有了“2+4創始人”八中打頭，西附、育才、11中、18中（據說）、永川中學（據說）也都開始陸續效仿設立“2+4”。

照這個趨勢看，重慶大有全城“2+4”的意思。

考慮到可能還有家長不知道什麼是“2+4”，所以進入正文前，我先簡單講講它的定義。

什麼是“2+4”？

重慶目前是3年初中3年高中，但“2+4”不一樣。

“2+4”=“2年初中”+“4年高中”。

也就是說，學校根據初一初二的成績，綜合選拔一批學生進入所謂的“2+4”班；這些學生進入“2+4”班之後，大部分時間都會用來進行高中課程的學習；到最後，只留一個月（根據學校不同時間不同）的時間進行中考複習。

逐漸增設“2+4”班型到底是為了啥？

是真的有助於高考成績？

還是隻是一種留優手段？

各有各的猜測。

為什麼“2+4”？

之所以搞“2+4”，對於原直屬來說，可能一部分原因是，它們都在愁生源！

“2+4”是一種變相的留優手段，生源直接關係學校的高考表現，每年尖子生的搶奪，是一場大戰。如果提前搶到一部分，豈不妙哉？

對於非原直屬來說，想要打敗高山之巔的那幾所中學，就必須出點成績出點特色，成績暫時出不來，那就抓改革。

只是改革之路總是遙遠的，能不能得到意想的結果都是未知數。

要是參加區縣的“2+4”，那區縣生的路就越來越難走。

因為翻牆之路越來越難，想要去到更好的學校或者自己心儀的學校的道路越來越不容易。

不管是這次區縣學校設立“2+4”還是之前上面嚴格把控政策，不讓優生外流，都可以說明這一點。

有家長小升初的時候考上了主城的名校，但出於各方面考慮選擇了自己區縣的初中，打算高中再考到主城。

但是這一兩年來自己區縣政策越來越嚴苛，優生想出去變得越來越不容易了。

所以，如果一開始就想要到主城讀高中的家長們或許可以思考一下，最好還是在初中的時候就送孩子進主城。

當然了，主城的路或許也不好走。

“2+4”的優勢

誠如名字所言，“2+4”給了高考更多的準備時間。

本來這種班選的就是牛娃，牛娃都是學有餘力的，可以說這樣的安排就是完完全全的合理利用時間，省去中考壓力。

一般“2+4”的班級都會直升，相當於保送本校高中了，還免去了中考家長和學生的焦慮。

投入到這種尖子班的師資都是學校最優的，“2+4”班裡的小孩享受著學校的最佳資源，也確實值得高興。

學得好的話，別說中考不再具有壓力，連高考的壓力都減輕不少。

“2+4”的弊端

看書看兩面，評判看利弊。

“2+4”意味著初中的第三年都在學習高中知識，這可能會讓孩子的初中知識不紮實，儘管是牛娃，仍有可能中考成績不理想。

因為人才選拔缺乏科學說明，僅從初一初二的成績就判斷可能有失誤。

八中作為第一所開設“2+4”的學校，今年是第一屆高考出成績的，似乎就並不太理想。

“2+4”固然對於學習精力充沛的牛娃來說是一種好選擇，可以早為高考做打算。

但是用這種方式把家長和學生“套牢”，加上老師學校的勸阻，讓翻牆之路變得困難重重。

造成教育生源不平衡不說，如果學生很優秀，還讓學生在之後的中考裡少了選擇，平添了阻礙（指有意翻牆的學生）。

“2+4”將走向何方？

有人不支持“2+4”，說感覺就像是在拔苗助長。還是應該在什麼年齡做好什麼事，如果一個勁地拋開基礎，施加壓力，或許只會不得其法。

也有人說，只要成績好，上“2+4”也無所謂。有的孩子就是不適合按部就班，如果有更好的選擇，做第一個吃螃蟹的人又何嘗不可。

總之，公說公有理婆說婆有理，這個新改革是利弊參半，考驗的就是家長們的算賬能力了。