雪廬書法
你好！我是@張老師講作文，很高興回答你的問題。我個人認為你們學校中層以上領導還比較正常。為什麼這麼說呢？按照目前學校面臨的工作來講，的確不多！我來分析一下:
第一、以太原某中等規模一所小學校為例子，學校現有82名教職工，1200名學生，目前中層以上領導11位:校長1人、書記1人、副校長2人、教導主任1人、政教主任1人、教研主任1人、辦公室主任1人、後勤主任1人、安全辦主任1人、大隊輔導員1人。就這11位管理人員，每天都還忙得團團轉。當然以上人員除了校長和書記，其他人員都代課，有5位都是帶數學、語文、英語的主課，她們的忙碌程度可想而知！
第二、現在學校的工作複雜程度比過去大許多。雖然今天的中心工作仍然是教育教學，但是其他工作太多了！教育局有將近20個科室，每個科室的文件下發那叫個快，那叫個多！今天剛剛下發，後天就要簡報、總結和照片，中層領導們應接不暇呀！
第三、現在學校除了教育局的工作以外，還有區委、派出所、社區等部門的工作，例如:文明城市創建，學校是重點；擁軍優屬，學校志願者不能少；安全反恐，學校數第一；各種信息管理系統和平臺，報送數據快又準；各類活動進校園，你得去接待；各種創建驗收……各項考核考評……每個中層責任到人，同時還需要協同作戰，共同完成上級任務。
第四、社會環境變化快，校園工作得緊跟。現在的家長要求高，經常來學校提要求。例如:班主任老師生了病，學校換個老師，家長不認可，微信一聯繫，堵了校門口。校領導沒辦法，還得去接待……如今孩子也難管，任性脾氣大，誰的話也不聽！例如:個別孩子有個性，上課要上廁所，去了一直不回教室。班主任老師找不到，報告中層領導一起找，原來孩子藏著不出來。還有的孩子放學不按時回家，家長急壞了，電話不停打，班主任嚇得夠嗆，急忙通知校領導，大家分頭把人找……沒有辦法先報警，警察來了先查看各個路口監控，發現孩子按時離校了，到了老宿舍區沒有監控，還是沒有找到……學校領導幾個小時提心吊膽，最後孩子自己回了家——原來是去打遊戲！
總而言之，學校工作多而雜，教學質量不能下滑，學生安全無小事，上級各項工作要完成，中層領導也是老師，肩上重擔有千斤，責任大來，收入低。題主若認為中層領導多，你來當上兩年就明白！
張老師講作文
一百八十名教職工的小學，中層以上領導大約二十來個，我感覺這個很正常，真的不多。我不知道學校的領導配備應該是怎樣的比例，但是可以和我們學校加以比較，得出這樣的結論。
我所在的中學現有老師四十多名，三百來個學生，中層以上領導十多位。還有什麼辦公室主任、教研組長、職代會成員、各種科室主任，加在一起又有十五六個，這樣就有二三十個人都是領導了，一個才二三百學生的學校，除了領導就沒一般老師了。所以說有著一百八十名教職工的學校，二十來位領導真心不多。
現在的很多事情都搞不懂。按道理講，學校的領導任免應該有上級教育行政主管部門決定，但是近幾年我們學校的副校長任免都是校長說的，根本沒有教育局的人來我們學校宣佈。而且副主任之類的領導也是校長任命的。這些領導不知道上級教育行政主管部門有沒有備案。
春日蒼穹
一所學校教職工有180人，中層以上領導大約20幾個人，那這個小學規模可不小。
我們姑且按這所小學有60個班級，需要有班主任60名；數學老師每人教2個班，需要30名；英語老師每人教2個班，這又是30名；體育老師按每人教3個班，需要20名；還有美術、音樂、書法等副課老師，也按20名算，這一共都160名了，加上學校領導和後勤保障，這所學校180名教職工很正常。
我自己的初中母校，以前只有一所學校，每個年級帶寄宿班共有8-10個班左右，初一至初三共有24-30個班，學校教職工60名以上。這幾年母校又合併了二個分校區，每個學校每個年級都是10個班左右，一所學校三個校區教職工合起來也要有180名教職工以上。
所以說，一個學校教職工多少，中層領導數量多少，不能單從數量上看，要看學校規模大小、班級多少來配備教職工人數！
人在風上走
這還算正常。
我們學校140名教職工，1900名學生，目前中層以上領導14位。就這14位管理人員，每天都還忙得天昏地暗。
不知道你們這個學校到底規模有多大？但就教職工人數來說，180名教師配20幾位中層以上管理人員真的不算太多。
現在的學校管理完全不同於過去，學校管理的複雜程度比過去不知道大了多少倍。
過去學校管理的中心工作是教育教學，工作相對比較集中和單純，沒有那麼多的雜務和應酬。就拿我們1900學生規模的學校來說，放在10多年前，8名管理人員就夠了，校長1人，副校長2人，主任5人（2正3副）。
但現在管理人員翻一倍還忙不過來。主要的問題不是學有意要配那麼多的管理人員，而在於現在的學校工作不單純只是教育教學，其他事務型工作佔了很大一部分。各級文件如潮要求似火，根本就應接不過來。
現在學校除了教育教學中心工作以外，還有黨建、扶貧、留守兒童管護、安全維穩、食宿管理、體藝教育、社團開發、課程建設、教育科研、團隊建設、心理諮詢、各種信息管理系統和平臺、各類活動進校園，各種創建驗收，各項考核考評等等....等等
從省到市再到縣，各級文件一個接一個發，最後都歸結到學校，學校管理人員少的話就這些程序性工作都很難完成，更不要說創新工作了。
因此上，現在的學校管理事務性工作甚至都大於中心工作。不要說180名規模教職工的學校，就是30名教職工的學校，配10多位管理人員也不為怪。
教育探微
我是一名小學老師，而且是一名所謂的中層領導。我認為這很正常。我們學校70多個教職工，30個班級，1400多名學生，中層以上的領導8個，還不包括2名黨務幹事、1名教務幹事，1名總務幹事，1名學籍管理員、各年級的年年級組長、各科的教研組長。
一個學校的校長、副校長才是這個學校的領導者，是學校的管理者，多數情況下是隻動嘴不動手的。真正幹工作就是大家所說介於校長和老師之間的中層領導。
學校工作一般包括，黨建、安全衛生、體育健康、德育、教育教學、工會、少先隊（或團支部）等等。這幾項工作看似不多，其實包羅萬象，面面俱到。還有你意想不到的臨時性的工作。但哪一項工作都不能偷懶，都要踏踏實實、認認真真地做好。
從每項工作的計劃、總結、到開展的各項活動的方案、小結、活動簡報、材料的上報，再到活動的流程、會場的佈置、活動的組織等等都需要一定的具體的人來實施完成。一般老師看到只是學校開展的幾個小時的活動，但每一項活動從活動前期的準備、到活動的實施，到資料的收集整理，還要應付上級部門的各種檢查，總也整理不完的各種檔案資料，大量的工作都是一般老師所看不見的。
每年的的五一過後，我就開始著手準備“慶六一”活動。經過校委會的討論研究，確立活動的主題、活動的組織形式、活動的時間後，我就開始撰寫活動方案，給各個班主任佈置活動要求，並要求各個班主任按時間截點上報節目單、節目串詞。
我先把班主任上報來的節目單，根據學校的實際情況，按節目的類型、年級來安排各個班節目的演出順序，設計學校的“慶六一”文藝匯演的節目單，而且這個節目單還要具有兒童氣息，看起來比較精緻，因為六一活動當天，還要發給邀請來的嘉賓、學生家長，所以不能馬虎。
再把各個班主任上報來的節目串詞，按照節目單中各個班節目的演出順序，整理成“慶六一”文藝匯演主持詞，再從全校學生中選拔小主持人，訓練小主持人。
期間還要做好“慶六一”學生的各項表彰工作，從方案的制定、表彰學生表格的收集整理、表彰學生名單彙總、表彰決定的撰寫，有時表彰的類型不止一種。今年六一，我校表彰了優秀家長、四好少年、文明學生，優秀中隊。就要整理四份名單、寫四個表彰決定。有時還要撰寫校長髮言稿。
活動頭兩天、開會安排會場的佈置、音響的調式、照相攝像等工作人員。佈置活動期間學生的安全、和校長確認開幕式的活動流程等等。都要安排的妥妥當當，才能確保“慶六一”活動的順利開展。
六一活動結束後，還要寫活動小結、活動簡報，製作活動美篇或秀米來展示宣傳學校學校活動的開展情況。
這些都需要的大量的時間來完成，學校幹不完，回到家裡晚上接著幹。這是一般老師是看不到的。今年由於某種原因，我校這些工作都是我一個人完成，我只是比我校的其他了老師一週少兩節課。我還帶畢業班數學。六一過完以後我累得筋疲力盡。
大家都認為在學校工作中，班主任是最辛苦的，其實比班主任更辛苦的就是一部分中層領導。當然也有一部分中層領導是比較清閒的。這要根據工作性質來決定。總之，大家都各司其職，盡心盡力裡做好屬於自己份內的的每一項工作。
木爻木大說教育
總體上不多，校長標配一正三副，書記一正一副，紀委書記一人，行政辦公室，教科室，教務處，總務處，團委，德育處，培訓中心，婦委會全部一正一副配，你數數多少人。如果再算上年級正副主任，妥妥的過二十個，三十個都不止。
但也有例外，我們這邊有一所民辦初中，三個年級學生2700人左右，教師120個，配董事長一人，校長一正一副，教務處主任一人，德育處主任一正一副，總務處主任一人，宿管科科長一人，工會主席一人，督查室主任一人，辦公室主任一人，年級主任三人，除了教務處配了三個幹事，辦公室配兩個幹事，其他的主任都是自己幹。學校成績好，效率高，可能是民辦學校，瑣碎事情少吧。
heroydz
這個和我所在的學校人數相當，我覺得中層領導20多人，屬於正常，我們是中學，三個年級各有級主任3人，教學方面六個科室6人，除此之外後勤工會宿管副校長等加起來三十多人，不過我們學校級主任都和大家一樣正常任課，只不過多幹了年級的事物
優哉善哉
我學校教職工近200人，校長一名，付校4名，付書記一人，工會主席一人，後勤主任付主任4人，教務主任付主任6人，黨務主任2人，人事主人1人，培訓主任1人，信息化中心主任、付主任2人，政教主任付主任4人，年級主任6人。共32人
用戶8518544704024
先說自己的經歷。我曾經所在的學校，大概有教職工60多人，其中中層以上領導，包括校長、書記、教導主任（包括後勤主任）、大隊輔導員等共有7人。按照這個比例，有180個教職工的小學，中層以上領導有二十人也沒有什麼不正常。當然，這樣簡單的類比也是不正確的。因為不瞭解提問者所指中層以上領導的具體範圍，所以像教研組長、科技輔導員等職位我並沒有統計在內。
一個有180個教職工的小學，應該說規模已經很大了，相應的行政性事物更多。在我看來中層以上領導安排正不正常，不應光看人數，還可以看這幾點：一是任命過程是不是按照相關規定、程序，做到公正公開。任命的人是不是讓人信服；二是學校行政管理是否順暢，是不是各盡其職，存不存在人浮於事。我還了解到一些學校，很多中層領導都要在一線代課，甚至是班主任，實際上他們承擔了更多的工作任務和責任。
所以，不能光看數量來分析正不正常。
七天侃侃
這麼看:
這類問題回答了好幾個了，看來還需要探討一下。180個職工，中層以上20幾個，說多也多，說可以也行……為何？
一是中層以上是哪些部門及職位:校長，副校長，校長助理，工會主席，副主席，團委書記，教育處，教務處，教科室，總務處，辦公室，教科室……還不包括級部……撒開也看不見人……
二是不知道該校是農村學校還是城市學校，有多少學生，班級。要是班級多，學生多，這麼多中層還是正常的……要是班級少，學生少，那就太多……尤其是農村學校，很少學生，中層領導多，沒工作可做……要是城市學校，人滿為患，還真忙不過來……
三是我認識一個老教育局長，曾經給我講過一個任用學校幹部的竅門:每個部門不能設正職，即使校長也不叫校長，叫學校負責人。所有科室都是副職。教務副主任。沒有正值。為何？直接上正職，人就沒奔頭了……恍然大悟……
四是總體這個學校還是職數太多。要牢記一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃的深刻道理……老局長就很懂啊……
總之，建議該校，砍掉一半職務，每個科室只設一個副職……看看大家是否幹勁倍增……
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