黃山石123
教師，傳道授業解惑，教書育人是本職工作，就教書和育人這兩方面來說，育人才是老師的中心工作，把學生培養成新時代社會主義有用的人才是老師義不容辭的責任。在當前的教育環境下，學校的有些行為已影響到正常的教育教學秩序，具體歸納有以下幾方面。
一、填報的表表冊冊佔了老師的大部分時間。
教育部長陳寶生在全國教育工作大會上強調，在為學生減負的同時，也要為老師減負，把老師從各種表表冊冊中解脫出來。目前學校迎接各級各類的檢查也較多，需要上報很多的表冊，目前學校也沒有專門做資料的人員，只好把任務安排給相關責任人和班主任老師，有的表冊需要全體老師參與才能完成，這些表冊往往又與教育教學無關，耽誤了老師備課和改作業的時間，真希望把“表哥”、“表姐”從表表冊冊中解脫出來。有的老師甚至調侃道，成立一個資料辦，這些老師就不在一線上課，專門負責上報學校的各種表冊。
二、各種迎檢活動也影響了老師的教育教學。
現在學校的迎檢也比較頻繁，學生和老師要參與的活動也較多，特別是有些活動節目的編排，需要佔用學生大量的時間，老師的付出也較多，很多老師對此有意見。有的學校每月都要迎接幾次上級部門的檢查，每檢查一次都要形成相關的資料和表冊，上報到相關的部門。對於學校的德育和藝體活動應當紮紮實實開展，而那些花架子的活動少開展為好。
三、學校頻繁的開會也將影響教育教學。
有的學校領導很喜歡開會，每週工作五天，恨不得開六次會，但常規的例會是必須要召開的。我所瞭解的一所學校，幾乎天天都在開會，星期一上午行政會，下午全體教師會，星期二年級組長會，星期三教研組長會，星期四教導處會，星期五每週總結會，星期六特殊情況加班工作會。最令人反感的是，有的領導在臺上天南海北亂扯一通，抓不住重點，耽擱大家的時間。領導為什麼這麼喜歡開會呢？主要是為了落實上級主管部門的文件精神，安排相關人員做好本職工作，還有一個原因可能是因為領導課時少，精力充沛，需要找傾訴，於是把老師當作學生一樣在上課。
以上就是我認為影響學校教育教學秩序的原因，有不妥之處，歡迎批評指正。
Lance課堂
我教小學六年級語文，兩個班，一週不算早晚自習24節課，還有每週一張鋼筆字，一張毛筆字，一張簡筆畫，兩節聽課筆記，一頁讀書筆記，防溺水，佈置安全作業，主題班會，聽課被聽課，推門課，集體備課哦，教研活動，各種會議，比賽，應急活動，學生作業批改記錄，月考，試卷分析，家長會，家訪，培優補差，侯課計劃……不堪重負！每天都是疲憊不堪，焦慮！
化蛹成蝶17
看到題主的問題，心生無限感慨，教師靜心教書，潛心育人本教師的基本職責，也是教育的根本，從什麼時候起，卻成了教師的心聲，教師的期盼。成了社會的需要。
我是一線老師，我就說說我自己的切身體會吧。以前，我們老師備課，上課，批改作業，找學生談談心，忙是忙點，一切安排在自己的掌控中，有條不紊。也說不清從什麼時候開始起，上課要教案，要課件，這教師都能理解，作這要批改作業記錄，找學生談心，要有談話記錄，安全教育記錄，班會記錄，家訪記錄，轉變差生過程記錄，批改試卷，要有試卷分析……總之，每項常規工作都要記錄，大家都心知肚明，這些記錄對提高學生能起多大作用。我常聽有的老師說，有寫這些記錄的時間，我用來輔導一下學生多好。
還有各級領導表示對工作重視的方式之一是進校園，什麼普法進校園，安全進校園，禁邪教進校園，禁燒秸稈進小園，文明創建進校園，小手拉大手等等，每項進校園都要教師做一套相應資料以備檢查。還有教師假期看池塘，教師幫扶貧困戶，按時走訪。反正每項工作都是必須完成，責任重大。
所以近幾年，“靜心教書，潛心育人”成了教師發自內心的渴望。什麼時候成了社會的共識，教師才就守住了自己的初心。回到教育的本真。
用戶3326929016506
是啊，只要教育局，中心校，來檢查衛生，安全等，老師一天到晚都是寫寫，一直做到夜裡三四點鐘，坐不得，熬不起，是跪著寫，應付檢查材料都還不夠，第二天老師還能怎麼上課，頭昏腦脹，幾乎倒在黑板面前！拜託🙏啊！讓老師安心教書吧！
人生就像一場夢4470
我是拿八百塊錢的代課老師，我每天至少要做的事情，備兩節課有時三節，判作業，練習冊各一次，上午課間操，下午課外活動必須緊跟學生，還有那些一週要完成的任務沒算在裡面，比如每週作文，日記若干，學校安排的學習，備課，大小會議等都要佔一部分時間。算下來我還有多少時間要好好專心教學，雖然代課老師掙不多，可是三尺講臺之上我為師者，認真，專注，投入。
可是我在講臺上還有多少精力款款而談，多少時間充分準備充實的一節課。
青1114
作為一名近20年教齡的教師，我覺得回答這個問題是有一些道理的。下面，我就結合我的實際和我所瞭解到的實際情況，在這裡和大家交流一下。
第一，靜心教書，潛心育人，這既是社會和國家的需要，也是教師的基本訴求。教師，本身就是一個十分特殊的職業，它所擔負不僅僅是個人和家庭的重擔，更重要的是還擔當著一個國家和社會的興衰榮辱。教育興則國興，教育強則國強，教育雄於地球則國雄於地球。這是顛撲不破的真理。回首歷史，任何一個國家和民族，無不是重視教育和人才的國家和民族。猶太人雖顛沛流離歷萬劫而最終建國以色列，以色列雖彈丸小國但傲視群雄；日本人雖歷經二戰洗禮一片廢墟而快速發展再次位列世界強國，日本雖彈丸小國但虎視眈眈；一樁樁，一件件，一幕幕，在人類的歷史舞臺上不斷而且精彩的上演著，以前是，現在是，將來還會是。
第二，現在的學校已經有些偏離了它的本質和原貌。學校，百度上說是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構。看到了吧，其中的重點是什麼，重點的是教育，是組織教育活動。而現在的實際情況是，由於學校的“公公”“婆婆”太多，“媳婦兒”難做。說白了，就是任何一個單位都可以去發號施令，而且學校還必須得聽，不聽就不行，小則以後事情難辦，大則“上命難違”，官大一級壓死人，不敢不聽。於是，學校裡許多正常的教育教學秩序就逐漸亂了，應付檢查、準備材料、迎來送往成了主業，教育教學成了副業。
第三，許多其他部門官僚主義和形式主義太嚴重。任何一個部門都想通過佈置和落實工作來顯示自己的工作業績，而許多事情和項目都會和學校、教師學生、家長掛上鉤，自然學校就脫不了干係。而且，有一個最大的優勢，學校工作最好落實，教師老師服從性強，學生更加不必說，最難以管理的家長也會在學生的要求下順利完成。所以，許多事情往往到了學校這一關節迎刃而解，效率極高，效果奇好。
當然，還有其他方面許許多多的問題和原因。一句話，說到底，要想真正做教育，就要讓學校履行其他應該履行的責任和義務，讓他真正的迴歸到教育教學的主線上來，只有這樣，教師才會真正靜下心來教書、潛下心來育人，才會是我們的教育教學走得更好，我們的孩子和後代才會更加有出息，才會真正成為社會的棟樑之才，國家和社會才會得到更大更快的發展，我們的生活才會越來越好。
紫雲教育
讓教師靜心教書，潛心育人，這是整個社會的需求，這是教育者立教的初衷!
可是這個需求與初衷被學校管理者給淡化和改變了，被非教育力量給擠佔和排斥了!真是遺憾和悲哀!
學校領導的很多行為都影響了教育秩序!
一、會議多又長，影響了教師輔導學生的正常教學工作，耽誤了學生應該接受知識和教育的寶貴時間；
二、檢查多又雜，為應付這查那查、今查明查、還要候查即待查，把第一線教師搞得手腳痠麻、眼腦昏花；
三、接受與教育教學無關的校外活動，要求教師在教學時間裡去拼命完成，完成不了還受罰，真是無王法；
四、評優選模和晉級加薪搞“暗箱操作”“私相授受”，打擊了教師工作的積極性，助長了歪風邪氣抬頭；
五、不正確對待教師在工作中的失誤，一味迎合家長的妄求，搞息事寧人和甩包袝的伎倆，讓教師身心受到傷害；
六、把教師當累馬，只想馬兒跑得快又好，就是不給馬兒吃草吃飽，直把教師當一草包；
七、對教師關心少鼓勵跟不上，遇到切身利益盡往自己胯下撈，不管教職工死與活，領導與教職工關係處得緊張!
由於以上原因，教育教學完成只在表面上沒在實效上，嚴重抹殺和曲解了教育的本意!嚴重影響了正常的教育秩序。要改，必從領導做起!
東方G819
形式主義是阻當前教育發展的最大的問題。有些管理部門領導想提拔自己人，這些被提拔的人實際沒有啥真本事，教學搞不好，管理能力不行，唯一的辦法搞形式主義！通過形式主義來撈取政治資本，搞得單位烏煙瘴氣，內部矛盾不斷！教師累的不行，整天形式主義，那有心事教學！要想改變現狀，教育主管部門領導必須從董教育人中選！校長必須通過考試和教師評選！校長也不能終身制，有功繼續幹，不行早爬蛋！
8月的雨季
靜心教書，潛心育人。這是社會對教師的需要，也是教師所應該做的。然而，確實有些行為，影響了教師靜心教學。
首先是那麼多的“進校園”活動，分散了教師的精力。
讓我簡單列舉一下，最近就有以下進校園活動：交通安全進校園，食品安全進校園，法治宣傳進校園，文明城市創建進校園，廉政文化進校園，反邪教宣傳進校園，個稅宣傳進校園，傳統文化進校園，高雅藝術進校園，非遺精粹進校園……每一項活動進校園，都要有檔案，有活動，有記錄，有總結……而所有的這一切，都要由教師來做，佔據了教師大量的精力和時間。
其次是那麼多的檢查評比，搞得教師疲於應付。
常見的檢查評比有：課堂教學評比，教案書寫評比，作業批改評比，青年教師板書評比，聽課記錄評比，教科研手冊評比，班主任手冊評比，班級文化建設評比，班級衛生評比，班級紀律評比，主題板報評比，主題班會評比，藝術節展演評比，體育節評比，科技節評比，廣播操評比，冬季體育三項評比……每一項評比，都要搞活動，都要填表格，都要寫記錄，有的還要配簡筆畫，教師只能疲於應付。
還有周考、月考搞得教師只顧眼前，只盯著分數，不能靜心教書育人，心浮氣躁去抓分。
教壇吳語
我認為應該建立官員的服務意識。一線老師可以對官員進行好中差評價。官員就像淘寶的店小二，他們應該服務的項目列清楚。一線教師需要什麼服務？他們應該儘量做到。只有一線老師敢評價官員，敢說真話，才能讓老師靜下心來教書。潛下心來育人。
可是現在老師們都不敢講真話，講真話就給你穿小鞋，導致學校教育真的用到孩子們身上的時間經歷財力物力越來越少。學校的很多行為已經把老師正常教學的秩序打亂啦。
- 校領導天天喊上面來檢查啦，天天喊狼來啦。各功能室人員立馬晝夜趕任務，填表格，造活動，正常教學一切靠後，都要服務上面領導的檢查，老師們在忙，領導們在看，他們不加把手，一直在督促著，一直在埋怨，乾的慢，乾的不規範，幹得不認真，不要出紕漏，老師身心疲累，還有人在後邊拿著“槍”監督，真的感到很難受。
- 有時候突然規定全體老師停課，一起到會議室開會，然後打開會議室的大屏幕，然後學習然後拍照片，然後把學習的照片發到上面的群裡，算完成任務。老師們被溜了一圈，20分鐘之後再重回課堂上，秩序亂了，學習中段了，形式主義當家啦，正常的教學秩序還怎麼能保證啊？
- 還有的上面來檢查啦，學校的一個標語或者一個設施上面不滿意，就要求拆掉換掉。校長立馬招集全體老師商討怎麼換怎麼改，星期六星期天，怎麼犧牲時間來學校一起買油漆，買刷子一起為學校的建設義務勞動。
- 更可笑的是，讓每個老師推薦好人好事，沒有的也得編，必須得編，每人推薦50個人，其實根據瞭解上邊要求每人推薦20或30個人，他們把教辦領導的任務都平均給老師啦，所以老師的任務就成每人推薦50個人了。
- 更可氣的，他們還要把推薦的截圖發到群裡，不然你就完不成任務，到時候考核就是說，不聽領導話，和領導配合不默契就要扣你分數。
- 表格，活動等等多麼繁重，老師們真的願意幹，只要是領導們和老師們打成一氣，帶頭幹誰都願意。但是他們卻當甩手掌櫃，只是批評老師，找老師的病，所以這是最大的不公，最大的擾亂正常教學秩序。想起上山下鄉，駐村工作隊，幹部門帶頭幹，多麼艱苦，多麼重的事，誰說一句話呢？沒有以身作則，只是形式主義當家，精緻利己主義領導，帶來更大的不公，在心理上折磨老師，看到尸位素餐的人，在心理上更加感到沒有期望。
- 明明想真抓實幹，他們卻不給時間，明明想潛心育人，他們卻反著幹，必須得照著他們的做，說假話，造假相，扭曲心靈，這是多麼悲哀呀。
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