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查漏補缺

說到到學習方法，有一種叫錯題本學習法。

糾正錯誤，查漏補缺是很有效的學習方法。家長們不妨督促孩子整理一下過去的錯題，做到溫故而知新。

錯題本學習法是一個不斷將錯題回爐淬鍊的過程，它貫穿於學習新知識、溫習舊知識的始終，其根基在於以小見大，從錯題找出知識點漏洞、找出應試中，學生存在的不足，加以修正完善，這才是錯題本學習法的精髓。

錯題本學習法包含三個環節，每個環節都針對學生的某種學習能力，善用此學習方法，不僅能夠快速穩定地提高學習成績，學生的自身素質、綜合能力也會得到相應提高，下面，帶大家來看看是哪三個環節。

提高總結歸納的能力

記錯就是把錯題摘錄出來，分門別類集中存放。

這個環節的難點在於持之以恆地“摘錄(抄題)”，精髓在於兩個方面：

一、查找錯題產生的根源

概念不清、不會查找題目關鍵字、注意力不集中、不會使用公式、沒有解題思路，“馬虎粗心”之類的藉口，從根本上來說，還是因為對應的某一知識點沒有掌握透徹，或者閱讀能力、理解能力還需要鍛鍊。

二、將錯題落實在某個或多個知識點漏洞。

這也是錯題一定要進行分門別類的主要原因。很多同學整理錯題僅僅簡單地以日期和學科進行區分，這種摘錄至少喪失了自學、補課和校外培訓的基本依據。正確的做法是將錯題出錯的原因列出來，弄清楚是哪個知識點沒有掌握透。

具體做法如下幾大點：

1. 關於分門別類

最省事的辦法是按照教課書中的目錄結構來制定，科學性和針對性都有了，但其中難度也大了不少。

許多題目都是綜合了幾個知識點形成的，其分門別類以產生錯誤的知識點為依據，在標記知識點時要遵循這個原則。

解決方法：

在標記錯題時，標記相關知識點。這樣做的好處是，要標記知識點就必須重新閱題。

這個過程就是聯繫老師在課堂上所強調知識點的過程，不僅回顧了課堂上老師講授的知識點，還更進一步把知識點與題目的聯繫建立起來。

2. 關於抄題內容

除了原題和正確答案以外，最重要最醒目的應該是錯誤根源。

在進行某項學習習慣養成（如獲取題目關鍵字詞）時，錯題根源也可以作為錯題分類的依據。

在進行課外輔導或家教補課時，錯題本作為針對性教學的首要依據要在第一時間提供給授課者。這有助於老師有的放矢地講授知識和學習方法，真正達到一對一的效果。

同分門別類一樣，錯誤根源也在標記錯題時註明。

3. 關於記錯時間

記錄出錯的地方越早記錄越好，在記憶最清晰的時候完成記錯，內容會更加完整精確。

最為重要的一點，是儘快完成對錯題的標註，最好是當天完成前一天的標註，以一週做為記錯週期也可以，效果稍差一些，當然前面說到的知識點、錯誤根源也是必須要記下來的。

4. 關於記錯方法

有相當多的學校都要求建立記（糾）錯本，用來整理錯題。但很多同學沒有堅持下來，有的即使記錯，也往往是三天打漁，兩天曬網。

主要原因在於記錯時間太麻煩，尤其是在高年級，圖形圖畫題目增多，難以堅持下去。

這個時候，我們可以將錯誤的點儘快分類，將時間劃分，根據出錯的時間，及時記錄。題型可以使用自己懂得符號簡化然後標記，重點標記出錯點、出錯原因，以及需要注意的地方。

錘鍊孩子穩定發揮的能力

改錯是錯題本學習法中最為重要的環節，其核心是“改會”，僅僅把錯題做上一遍兩遍是不夠的，還需要從基礎知識、解題思路方面入手，切實達到“會的在考試中不失分”的目的。

• 改錯時間

記錄錯誤完成後，就進入到改錯的階段。實踐證明，當日改錯的效果相對要差很多，最主要的原因是老師講述的正確答案時同學們一般還會有印象，比著印象中的正確答案來做錯題，往往很難界定到底是真會還是假會。

比較建議的做法是在記錯完成的週末進行改錯。這樣做的好處是，對錯題答案雖然還會有印象，但不會很清晰了，重新做錯題，更易喚回老師當初的講解，加深印象。另一方面，不佔用作業時間，不容易導致厭倦情緒。

• 如何解決“會”的問題

（1）善於比照成績好的同學的課堂筆記，解決聽課中的聽課缺失、記憶缺失和記錄缺失，把缺失部分補充到自己的筆記中。

（2）善於針對錯題向老師和同學請教，尤其注意“這題在課堂上講過”、“這類題目以前做過”的錯題，深究出錯原因。

（3）改錯前，要翻閱本階段的筆記，重溫課堂講授和作業測驗講評時老師強調的重點，這是絕對重要的學習習慣。

要驗證錯題弄懂了沒有，方法比較簡單，就是一個月後，把改過的錯題重新過上一遍。通常是通過錯題本上的題做成卷子，重新用錯題考試。時間不夠也列列算式，理理思路。這樣會進一步鞏固改錯經驗，發現改錯後仍存在的漏洞，便於進行下一步的學習。

• 二次以上錯題處理

如果改過的錯題仍然出錯的話，考試前這些題屬於必看必做題目。通常這種情況的題目已經基本可以去除注意力不集中、閱題方面的問題，必須把注意力放到相關的基礎知識、公式使用上，真正找到知識漏洞。

訓練觸類旁通的能力

對於那些知識漏洞導致的錯題，可以從網上、習題集中採集類似內容的習題，來擴展練習範圍，這種擴展練習最好由老師或家長指導完成。

需要強調的一點是：

類似內容的習題如果錯誤率較高，一定要停止擴展，轉而研究原始錯題的根源和知識點，把重點進一步向解題思路、數學思維方面傾斜，只有建立了這種知識點與題目的正確聯繫，才能夠真正提高孩子觸類旁通的能力。

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