自然拼讀，是一個舶來品，英文名叫phonics。根據百度百科的定義：“它不僅是以英語為母語國家的孩子學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發音規則與拼讀技巧的教學方法。”
研究表明，80%以上的 英語單詞， 都符合自然拼讀的發音規則。英語國家的孩子，記單詞不是靠“背”，而是靠“自然拼讀”。
一般來說，學習自然拼讀，主要分為六步。
第一步：掌握字母與字母發音(音素音)，如a[ei]，c[k]。
第二步：拼讀輔音+元音，和元音+輔音，如：b-a ba; e-t et。
第三步：拼讀輔音+元音+輔音，即CVC, 如b-a-t bat。
第四步：掌握字母組合與字母組合發音，如oa, oo, ee, ea, pl, th, tr, dr, a_e, i_e, o_e。
第五步：拼讀雙音節或多音節單詞，如br-o-th-er, broher。
第六步：見詞能讀， 聽音能拼。 即見到單詞就能按發音規律讀出來， 聽到單詞發音就能拼出該單詞 。
完全掌握和記牢這些發音規則，是一個相當漫長的過程。所以，不能等到自然拼讀精通之後，再開始閱讀訓練。
苗苗學習自然拼讀，有過幾次反覆，積累了一些經驗。
01
灌耳音後
現在，越來越多的家長已經開始認可：必須在大量灌耳音、積累足夠多的聽力詞彙之後，再進行自然拼讀訓練，才是正確的自然拼讀學習之路。
這裡有一個重要的地方，就是大量灌耳音，就一定能夠聽懂並增加聽力詞彙嗎？很多人在廣東多年，依然聽不懂廣東話。
回憶一下，我們小時候是怎樣通過聽懂爸媽說話的？
無一例外，都是爸媽指著實物，重複說漢語，或者是邊做動作，邊說漢語。最後是爸媽一邊說，一邊讓孩子模仿說，孩子在聽和看的過程中，逐漸明白了意思。在英語中，這種學習方法叫做TPR，即全身反應教學法。
通過這種方法，可以積累大約300個左右的聽力詞彙。有了這300個聽力詞彙做基礎，再開始學習自然拼讀，就能單詞發音，喚醒聽力詞彙，將單詞的音形義結合起來了。
02
讀繪本後
通過TPR灌耳音積累聽力詞彙，有一個難點，抽象詞彙，以及沒有見到的事物無法表達，所以難以積累。
這時，需要通過繪本來補充。當時，苗苗看繪本，純粹是為了聽故事，沒有想過自然拼讀的事情，因為那時我還不太瞭解這一學習方法。
初級拼讀繪本，有個最大的好處，就是一本書練習一個音，有的是單個輔音、有的是單個元音，有的是字母組合。最初，我對此認識不足，只是一味地圖速度，一天兩本，以完成任務為目標。
為了彌補這一不足，四年之後，我又利用中午時間，帶苗苗重溫拼讀繪本，進一步學習自然拼讀，提升自主閱讀能力。
雖然，卡片和拼讀網站的遊戲，也能輔助自然拼讀的學習，但是其效果都不如繪本，因為繪本有故事，有圖片，更適合低齡兒童的語言學習習慣。
03
練晨讀後
看到這個標題，你可能會感到疑惑：練晨讀和自然拼讀又什麼關聯呢？
舉個小故事。上週五，因為我下班比較晚，我就在出門之前，用英語寫了一個便條，貼在門上，大意是告訴她，我上班去了，讓她回家先彈鋼琴，然後做家庭作業之類的話。等我回家之後，問她，沒想到她不但看懂了，而且還能夠一字不差地讀下來。
這使我想起了每天帶苗苗晨讀的事情。因為每天堅持循環讀同一篇文章，直到熟練背誦。有了這個基本功，很多單詞，她已經能夠整體識記，輕鬆讀出，這對自然拼讀是一種有益的補充。
所謂見多識廣，因為會讀的單詞多了，孩子自己就會發現、並總結相似結構單詞的發音規律，再通過自然拼讀學習，鞏固和加深了發音基礎。
晨讀是一種習慣。從小給孩子立規矩，是培養習慣的第一步。每天早晨，不管苗苗幾點起床，也無論她穿衣、洗臉、吃飯花多長時間，都必須讀完英語才能去上學。這一規矩促使她養成了早晨動作快、不拖拉的習慣。
04
泛讀之後
苗苗從幼兒園就開始閱讀英文繪本，上了小學一年級之後，開始閱讀橋樑書《神奇樹屋》，但是大多是跟讀點讀筆或音頻資料，自己讀的比較少，因為有許多單詞不會讀，這對她的自主閱讀影響很大。
發現這個問題之後，我就開始改變策略，泛讀練習和自然拼讀同步學習，這也是苗苗第三輪自然拼讀學習了。
那麼，為什麼不等自然拼讀熟練之後，再進行泛讀訓練呢？美國小孩從幼兒園開始接觸自然拼讀，一直要學得到10歲左右。但是在學習的過程中，他們的課外閱讀量很大。許多學校都成立了“百萬閱讀俱樂部”，一年級閱讀目標100字，二年級閱讀目標200萬字。
所以，泛讀練習和自然拼讀必須結合起來，相互促進。在泛讀時，因為有些單詞出現頻率比較高，即所謂sight words（高頻詞彙），比較容易記住，有助於加深句子的理解能力。
在電子產品氾濫的時代，引導孩子熱愛閱讀，是一個重要的課題，需要家庭和學校齊抓共管，正確引導，提高孩子的閱讀興趣，事關孩子的未來。
自然拼讀是一個循環學習的過程，希望苗苗走過的彎路，能夠對大家起到借鑑意義。
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