發，因地制宜，因材施教，根據孩子的具體情況客觀分析，制定科學合理的學習計劃，有必要進行課外輔導時，徵求孩子的意見，尊重孩子的選擇。畢竟孩子才是學習的主體。啥時候讓孩子做主了，學習才有效果。如果家長太霸道，太獨斷，孩子太被動，結果就是錢沒少花，效果差差！

農村教育那點兒事

今年我退休，為生活不那麼單調，應聘校外輔導班，對這個話題有切身感受。

家長送孩子到校外輔導班有這樣幾種情況:

1.家長沒有時間陪伴孩子學習。現在很多家長工作忙，有些做服務工作的，下班時間和學生放學時間不同步，沒有陪伴孩子完成作業的條件。尤其是小學的孩子，學習習慣沒有形成，學習能力有限，無法獨立完成作業。將孩子送到輔導培訓班，有專門的教師到校接，負責就餐和作業輔導，解決了家長的後顧之憂。

2.家長沒有能力輔導學生學習。輔導學生學習和完成作業需要一定的教育技能，有些家長不會用合理的方式解答孩子疑問，特別是作文，面對孩子的發問無從下手，只會訓斥。那些爺爺奶奶帶孩子的，學習輔導更無從下手，將孩子送到有一定信譽的輔導培訓班，可以說彌補了家長的短板。

3.學生在家庭學習不專注。家裡的人不同年紀，不同文化程度，各自的生活習慣不同，為學生提供的學習環境不如學校。下班後，家裡成員做家務的，玩手機的，看電視的，聊天休閒的都有。可能有的家長會陪孩子完成作業，但不可能所有成員都不做其他的事。無形中就影響了孩子:大人都休息了，為什麼我還在學習？作業不專心，消極磨蹭。長此以往，形成注意力不集中的壞習慣。在輔導班則沒有上述情況發生，在安靜的環境下，在同伴的陪伴下，大部分孩子都很自律，學習專注，完成作業速度也快。我們這個輔導班，在孩子完成作業後，還提供課外書給他們閱讀，每天閱讀都有收穫。

4.學生成績不如意或者要提優。週末參加補課培訓的，大都是成績不盡人意，或者家長對孩子學習要求高的孩子。小學的孩子不一定必須要參加，如果家庭學氛圍好，家長有教育孩子的意識條件，可以多帶孩子做做家務，參加參加社會實踐，看看美麗河山，也是不錯的選擇。如果送孩子學點特長，培養點愛好也可以，上了中學後恐怕就沒這個機會了。結合學生學習實際上校外培訓班，比起散養，任其玩手機，打遊戲，看電視，好處多多了。

悠然雪兒飄

現在的各種課外輔導班火熱，除了文化課輔導外，還有藝體武術跆拳道，編程奧數記憶棋類各種興趣班。雖然課程價格不菲，但家長仍然趨之若鶩，並且美其名曰：“不能讓孩子輸在起跑線上”。對此現象我認為：

1、這個現象反映出當代家長普遍的焦慮心理，家長還把自己對未來的焦慮強行傳遞給了孩子。

2、有不少專家到處鼓吹如果你今天不讓孩子爭分奪秒的學習各種知識，明天孩子就會失去競爭力。把家長嚇得趕緊以愛的名義把孩子們的假期安排得滿滿的，絲毫不顧及孩子自己的想法。

3、孩子該怎麼報輔導班呢？如果文化課很差，存在問題就很有必要去針對性解決一下問題，加強基礎。孩子對某一項藝術具有強烈的興趣愛好，也可以去學。如果孩子沒有興趣，就沒有必要去。

4、有些家長是為了減少麻煩送孩子去輔導班，有些家長為了攀比送孩子去輔導班。孩子們的生活空間被壓縮，不是學校就是家裡或者輔導班，哪兒還有自由？我認為家長應該利用週末陪同孩子出去走走增長見識，回到大自然去擁抱世界。

薛老師閒聊教育

我是“大語文世界”，很高興回答你的問題。

對於報輔導班這件事，我想很多人都會有自己的看法，我的身邊也有許多這樣的例子。

很多家長在得知孩子的學習上有問題時，總是希望通過上輔導班來解決現在的不足。

這其實是一種病急亂投醫的表現。我認為不是報了輔導班就一定實現自己的願望。

至於孩子要不要報輔導班，我覺得要區分對待。

一、孩子學習壓力較大，學習較為勤奮，但是偏科現象嚴重，學習方法不到位，而學校的正常的課時難以滿足現有的學習的需要，我們則可以報輔導班來加強、鞏固。

在輔導班可以根據自己的複習需求要求補習，達到實際的效果，從而讓學習得到全面的提升。

二、學生學習動力不大，學習態度不端正，不夠勤奮，以至於學習效果不好，成績跟不上。那麼這種情況上輔導班就不一定有效果了。因為，他們本身的態度影響了他的成績。

要想成績跟上，首先端正自己的態度，好好把握上課的時間和效率，保證在學校的正常時間裡好好利用，補缺補差，否則再怎樣上輔導班也是無濟於事。如果真是端正了態度，卻發現丟失的太多，希望得到複習，再到輔導班學習是可以的。

所以，報與不報輔導班，真的需要具體問題具體對待，不能盲目的跟風，否則勞力傷財不說，可能還會帶來不良的後果。

我的作答完畢，如果滿意請點贊、關注、評論並分享，謝謝！

大語文世界

這個問題問得好，應該說北京海淀黃莊之所以出名，就是應為培訓機構。家長給孩子報輔導班，這正說明了，家長對孩子的期待，望子成龍、望女成鳳，幾乎是絕大多數家長的心聲！一邊是要求對孩子減負的聲音充斥著社會，一邊是家長給孩子蜂蛹而至的報補習班，這兩種自相矛盾的現象說明了什麼？有什麼值得我們反思或者說思考的地方？我個人感覺這兩者都有自身不足之處，也都有其合理性。合理之處在於，減負是要把教育應該完成的地方，學校應該做的地方。不要去推給家長來完成，你比如說小學一二年級，甚至是三四年級階段。學校總是給孩子佈置板報啊，手工啊，類似一些根本孩子自身無法完成的任務。基本都是由家長來完成。那麼這裡面兒，無非存在一個，哪些是該學校來教育的？哪些是家庭來完成的？把這些區分好了我們再來談減負，恐怕就更合理一些。但是現在減負反而變成了一個給老師減輕負擔，比如說目前的一年級到三年級完全的不考試，實行樂考。那你去學習幹什麼了？到了學校我們怎麼來體現你所學的知識？是不是掌握了？我看倒不是學生減負了，是老師徹徹底底的減負了。這麼做的後果。就真的是把學生推向了社會，推向了輔導班，推向了培訓機構。這麼下去的後果，那麼就是重視孩子學習教育，給孩子報輔導班的家庭的孩子學習會越來越好。長此以往下去，社會的分層從教育就已經體現了出來，這對一些不重視家庭教育，不重視孩子學習，甚至在外打工根本沒有時間教育，嚴管孩子的這些家庭來說是非常可悲的。作為家長我們都知道。絕大多數的孩子的自我控制力，自我約束，自我要求都是很弱的，只有很少一部分孩子知道努力的學習，知道通過學習去改變自己的命運。大多數孩子都是在家長的引導下，甚至是強制下去輔導機構去課外培訓班學習，來不斷的提升自己、超越自己，最終實現跨越。這個問題一定要引起國家教委的高度重視，塌下身來實地調查研究，減負應該減什麼？教育到底為孩子提供什麼？課外培訓是彌補哪些不足。絕不能成為參加培訓機構，是提升孩子學習的唯一出路……

關鍵字: 孩子 家長 不完美媽媽