郭-小-妖

寫日記真的能提高語文寫作能力嗎？這個問題的答案是肯定的，寫日記對孩子的語文寫作能力肯定會有很大的幫助！

我女兒小學三年級的時候，作文總是寫不好，後來老師就讓她每天寫一篇日記，內容寫什麼都可以，只要是真情實感就可以。

剛開始的時候，孩子不知道寫什麼好，每天寫的就是“今天早上6點起床，去上學，然後上課，然後放學回家......”等等，像流水賬一樣。

後來我就讓她每天只寫一件事，只記一個生活或學習的片段，然後發表一下自己的感想。

後來孩子再寫日記的時候，就會這樣寫“考試成績進步5名，老師在全班表揚我了.....我特別開心”“路上遇到一位老奶奶，慈眉善目的，我想我奶奶了......”等等。

漸漸孩子的日記寫得有了一些內容，有了一個主題，也有情感上的表達。

女兒每天這樣堅持寫日記，一年後作文水平果然就有了很大進步，從此她愛上了語文這門課程，而且以後的語文成績也一直成了她的優勢科目。

那麼怎樣通過寫日記來提高語文寫作能力呢？

第一、培養孩子寫日記的興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”，如果不能激發孩子的寫作興趣，寫日記就會成為孩子的負擔。

那麼怎樣培養孩子的興趣呢？

最好就是讓孩子把寫日記與自己的日常生活聯繫起來。

家長每天可以有意識地與孩子探討一個問題，與孩子進行討論，剛開始，你可以找一些比較簡單的問題。

比如，買運動鞋是買白色的好，還是買黑色的好？原因是什麼？先和孩子口頭討論，然後再讓孩子用寫日記的形式記錄下來。

可以提示他，不僅要把爭論的內容寫下來，還要寫出自己作這樣選擇的原因。

另外，當孩子給家長講他在學校發生的事情的時候，像兩個同學打架了，或者哪個同學表現得很優秀讓自己羨慕了等等，你也可以提示他，這些事都可以寫成日記。

只要寫孩子身邊發生的事，寫孩子自己的真情實感，就會讓孩子在寫日記時有話可說，有東西可寫，不會把寫日記當成令人頭疼的負擔。

只有這樣才可以大大提高孩子寫日記的興趣，不至於為了寫日記胡編亂造一些事情來敷衍。

另外，生活中的天氣變化，季節轉換，還有路上行人，親戚朋友等等日常生活中發生的事，都可以成為孩子寫作的素材。

孩子每天寫日記，不僅能讓孩子掌握用文字去表達自己的情感，提高了寫作水平，還學會了細緻觀察生活，訓練了孩子的觀察力。

第二、在固定的時間寫日記，培養孩子持之以恆的寫日記的習慣。

我一般是要求孩子每天晚上臨睡前的一個小時內對一天的事情進行梳理，然後寫一篇日記的。

比如每天晚上8點半，是孩子寫日記的時間。這個時間段，家長自己也要安安靜靜地讀書或是寫日記，這樣對孩子的影響和幫助更大。

因為一個人的堅持很不容易，如果家長與孩子一起堅持，並且再加上有什麼問題可以一起探討，效果就會更好。

有父母的陪伴，即使孩子有懈怠，但是在家長長期的耳濡目染下，也會養成每天按時寫日記的好習慣。

第三、家長定期檢查孩子的日記，把好“質量”關。

這裡所說的日記，當然指的是學習類的日記，與個人隱私類的日記無關。所以家長與孩子可以互相檢查，互相監督日記的質量。

看看有沒有為了湊天數，敷衍了事而寫的日記，互相指出缺點，但是記住，一定要給孩子寫的日記多多的鼓勵，找出比較細節性的優點，提出表揚。

比如，孩子日記寫的是“秋天的葉子落了一地，被風颳起來，就像著急離開一樣。”就可以表揚孩子在這裡用了擬人手法，寫的特別形象。

當家長認真去對待寫日記這件事時，孩子才會更加認真去寫。所以在寫日記這件事情上，必須要引導孩子不斷地去提高寫作水平，把好日記的質量關。

長時間堅持寫日記，孩子的語文寫作水平會有明顯的提高，在語文寫作文的時候，就會寫出優秀的作文來。

越寫越好的作文，會激發孩子的自信心；因為寫日記而越來越強的閱讀理解能力，對其他科目的學習和理解也有很大的幫助。

所以只要堅持每天寫日記，對孩子的學習是有非常大的好處的！家長一定要跟孩子一起堅持。

以上是我個人的一點經驗之談，希望對你會有幫助！

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一凡親子教育

任何方法都是有用的，關鍵在於你是都用心，是否堅持了？

首先必須告訴你的是：不用心的話會像老王一樣走很多彎路

小學時，批量生產

小學時，老王的語文其實挺爛的，剛開始我的日記是搞計劃去完成的。什麼叫搞計劃？我當時拉了大概四五個同學。我們比賽誰寫日記比較快。

計劃能完美執行是有那麼幾個因素。通過一段時間的觀察，我們制定出了一套合理的方案。

一，老師檢查作業有規律

二，我們貪玩，總想多一些時間去玩耍

三，無知，不知道日記能給帶來什麼

四，當做完成任務

我們的發現，老師是大概半個月檢查一次，所以我們每次都是老師檢查完作業，然後就開始比賽誰在最短的時間裡，把接下來半個月的日記寫完。寫了一個學期後，我們的作文成了流水賬。

那樣不上心的寫作手法，也不是一無是處。寫起來通順上口。為什麼會這樣？因為我們寫完還要互相交換看一下，看能不能採取對方的一些好處。再者，幾天裡把半個月的日記寫完，總不能每天都一樣吧。比如我們當時互相看的時候，就會說，你怎麼每天早上都吃毛豆啊。怎麼可能，你昨天不是吃的是煎豆腐嗎？你這個也太假了。還有你怎麼時間也沒有，這都不知道什麼時候的事了。為了寫起來很逼真，我們會互相參考。就是怕被老師發現我們的日記是提前完成的。

就是在這種不正經的日記寫作手法下。作文變成了流水賬，格式還是蠻固定的。到了初中的時候，同學們看到我寫的作文都會笑的很開心。

初中時，開始想辦法弄得高大尚

小學的作文，流於形式。記得那時候被我的同桌吐槽了，她是個漂亮的女生。男孩子嗎，聽到被女生吐槽了，多多少少還是蠻在乎的。於是就會去研究那些作文分數比較高的同學的作文。發現他們的共同點，把事情描繪的很真實，時不時的整兩三句名言出來。

看了同桌的自己內容，寫的很詳實。當時只看到這一點，我就開始寫日記，想辦法多寫點字。想盡各種辦法去口水，每次都給自己定個目標，寫它兩頁就停筆。

在這種堅持下，文章看起來有趣多了。內容上也比較多了，雖然竟是瞎編，至少有一點文字的數量是次次達標。從不擔心，作文的字數不夠。

這個階段，我的主要任務時填充內容。

高中時，一次偶然的嘗試，讓我開始有點上心了。

高一高二的時候，寫的作文也是沒啥水平。純粹的搞笑文，幾乎都是大白話。高三，一次考試，心情不好。我就在作文題把那種心情描繪出來，全部寫在紙上。自己的想法什麼的都通通寫到紙上。那次老師給了我一個高分。說我的作文寫的很好，比較有感情。建議同學們下課後來看看我的作文。

老師的這句話點醒了我。後面我再寫日記，會詳盡辦法把那種感情寫出來。只是寫日記的次數是斷斷續續的。

大學時，決定嘗試一萬個小時定律。看看能不能得到什麼！

當時給自己制定了一個“千日計劃”，實際就是寫一千篇日誌，都發表到網上。當時主要是在qq空間裡面寫，堅持寫了七八年。才完成了這個目標。堅持這麼多年下來，在寫東西的上可以隨性所欲的寫一些東西。也培養自己的獨立風格。

唯一的不好，因為是在朋友圈寫東西，所以寫的日誌比較模糊化。沒有寫的那麼明瞭，都是隻有懂得人才看的懂。也是怕自己在別人面前太裸了。那真的是很不好。

【總結收穫】

我把這個過程拉的很長，用了十幾年。現在寫東西，相對於其他朋友會更加順手一點。至少有話可說。想通過日記的方式來提升寫作能力，我們就得堅持以下三點就可：

01.有格式，有要求。不能寫了就完事，這樣的寫法是不靠譜的。必須要求一定的格式，等到熟練了，那就可以隨便來了。這跟看武俠片，練武的人首先要練一段時間扎馬步。後面才會搞其他招式，格式是基礎。必須要熟練於心。老王這個沒做好，確實比較遺憾。現在寫什麼東西都是天馬行空的。飄起來了就收不回來！

02.有內容，有感情。為了讓內容充實，我們不得不促使自己的大腦去發揮想象力。不得不要求自己去觀察生活，感知情感的存在。

03.堅持就是勝利。做到前面兩點還不夠，你還得堅持。在量變中產生質變。沒有誰天生就會寫作，都是練出來的。今天老王在這裡寫，碼字。那是因為我曾經認真的執行了一個計劃，寫一千篇日誌。

以上純屬個人經驗，僅供參考！記得關注老王哦~

江右老王

我女兒讀高一的時候，語文老師要求全班同學每天只寫100個字的日記，記錄什麼都行。到高三畢業時，仍堅持寫的只剩下十多人。十年後仍還堅持寫的，只剩下我女兒和另外一名同學。為此該語文老師還特意履行了當初的承諾，獎勵了這兩名同學一大堆“百字本”。

那位老師十年前教的是尖刀班，現在是該校——哈爾濱最好高中的語文備課組長。而那兩位仍在堅持寫百字文的同學，一位考上了復旦大學的理工科，另一位考上了北京大學的文科，現在都在國外攻讀博士。

為什麼每天堅持寫一百個字的日記，並且必須是一百個字，才能提高語文的寫作能力？

我是到了一家新公司後，在每週一次給董事長寫工作彙報的過程中，才逐漸體會到的。

那位董事長是中國人，但在國外生活、工作。我與他只見過幾面，所以他的歷史、工作習慣、知識背景等等，我都不瞭解。他要我完成的工作，又是他不完全熟悉、很有難度的工作。所以，我剛開始寫的時候，都要先澄清概念，再列出背景、知識，然後才是工作進展，發現的問題，等等。如此一來，報告就很長。

後來發現這位董事長的脾氣非常大，對其他下屬彙報，歷來都是“要簡單扼要。挑重點的說”。幸好對我還沒有過脾氣，不過我必須得改進報告的寫法。那麼在不瞭解老闆的背景、而且面臨的問題又很複雜的情況下，如何能把報告寫得簡潔？

最後我的辦法是：在報告的開始部分直接寫出已採取的行動、效果，或者要採取的行動，預計達成的目標。然後把“解釋”放在報告的後面，並提醒老闆如果沒有時間可以不看。

這樣一路寫下來，發現以前之所以羅嗦，很大一部分原因是沒有找到行動的方向，或說沒有行動。實際上是把梳理自己思路的寫作活動，當成了實際的行動。所以才會發生我的思路與老闆的思路不在一條線上的可能。而為了避免這個發生，我就需要澄清概念、列出背景、知識，這樣文章就會一發不可收拾。而一旦找到了行動方案，那麼即使老闆的知識背景與我不同，老闆都能立刻根據自己的經驗對行動本身做出合理的判斷。

由此我想到了女兒常年堅持每日寫100字日記的好處。如果要把一個事件、或者一段情感的前因後果寫清楚，100字很可能是不夠的。那麼在100個字的限制下，就會逼著孩子尋找最簡潔的表達方法。這樣寫來寫去，慢慢總會找到通過描述行動，如何把前因後果、好惡、情感等等要素都寫到行動中去的方法。如此以來，語文的寫作能力必然能夠提高。

我到現在還記得，在各國對2002年韓日世界盃足球賽韓國與意大利比賽的評論當中，美聯社的評論最言簡意賅。他的評論是“意大利隊也許是這屆世界盃球隊當中最不走運的球隊了”。一句“最不走運”，把自己的站在中間、稍微指責一點韓國、同情一下意大利隊的態度，都傳神地體現出來了。而當時意大利、西班牙等媒體長篇大論地指責、批評韓國的評論，我都忘記了。其實意大利的媒體如果用“意大利隊碰上了歷屆世界盃球隊當中最無恥的球隊了”來評論，可能我到現在也能記住。

您看，這就是每天堅持寫100個字日記提高語文寫作能力的例證。

聽從內心召喚

寫日記能提高作文能力嗎？

要問寫日記能不能提高寫作能力，這需要看日記怎麼個寫法。你如果三言兩語一篇，應付差使，寫與不寫都一樣，是提高不了寫作能力的。那麼，怎樣寫才能提高寫作能力呢？

01:

要按作文的要求寫

什麼是作文的要求呢？就是一篇日記，要有開頭、結尾和中間內容，不能就寫一段話。為什麼不能只寫一段話呢？因為作為一篇文章，一般都要有開頭和結尾，沒有開頭結尾，就一段話，那就不叫文章。寫兩段行不行呢？也不行。為什麼不行呢？寫兩段，你有開頭，有正文，那結尾呢？你如果有正文 ，有結尾，那麼開頭呢？所以，一篇作文最少三段。我認為，少於三段的文字，就不能叫作文，起碼不能叫一篇完整的作文。

02:

要寫夠一定的字數

寫日記，字數不能太少，就寫兩三行，就幾十個字是不行的。字數太少了，就達不到提高的目的。那麼，日記應該寫多少字呢？三年級學生應該寫300字以上，四年級學生應該寫400字以上，五年級學生應該寫500字以上，六年級學生應該寫600字以上。達到了這個字數，寫日記一定會提高作文能力的。

03:

要寫不同的文體

寫日記，不能光寫事，一件事寫熟了，再寫寫人；人物寫熟了，再寫寫景，再寫寫物，以及一些其他文體。因為，各個文體都有自己的不同特點。你就說寫人與寫事吧，寫事重點把一個事件寫清楚，並揭示出這件事所蘊含的道理；而寫人重在表現人物的性格和特點，所涉及的事，都是為表現人物特點服務的。你只會寫事，還不能說你就會寫作文了，因為只有各種文體你都會寫了，才叫真正的會寫作文。

04:

寫日記需要堅持

寫日記需要長期堅持，你就寫幾天、幾個月，那是沒有什麼用的，也提高不了寫作能力。要想提高寫作能力，就需要幾年，十幾年的去堅持。為什麼需要堅持呢？因為寫作裡面有很多知識和方法，需要你通過寫作一點一點地去掌握，短時間內是無法完成的。有不少的孩子作文沒有學好，其中一個重要原因，就是沒有堅持去寫。

總結：

寫日記要想提高寫作能力，必須要按照作文的要求，寫夠一定的字數，還要注意不同文體的訓練，再加上長期的堅持。做不到這些，想通過寫日記提高寫作能力是不可能的。

閆老師教作文

寫日記只是提高寫作能力的一個方面，單靠這一方面遠遠是不夠的。

寫作是一項艱苦的腦力活，而不是一項簡單的體力活。

它需要觀察，積累，思維，分析，處理，判斷等綜合能力的運用。

它考察的有我們的記憶力，想像力，判斷力，分析力，表達力等。

記日記，只是讓我們養成一個積累和思維的好習慣，讓大腦常常處於一種創作的衝動之中。

記日記是鍛鍊寫作的一個好習慣，是幫助提高寫作的一個比較好的方法之一。

但我們不能因此說，堅持寫日記這一項就一定能提高寫作水平。否則，就會讓人誤入歧途。

提高寫作水平，需要準備的東西很多：

1.堅持寫日記，算是一種方法。

當然，在這裡要著重強調的是記日記不能是一種簡單的記流水賬。

包含摘抄好的詞句，段落，文章等；

包含積累一些知識性的東西；

包含寫一些隨筆，讀書筆記，札記，感想等。

這種日久應該算是百寶箱。

2.堅持閱讀大量的優秀作品，也是非常重要的一種提高寫作的途徑。

因為一篇優秀作品，就是作者智慧的結晶。

裡面除了豐富的內容外，還有包含很多人文、歷史、科學等知識，有很多寫作的技法。大量的閱讀，就會不知不覺中受到作品內容、作品語言、作家風格的感染和影響，就會不知覺地模仿和運用。

四書五經、諸子百家、唐詩、宋詞、元曲、明清小說，這些打上時代烙印的名文古典，是我們閱讀的典範和寶藏。

“讀書破萬卷，下筆如有神”這是作家的經驗之談。

3.善於觀察、思考和實踐。是我們提高寫作的另一翼。

深入社會，學會觀察和思考，讓我們的寫作富有生活氣息和靈動性。

一篇文章，需要有靈魂。

一篇文章，需要有生活氣息。

因為，讀者是我們文章的上帝。我們的文章最終交由讀者去評判。沒有靈魂的文章，就像一個軀殼一樣，沒有血肉。沒有生活氣息的文章，就像一團死水，蕩不起一點漣漪。

因為，文章就是要反映生活的，就是要表現生活的。這是文章的生命和本質特徵。

走進名山大川，感受大自然這個能工巧匠的魅力。

聆聽鳥叫蟲鳴，細細欣賞人類以外的自然博物館。

跨越春夏秋冬，你會融入歷史的長河中喟嘆文明的奇蹟。

寫作，自古以來，從不間斷。寫作技法，也在不斷的革新變化。中華文化源遠流長，中華文明總是屹立於世界的東方。

語文大觀園

日記對作文的幫助是顯而易見的。

首先我們要知道，寫作文必須要通過大量的練筆動筆這樣的訓練作為積累，而不僅僅只是一種閱讀的積累。

因為日記這種形式它是非常的靈活多樣，而且形式比較自由，題材沒有限制，所以，在我們平時通過日記去做訓練是非常好的一種練筆。

但是如果日記只是去自由的書寫，隨意的書寫也並不會真正有效地幫助到我們的作文的。

首先要糾正一個觀念，日記並不是要天天記。如果天天寫日記，會特別容易寫得流水賬。因為我們的日常生活大多數都是重複的，枯燥的。

如果我們只是記錄一些單調的、重複的，並無多少與眾不同的簡單生活。並且不能從中產生思考，那這樣的記錄是沒有多大意義的。

日記它主要是對日常生活的記錄，一方面，這裡邊強調的是我們個人的生活體驗。主角是我。另一方面，要抓住生活中特殊的經歷，與眾不同的感受，寫出深入的思考。

所以，寫日記一定要注重兩個方面：

寫生活中與眾不同的事，

寫內心裡獨特的感受。

怎麼才能發現與眾不同的事呢？

一、從生活中的細節入手，發現那些被人們忽略的小事裡的細微之處。比如一位同學受了委屈哭泣的樣子，比如路邊花壇小花開放的樣子。比如奶奶跳廣場舞的優美身姿。正如羅蘭.羅曼所說，“生活中並不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”只要我們能夠安靜下來，用心去觀察，一定可以發現我們的生活有很多不平凡不普通，意義非凡的值得記錄的東西。

二、如果生活當中經歷了一些非凡的與眾不同的體驗，就一定要去記錄它。比如去攀巖，去爬山，去參加軍訓。甚至說的嚴重一些，經歷了一些生離死別。或者刻骨銘心的事。這樣與眾不同的經歷，是我們寶貴的成長經驗，就一定要把它記錄下來。

三、內心獨特的感受是要挖掘我們內心深處的所思所感。當我們把自己看到的、經歷的都能夠進行一些反思與思考。我們是一定會產生一種表達的慾望的。

三、真正好的日記是要深入挖掘自己的內心，才能夠寫得出來的。在《綠山牆的安妮》裡，安妮可以和萬事萬物去對話，去跟他們交朋友，去把自己的喜怒哀樂去跟他們訴說。只有內心豐富的人才能夠這樣的去做，他會把萬事萬物都當成一個生命來對待，內心的體驗自然是不同的。

最後，跳出內容來說，日記對於文字語言的表達能力一定是非常有幫助的，日記寫得越多，文字就會變得越來越流暢。書面寫作的功力自然也會增加。好的文筆都是日積月累寫出來的。

所以我堅定不移的相信寫日記一定可以提高語文寫作能力的。

我是林老師講作文，如果這篇文章對你有啟發，請關注點贊轉發，有任何語文學習與閱讀的問題，都歡迎大家和我交流。

林老師講作文

寫日記真的能提高語文寫作能力嗎？

是的，寫日記真的能提高語文寫作能力，只要堅持寫，無論是日記、雜文，還是小說、詩歌、散文等，都可以提高寫作能力。因為提高寫作能力的不是日記，不是這種文體那種文體，而是寫的這個動作。

寫作是分析思維能力的訓練

在布魯姆認知層級塔中，分析思維是第四層的能力，前面有識記、理解、應用，後面有評價、創新。分析思維是通過語言來進行訓練的，語言是思維的基本元素。我們在思考的時候，各個詞語、句子，都是語言的基本組成部分，彼此的不同搭配會形成不同的意思，這些意思的表達就是我們分析思維的具體表現。

為了訓練我們的分析思維能力，我們就要善於運用組織語言，而最簡單的方法就是說與寫了。我們經常看到說話利落的人，他們在思考問題的時候還是比較清晰的。同樣的道理，堅持經常寫作練習的人，他們的思維能力也是很清楚的。所以，我們抓住說與寫這兩個輸出訓練的動作，我們的思維能力就會不斷地得到訓練，提升起來也是自然而然的事情。

通過寫作來帶動我們的思考，還有一個好處就是可以減少我們直接用大腦想的消耗。我們憑空去思考、想象，很容易感覺到大腦疲憊，但是我們通過寫作來幫助我們思考，只是會覺得手有些累，大腦還是會相對比較輕鬆的。而且手累的弊端，我們可以通過放鬆手寫的力量、糾正手寫的姿勢來調整。如此，我們就用到了寫作的這個動作來促進我們大腦的思考能力，幫助我們的大腦清晰地思考。因為，我們只是在大腦裡思考，憑空想很容易因為看不見大腦裡的思考內容而讓思考的內容混淆起來，寫出來就清晰可見了。

所以，通過寫作，不管是寫日記，還是寫作文、小說、詩歌等，都是可以幫助我們提升寫作的能力，關鍵點就在於不斷地寫，只要有寫的動作，就有寫作的提升。

寫作能力提升的幾個階段

在@江右老王這位老師的總結中，我們可以看到小學寫流水賬的作文，初中寫有內容的高大上的作文，高中寫真情實感，大學寫堅持的習慣。王老師基本上用他的實踐告訴了我們寫作訓練的幾個階段，我再用我的話總結一遍，希望幫助大家釐清這個思維邏輯。

第一，寫作文要寫得出。

小學生接觸寫作文，會有各種各樣的體會，有時候感覺痛苦，有時候不知道寫作的方向，有時候實在想不起如何去寫……其實，這些都不是問題，我們只要告訴孩子們寫作的具體規則，先讓孩子們做到寫得出來就行了。

寫作一定要有動作的引導，因此有以下三個要求：

1、不許停。寫作的時候，不要停下筆來，讓孩子在寫作的時候思維連續起來，不要因為停下筆而讓思維斷掉。當寫作的過程中，出現不知道該如何寫的字時，就用拼音代替，拼音也不知道就用圖形、符號來代替，讓思維持續下去。有時候，還會遇到不知道寫什麼內容的時候，就在紙上寫“寫到這裡，不知道寫什麼了，思維裡一片空白，但老師要求我不能停下筆來，必須寫下去……”把自己現在的思考內容寫下來，無論是與作文有關，還是與作文無關，都是可以的。

2、不許想。不許想一方面要求我們不要想太多與作文無關的事情，比如擔心老師批評我們作文很差，擔心媽媽吐槽我們的作文沒水準……另一方面要求我們想的速度與寫的速度保持一致，不要想得太快，寫得太慢，想了很多，卻只寫了一點點。想的速度與寫的速度要保持一致，這樣我們的思維才能做到連續。

3、不許改。不許改就是要求我們在寫錯的時候，不要拿出橡皮擦、塗改液改來改去，只要筆輕輕一劃，就往後面去寫。如果我們停下來修改，我們的思維就會因為動作的改變而出現斷層，斷一次沒什麼，但多斷幾次後，就會發現我們的內心並不想寫了，就不願意再拿筆寫作文了。

只要做到不許停、不許想、不許改這三個要求，我們的寫作靈感就會像泉水一樣不斷湧出來，連綿不絕。

第二，作文要寫出內容來。

寫出內容就是指我們要把內容寫得詳實，把情況描述得具體一些。不是簡單一句話“我今天很高興”就完事了，而是要把“為什麼高興、做了什麼事情高興、高興的具體情況……”各方面的內容都做具體的細節化的描寫，我們的作文看起來就會顯得有內容。

要做到寫出內容，我們可以從眼睛的視覺、耳朵的聽覺、鼻子的嗅覺、舌頭的味覺、身體的觸覺、腦袋的想法、內心的情緒等七個方面去描寫，讓內容顯得真實、立體。比如我們寫“今天很高興”，可以像下面這樣去嘗試：

今天，早晨醒來，空氣中似乎瀰漫著喜悅的氛圍，耳朵聽到了窗外鳥兒歡快、嘹亮的叫聲。廚房裡也傳出有節奏的切菜聲音，是媽媽在做美味的早餐。聞著菜香、飯香，口水都流了下來。而且最開心的是，今天是週末，我們一家人準備到遊樂園去玩耍，這真是一個愉快的開始。

在上面的內容中，我們就可以看到有視覺、聽覺等方面的內容，而且有些內容會交叉組合，共同描寫一個內容。這樣下來，我們就覺得文章的內容不那麼幹，感覺到內容比較充實，有血有肉一般。

寫出內容，七個維度都需要我們真實地去描寫，就寫我們自己的真情實感，不需要做什麼編造，寫出內心的真實，我們的作文自然而然地就是一篇好作文。

第三，寫出作文的構思。

構思這一環，對孩子們來說是最難的一環。一方面要教會孩子去構思，另一方面還要引導孩子在這個構思下去寫內容。如果說寫出內容可以天馬行空，那寫出構思就會在一定的思維框架下去描寫，對孩子來說難度大的不是一點兩點。

要訓練孩子把構思寫好，前面的寫出內容的訓練至關重要。寫內容的階段訓練實際是孩子的發散思維訓練，有內容出來，構思的框架也才能搭建起來，所以我在實際教學過程中看到孩子們的思維受限，要引導孩子構思作文都會比較困難。即使是給孩子們一個簡單的不怎麼受限的作文框架，也是需要孩子們長期去練習的。

有一個最簡單的構思，也可以說是萬能的作文構思，就是開頭—中間—結尾。開頭點題，引出作文內容；中間詳細描述事情的起因、經過、結果；結尾做總結，與開頭呼應。這一個作文結構是大家都熟悉的，也是孩子們能夠理解的，但要掌握起來，也不是一天兩天就能掌握，需要的是孩子們持續不斷地堅持。

結束語

孩子們的寫作能力提升，最直接的方法就是寫，只要孩子拿起筆來，就能夠不斷地在思維分析上積累提升。所以，我們在寫作過程中，需要的是克服孩子畏難心理，幫助孩子養成每天寫一點內容出來的好習慣。正如有個家長所說，他孩子班上老師要求同學們每天寫100字，堅持到最後只剩下兩個同學，這兩個同學一個考上覆旦大學，一個考上北京大學。

堅持就有收穫，今天你堅持了嗎？

童教雷鳴

答案是肯定的，堅持寫日記肯定能提高語文寫作能力。

試想，如果寫日記對寫作能力、語文水平沒有提高，那麼，老師從低段就指導學生寫日記，又是為何呢？

一、寫日記可以培養學生的語言能力

學習任何東西都需勤加訓練，在學生寫日記的訓練中，不論篇幅長短，總要學習遣詞造句。

孩子在日記中，要寫通順一句話，一段話，要寫清楚一件事，就要思考用什麼詞語表達，用什麼標點符號，用什麼樣的句式來表達。每次寫日記，孩子都要斟酌，時間一長，語言組織能力，書面表達能力就會逐漸提高。

• 我在語文教學中，從一年級下學期開始讓學生嘗試寫日記。每個學生準備一本日記本，教給學生寫日記的格式，孩子能寫多少寫多少，只引導，不強迫，讓學生願意寫。隨著年級的增加而逐漸提高要求，六年的小學生活結束，學生的語言組織能力大大增加。

二、寫日記可以幫助學生積累寫作素材

寫日記，體裁以記事抒情為主，對篇幅沒有特別的要求，有話則長，無話則短。孩子做了什麼，就寫什麼，想了什麼，就寫什麼。寫的內容自由，又來源生活中的點點滴滴，所以就有話可寫，寫起來就更有興趣。

寫日記的素材主要是來源孩子一天的生活。一株喜歡的花，一個可愛的動物，看了一本好書，看了一個好的動畫片，或是一次有趣的活動等等，孩子都可以無拘無束寫下來。

孩子常常記錄生活中的所見所聞、所思所想，時間長了，這不僅可以使語言文字得到訓練，還可以積累大量的寫作素材，讓學生在寫作文時，有話可寫，大大降低了寫作的難度。

在日記上記錄生活所得，記錄自己的情感，這是自己的生活積累，精神財富，這個良好的習慣一旦形成，可以讓孩子終生受益。

三、怎麼引導孩子寫日記

1.寫真情實感，激發興趣

家長和老師多鼓勵孩子我手寫我心，寫生活中自己經歷的事。可以寫開心的事，難過的事；也可以寫成功的喜悅，也可以寫失敗的傷心；或是有意義的活動等等。

孩子記錄的是自己的內心，這樣就有話可說，學生就能對寫日記感興趣。很有了興趣，主動去做，慢慢提高就是順理成章的事了。

2.讀書積累，學會運用

家長要引導學生多多閱讀，在讀書當中，學生可以獲得知識，懂得道理，學習語言表達的方法，學習佈局謀篇的技巧。在寫日記的時候，只要指導學生學會運用，久而久之，閱讀的積累就會在日記中顯現出來。

3.不可心急，循序漸進

讓學生寫作文，要根據學生的學習能力，對數量、篇幅、質量都不要要求太高。不要強求每天必須寫，每篇字數要有多少，佈局謀篇要多好，用詞造句要多準確。讓孩子隨心所欲地寫，寫得多了，自然也就找到門道了。

總結語：讓孩子養成閱讀習慣，學會運用，堅持寫日記。時間長了，就可以積累詞語和寫作素材，就能提高語言表達能力，提高寫作水平，提高作文綜合能力。

風兒清

回答是肯定的：寫日記一定能提高作文能力。

開始寫日記的時候，很多人都是被逼的，要麼是家長的要求，要麼是老師佈置的作業。而且，會有定期或者不定期的檢查。這個時候，很多學生心裡是反對的，也不願意在老師或者家長面前袒露自己真實的內心，於是，日記就失去了本來的意義，變成負擔，變成討厭的對象了。

然而，如果過了這一階段，在壓力下形成了寫日記的習慣，那麼，壓力也就不再會繼續是壓力，反而會讓你體會到很多好處：

首先，因為要讓日記有內容，所以，你學會了觀察生活觀察自然，觀察身邊的人、事、物。經常性的耐心細緻的觀察，帶給你的收穫絕對不限於寫日記時有話可說、有內容可寫，你會更敏銳也更細心，逐漸成長為生活的有心人。

其次，因為你要把自己看到的、聽到的、想到的都表達出來，那麼，語言表達能力和邏輯思維能力都會得到極大的發展。積跬步而至千里，每天的書寫，你的提升會如春起之苗的。

還有三個好處，與作文水平關係不大，但對個人成長很有益處。其一，堅持是有難度的，如果你能堅持每天寫日記，那麼，毫無疑問的，你會變成一個自律的、能夠戰勝缺點而不斷完善自己的人。其二，日記可以承載你的喜怒哀樂，幫你梳理情緒，從而掌控情緒，做自己情緒的主人。其三，日記能夠幫你記住自己成長過程中的點點滴滴，很多在歲月中被遺忘的人和事，當你翻開那時的日記時，都可以再次呈現，喚起你的記憶。

寫日記的好處有很多，只是學寫日記的多數都是中小學生吧？開始的時候會無話可說，從而產生畏難情緒。這時候，老師或者家長要給予正確的指導，幫助孩子找到每日寫的素材，學會記錄和表達，就可以了。

清風ru夢

我肯定的回答說，不管是小學生，還是初中生，還是高中生，還是大學生，如果天天堅持寫日記，那麼他的寫作能力一定會提高，這是不容懷疑的。

為什麼？

一、天天寫日記可以記錄良好的寫作素材。因為寫日記，要把一天中有趣的事，或者有意義的事，寫下來，長期堅持，積累下來，就是寫作的好素材。

二、堅持天天寫日記，能夠養成認真思考、認真觀察的好習慣。寫日記就必須要認真觀察和思考才寫得出來，寫日記絕對不能寫流水賬，要選擇有意義有趣兒的事來寫。

三、天天寫日記，也能夠養成寫作的好習慣。天天練筆，能夠提高寫作的水平，理清寫作的思路。能夠積累好的句子，好的詞語，好的段落，甚至好的篇章。

四、天天寫日記，還能提高學生的表達能力，還能讓學生天天練習寫字，提高書法水平。

總之，天天寫日記能夠提高寫作水平，好處很多。學生必須養成天天寫日記的習慣，這也是很多作家一步一步走過來的，我們一定要讓學生養成寫日記的好習慣。

關鍵字: 寫日記 寫作能力 教育