洪爺33344611
合肥市高中教師金某違規有償補課，實在是不應該。被退費辭退處理，這是罪有應得，校長通報批評，這給每來一位校長敲響了警鐘。值得深思。
教師不能有償補課，上級明文規定，各級教育主管部門三令五申，但是就是有些老師置若罔聞，熟視無睹，這樣的教師，對上級的政策、法令法規就不能很好的貫徹執行，還怎麼去很好的教育學生。像這樣的教師就該嚴肅處理，直至辭退。對上級文件置若罔聞，為了一點蠅頭小利，喪失了一個做教師起碼的職業道德，我看是罪有應得。
對校長通報批評，我看是處理的也是輕，上級的政策文件，作為一校之長，一定知道，並且應該重點學習，在大會小會上應該反覆學習，反覆強調，甚至應該直接查除 的責任，可是，現在的校長往往是對這件事“睜一隻眼閉一隻眼”。把查除的責任推給了上級領導，自己當起了甩手掌櫃，是嚴重的失職行為。通報批評我看是輕的，應該和有償補課的教師一同論處。
上級任何一種政策法令的提出，都是經過各級論證，深思熟慮，而後施行。既然嚴禁有償補課，我們教師作為教育工作者，就給不折不扣地執行，而不應該知法犯法。如果我們教師都對上級的法律法令置若罔聞，何以教育學生，何以為人師表？
世問
看到這件真實的事件通報信息，筆者首先感到痛心和惋惜。付出的代價太高，不應該，值不得。藉此機會奉勸所有的教師們遵規守紀，劃定的紅線千萬不要去觸碰。教師們輸不起。
通報顯示：高二班主任，數學教師，利用週末在家輔導9名學生，高三2名，收費3000元，1400元。有7名本班學生，每人收費1400元。
合計收補課費就14200元。就相當於自己兩個月的工資收入。
因為違反規定被處分，即要求退還所收的補課費，又被辭退處理。也就失去了正式工作，丟了鐵飯碗。確實代價慘重。值不得。
也許有的老師要為其辯解，處罰過重了，事出有因，因為工資待遇低，收入少，難以養家餬口，所以才有償補課。這種認識和理由筆者認為是不正確的，站不住腳。
推理就不正確，不能說因為沒有飯吃，所以才去搶吧？
因為你是一名正式的人民教師，是國家公職人員，就得按規矩行事。如果看不起這個職業，嫌棄工資收入低，你可以不選擇當老師。即然選擇了做教師，就得按當教師的要求行事，不聽勸告，我行我素，違規違紀就得接受處罰。
而少數個別教師不顧國家三令五申要求，違規有償補課，影響了整體教師形象，造成社會上對教師整體評價不好，都在說教師為了賺錢，課堂上不講，要留在補課收費時講，等等。影響了教師整體形象，致使大部分教師反感。有意見。這也是客觀存在的。
我也是教師，真誠的奉勸老師們，珍惜自己工作，遵紀守法，自愛教師形象，不要有僥倖心理，劃定的教師紅線千萬不要去碰。一旦落在頭上，悔之晚矣！
洪爺33344611
教育事關國家的命運，民族的未來！也是大家最關注的大事，是社會的大事，也是家庭的大事！就教育培訓機構和教師兼職補習上課，事情說一說，供大家參考！
1.把精力用在怎麼把學校管好上不是很好嗎？不把主要精力用到學校的管理和建設上，盡搞些分散教育建設精力的事情，學校怎麼能搞好教育！
2.治標不治本的做法永遠達不到教育的目標。如果各個學校都把學校給發展好了，教育質量高了，學生都夠優秀了！還有誰會去補習，那些補習機構自然也就被淘汰了！還要花這麼大力量去治理培訓機構嗎？
3.教育培訓市場的繁榮，說明學校教學質量存在嚴重不足。市場的存在是市場需求的產物，為什麼這麼多孩子去輔導補習，不還是學校的教學沒有達到學生和家長的要求嗎？如果學校的教育讓學生和家長都很滿意，學生把要學習的知識都能掌握，他們還會花如此大的成本去補習嗎？
4.野火燒不盡，春風吹又生。只要市場需求在教育機構就打不掉，教師兼職輔導的事情就不能杜絕！
5.如何才能在根本上解決學生補習，教育機構大量衍生的現實？最根本的就是學校提高教書育人的質量，讓學生在學校就能“學好應學的知識，學到應的知識，學會應學的知識，學到想學的知識”;如果學生在學校可以有好的教育和學習表現，還有那個家長想著讓自己的孩子去補習！教育機構也就會萎縮，久而久之也自然被市場消滅！
6.教育的問題一定要在圍繞教育本質不偏離的原則去下手，才能從根本上解決目前的教育現象和問題。
7.解決教育培訓目前問題，還是要少喊口號，多做落實！在學校建設，教師隊伍建設，教育質量提高上廣開思路才能真正的解決教育機構市場繁榮的問題。
以上是一些感悟，多參考多指導多交流！
新常態思維
關於禁止教師有償補課，已是老生常談，但禁而不止為哪般？
從教師個人方面來說，有這麼四種情況，一是對於政策心中不服，為何憑服務憑勞動賺點錢，不偷不搶，怎麼就不可以了呢？二是工資太低，想通過補課自己創收一點；三是確實太看重錢，什麼也不顧了；四是身不由己，家長啊親戚啊，再三找，也就順水推舟了。
這四種情況，第一種應該轉變觀念，政策是理解了也要執行，不理解也要執行，這不是商量，是剛性的要求。第二種本人表示同情，因為有些地方教師工資沒有落實到位。第三種不同情，這樣的老師可以不擇手段，逼迫學生就範，到其補習班去。也正是這樣的老師，壞了教師名聲，導致嚴令禁補。第四種特別同情，這些老師沒有補課的計劃和想法，完全是身不由己。
從政策層面來說，“禁補令”正式下達已經4年多了，各地嚴格執行，但還是禁而不止。督查部門像抓賊一樣，而學校明裡查補課，暗裡為補課教師通報消息逃避督查。有些家長也加入站崗放哨的隊伍。這很有點黑色幽默的味道，但是真實存在的。
這說明了什麼？說明一刀切的禁補，不是解決教師有償補課的最佳方案，效果是不顯著的。大禹治水都知道堵疏結合，對於教師補課也應該堵疏結合。其實沒有必要把這塊蛋糕全部送給教育機構，教師實行報備制度就可以了。地方教育部門制定政策制度，讓教師按章辦事，這樣，家長、學校和教育部門站到了一起，形成合力，事情也就比較容易解決了。
對於教師有償補課，大家怎麼看？
當代師說
違規補課肯定不行，但就我們國家目前的考試製度來看，補課市場將會長期存在，參考發展國家的在職教師有償補課經驗來看，教師利用自己所具有的專業知識，在幹好本職工作的同時，在空閒時間，給需要補課的家庭提供家庭教師服務室，應該被允許的，那為什麼我們國家三令五申嚴禁在職教師有償補課呢？
第一，我們國家很多地方，在職教師有償補課，不是上門提供家庭補課服務，而是學生上門經常一個老師，同時會給好幾個學生補課，收益可觀，會造成大批教師跟風開展有償補課，可問題是沒有足夠的學生需要提供補課怎麼辦？交由部分教師通過各種理由，想方設法的發動自己的學生來補課，這是有侼師德的，是國家明令禁止的。
第二，出於家長不敢得罪老師，怕老師為難孩子，不管孩子需不需要補課，都把孩子送到老師那裡，很多家長就是抱著花錢留個好印象給老師，甚至一個家庭經濟困難的家長借錢都要送孩子去，加入了這些家庭的教育負擔，這是國家明令禁止的。
第三，正常的補課與被迫要求的補課，因為是孩子的老師調查取證困難，監管部門在難以區分的時候只能一刀切，全部禁止在當教師隊伍的職業道德都達到一定高度的時候，在職教師補課是會鬆口的，畢竟在職教師對學生的心理發展和專業知識的把握有非常大的優勢。
補習班最大的作用就是查漏補缺，現在卻提前講起了下學期，甚至是下一年的知識，這樣老師在上課的過程中發現一部分學生已經會了，那就省略的講一下吧，其他不會的也就只能這樣了，這樣的惡性循環會導致補習班越來越多。
現在一部分家長都害怕孩子會像輔導機構百試不厭的宣傳語那樣，輸在起跑線上，尤其是身在社會底層和中層的家長們越加擔心子女以後會像自己生活的，這樣不盡如人意，加上望子成龍的心理訴求，所以給孩子報了很多的培優班興趣班，讓孩子千萬能跟上學習，越是大城市報的課程就越多，孩子天天的忙，連假期也顧不上，好好的休息，真的是非常可憐，還不如農村的孩子，輔導班想上就上，不少，父母倒也不過分的強求，另一部分家長是根據孩子的需要以及未來社會發展的需要，結合孩子的興趣給孩子選擇興趣班，對孩子不作過多的要求，開心就可以。
以前補課，很多家長都會把孩子放在老師那裡，自己的老師肯定會比較懂自己的，學生補課的效果也會比較好，這樣子又導致很多家長都以為，老師上課的時候留有一首，其實老師上課留一手的可能性是非常低的，畢竟學校要考核，每個教室都是希望自己的學生都是最好的，但是家長不這麼認為，1傳十十傳百，當然還有一些輔導機構，為了競爭惡意的宣傳，這就導致社會及教育部禁止在職教師補課，而且越來越嚴格。就知道是被禁以後輔導班的機會就多了，大大小小的輔導班，打著名師，在職教師授課的幌子，來提升自己的競爭力，其實很多都是假的，大部分教師是大學生以及無證教師。
一瓢冷
現在的真實情況確實是這樣，發現一起，查處一起。應該說有償家教對於老師的要求及管理是相當嚴格的。我們不排除有個別的教師是屬於這樣的情況，上課不講，下課輔導，甚至是六日補習。
對於這樣的情況，家長其實是很憤怒的，這明顯是拿教育當籌碼，這樣的人當然是不得人心。但是絕大多數的人還是遵守這樣的規定的。我們知道教師有償補課這樣的行為其實對教育是造成深遠的影響，對孩子是不公平的。
作為孩子在學校學習的時間是要保證的，孩子在進入學校後，走進班級時，老師就要教給孩子們知識，因為這時教師的職責所在，如果上課不講，那麼孩子對於學習的興趣和主動性就會下降，這樣時間長久後，孩子對於補習的依賴會反作用於上課。
因此對於這樣的行為，我們是贊同的，因為這樣會確保大多數人的利益，孩子的受教育的機會也是平等的。
大語文天地
老師因為這個付出的代價太大，最起碼的規則就是令行禁止，不守規矩就會承擔後果。
雖然說有人說，老師憑自己本事幹你情我願又誨人不倦的事情，既沒有強制的人身財產傷害，也沒有課上故意不教課下強制上課的道德敗壞。（此事件中系高二老師輔導高三學生，不存在釣魚補課情況）為什麼處理如此嚴重，有何依據？
雖然有人仍然說，現在市場經濟下，醫療教育都已經允許社會資本介入，那在公辦教育投入及教師待遇相比較仍然較同學歷能力行業收入差距較大的情況下，教師收入有除了工資以外的市場經濟報酬，未嘗不可，畢竟對美好生活的嚮往必然要建立在一定的經濟基礎上。
甚至有人說，現在是知識付費的時代，老師在課外無償補課的情況不可能存在，社會機構又層次不一還價格不菲。
但是，所有的但是就是明確規定就不能觸碰紅線，就這麼簡單。
能考量的就是怎麼定性，定量確定代價，而是不是可以不一刀切，基層危機公關先“開”為快。
雲中子3369
看著一些人喊打喊殺的真不知道是什麼感受，可能這些人的孩子還沒有到需要補課的時候吧，初高中不補課的孩子有幾個？成績越好的越補。我家孩子的以前班主任補課是幾個學生家長硬攛掇強烈要求班主任給補課的，班主任沒有明碼標價，是學生家長自己定的價給老師，現在出臺規定了，去校外輔導機構補課，不能說沒有效果，但能比自己的代課老師瞭解自己的學生嗎？唉，真不知道是福是禍，有的人會說孩子學的不紮實，怪不了別人，仔細瞭解下，有幾個孩子是天才學習拔尖的？真正的牛蛙始終就那幾個，可惜自己的孩子是普通的人，必須要強化，補課費是不便宜，但仔細想想，高考的時候，你十萬幾十萬的能買到一分嗎？所以事情分辯證的角度去看待，不要一味的喊打喊殺，老師不補課一樣有飯吃，孩子呢？靠自己學？得了吧。
自由之子2017
暑期即將來臨，教師“有償補課”再次成為熱議話題，合肥兩教師成為“出頭鳥”被棒殺，面對史上最嚴的“禁補令”，為何還有那麼多教師冒著“丟飯碗”的風險，敢觸碰紅線。值得人們去思考。
一、教師“有償補課”屢禁不止的原因
首先，應試教育是根源。我國教育以學習成績好壞作為評價孩子標準，根深蒂固於國人腦子裡，從幼兒園、小學開始，就想著法子讓孩子去接受各種培訓，學本不該屬於孩子年齡段的知識，美其名曰“不要輸在起步線上”；有著什學壓力的高初中，更是利用一切可用的閒暇時間，讓孩子穿梭於各個補課場合。家長們普遍心理是，人家都在補，我家不補怎麼競爭，使補課成為一種潮流。
其次，市場規律決定的。有需求就會有資源擁入，這是市場規律。家教市場的巨大，吸引著眾多資源的投入，誰都想去分得一塊“蛋糕”，在職教師也不例外。市場強烈的需求和大量優質資源的閒置形成矛盾，僅靠行政手段進行強制，不能從根本上解決問題。
再次，教師低收入的影響。教師和其他人一樣，要養家餬口，要面對高房價。表面看教師平均工資還算好，但不均衡現象嚴重，特別是年輕老師，與同齡工作在其他行業的人比有很大差距。與公務員之間差距依然沒達到《教師法》規定的要求，既然都是國家公職人員，不得利用國家資源謀個人私利，那麼，為什麼教師不能享有公務員同等收入呢？教師收入低的現狀，導致他們挺而走險，“躲貓貓”似的從事著有償家教。
二、建立科學合理機制化解矛盾
首先，要面對現實，合理引導家長需求。家長補課的需求客觀存在的，家長也願意拿出一些錢來給孩子補課，政府和學校要進行合理疏導，以學校名義舉辦假期補課班，收取遠低於市場價的費用，完善相關安全措施，完全是可行的，也是深受家長歡迎的。
其次，進一步深化教育體制改革，扭轉應試教育越演越烈的局面。面對漫長的假期，家長沒有時間管理孩子，可以適當縮短假期，改一年兩假為一年三假；發揮社區、社會團體的作用，指導孩子去做一些公益活動，培養孩子的全面素質。只有從根源上深入下去，才能改變現狀。
再次，切實提高教師待遇。嚴格的禁令與提高的教師收入同步，讓教師感受到有償家教付出代價太大，沒有必要去冒險。其實，現狀態下，有些被辭退教師是不在乎的，擺脫了在職教師身份的束縛，他會在家教市場如魚得水。
所以，我認為對教師“有償家教”問題，“堵”不如“疏”。
燦如夏花92227887
抓抓怎麼樣搞活經濟吧，越窮越限制發展，一天到晚整人，能抓的完嗎，首先取消新東方，學而思，和所有的補課機構然後再抓老師吧
