告研究生新生書
各位新同學，大家好！
首先祝賀各位在剛剛結束的考研競爭中過關斬將，收穫了人生的又一次成功！今天藉此喜慶之日，順便說幾句心裡話，也算是送給各位的見面禮吧。
（1）什麼是研究生？研究生就是做研究的學生，因此，大家不要再把本科階段的“視分如命”傳統帶進來。從今以後，請大家記住：“考試，60分萬歲；研究，90分及格！”若有某研究生給導師報喜說：“老師我已經超額多上X門課程，並考試得滿分”，那麼，導師也許會把他當作可愛的小傻瓜，你不會來奪此頭銜吧？
當然，研究生培養方案中包括課程、學分、考試和論文等所有要求都必須首先滿足！特別提醒各位，研究生的論文是“幹”出來的，而不是埋頭“寫”出來的，更不是“抄”來的！抄襲論文很危險，害人害已，後果不堪設想
（2）導師將教給你什麼？導師不再教你更多的知識，因為，在知識爆炸的時代，即使是天才，他所能掌握的知識也幾乎可以忽略不計。從小到大，你被灌輸的知識已經夠多了，現在是該你學會“如何自己學習知識”的時候了！導師將重點培養你的三種能力：創新能力、動手能力、社會適應能力。
當然，還有一點，導師也許將把自己多年失敗的教訓毫不隱瞞地展示給你，以使你不再重蹈覆轍。成功者的經驗很難被複制，但是，他的失敗卻足以借鑑。
（3）如何給自己定位？定位不清，害死人！雖然每個人都有“頂天”和“立地”兩種選擇；但能“頂天”之人，畢竟是少數；絕大部分人將“立地”！若你沒特別的理論研究天賦，不能成為“頂天”的科學家，那就建議你老老實實瞄準“立地”的工程師。科學家和工程師都同等重要，不必再分高低貴賤。
社會並不急需“既能做一些不痛不癢的項目，又能發表幾篇不三不四的論文”的所謂通才，強勁的社會競爭力是檢驗學生培養是否成功的唯一標準。
（4）什麼興趣值得付出代價？並非所有興趣都該縱容，許多研究生誤解了“興趣是成功之母”，並常常拿“興趣”來作為挑肥揀瘦的藉口。如果有足夠的膽量，那麼，獨門興趣（如，扎克伯格的Facebook等）才值得死盯，因為，這樣的興趣要麼送你上天堂，要麼拉你下地獄。人生有此機會一搏，也不全是壞事！
但是，大眾化興趣（比如，我更擅長單片機、我的本科專業更適合…、我學過XX課程等）就應該服從真實需求，必要時勸君忍痛割愛，否則成功將與你無緣，畢竟今後是你要去適應社會，而不是社會來適應你！其實，咬住大眾化興趣不放者要麼是想偷懶，要麼是沒自信。當然，所有生活興趣都是值得享受的，工作興趣與生活興趣不要混為一談。
（5）態度到底有多重要？態度決定一切！只要態度出了問題，再加上研究生都有極高的智商，那麼，稍稍發力，就能讓任何導師“理屈詞窮”，比如，可以輕易嚴格證明“研究生做項目是在給導師打工”、“導師在論文中的署名不合理”、“我的論文創新性已經足夠畢業”等等。
面對如此辯才，導師只能盡力而為，實在無奈，也只好棄權。多年的事實證明，能力弱和態度差常常相伴而生，也許正是因為態度差，才導致能力弱吧。“小事願幹，中事能幹，大事敢幹”是研究生的基本要求。
（6）“盡力而為”與“竭盡全力”的區別到底有多大？“盡力而為”者用99.99%（＝A）的力氣去做事，“竭盡全力”者用100.01%（=B）的力氣去做事。表面上看A@B，但是，當若干個A相乘時，將有A´ A´ A´…=0, 而若干個B 相乘時B´ B´ B´…=¥。各位新同學明白了嗎？如果你一生都“盡力而為”的話，那麼，你將收穫零；如果你一生都“竭盡全力”的話，那麼，你將收穫巨大成功！
（7）做啥課題真的很重要嗎？從學習知識的角度來說，做啥課題確實有區別；但是，從培養能力角度來看，其實啥課題的效果都一樣。別忘了，如今已是“重能力，而輕知識”的年代！過度區分是所有矛盾的根源，過度關注細節差異者永遠也得不到滿足。另外，如果在某段時間內，被安排從事一個自己不瞭解或不擅長的課題，那你為何不把它當成一種挑戰，以此來鍛鍊和培養自己的“適應”和“學習”的能力呢？
（8）高分學生為什麼容易成低能？過去多年的事實反覆證明：保研學生和考研高分的學生，更容易在研究生階段成為低能學生。這個看似矛盾的現象，其實有其必然。
原因1，個別高分學生總是習慣以講課和考試的思維去考慮問題，從小到大，他/她的成就感也主要來自於各類考試，因此，沒有考試，不能得分的事情（比如，科研）他們都下意識地抵制或恐懼。
原因2，讀研前，幾乎都是別人來向他/她請教有關學習和考試的問題，這就無形中使他/她感覺過於良好，因此，一旦有不懂的科研事項，就很難放下架子去向別人（特別是那些考試成績較差的人）請教，當然，久而久之就會落後甚至被無情地淘汰。
原因3，過於精通本科階段的循序漸進方法，更難適應研究問題時的跳躍創新，以為科研也要把所有準備工作都做好後，才能開始。
原因4，過於企望本科考試優勢能夠順利過渡到研究生的科研階段，因此，思想包袱更重，更不敢面對新挑戰。
同學們，今天的見面禮可不能白送喲！希望畢業時，大家能夠以自身的傑出成就來回母校，更希望大家今後走向社會為國爭光，期待著那一天的到來！
謝謝！
告研究生導師書
第1條）教師出路千萬條，安全執教第一條；自保不周全，親人兩行淚！ 啥意思？嘿嘿，你懂的！各位上有老，下有小，中間還有一個寶（配偶）；就算你不怕死、不要命，也該為他人考慮嘛！
第2條）學生是親人，弟子是親人，爹媽兒女也是親人，白頭偕老的愛人更是親人；別拿一類親人去傷害另一類親人，其實那不公平！若有人非要故意製造一些典型，那你笑看他們自己去煽情吧！
第3條）學校的事重要，學生的事重要，家裡的事情也重要；工作重要，生活重要，身體健康更重要；別因一種重要而忽略另一種重要，其實那樣不地道！若有人非要給你戴高帽，嘿嘿，勸君一擺手：不要，不要！
第4條）與時俱進，活到老，學到老。你曾經的輝煌毋庸置疑，但社會在飛速發展，技術在不斷更新，新的挑戰隨時湧現，對人才的需求也在不斷變化，你若不能緊跟形勢，就會被邊緣化，更會誤人子弟。提醒一下，你有許多東西搞不懂，你需要向其它導師學習，甚至向研究生學習！
第5條）研究生培養的手段，應服務於目標。 社會滿意度是人才培養的唯一且永恆目標，你有義務通過各種手段，大幅提高學生進入社會後的競爭力。只要有利於培養更多更優秀的學生，就該堅定不移地走自己的路，讓他人說去吧。培養研究生的目的，不是為了贏得某些領導的肯定，而是為社會培養有用之才！
第6條）全面理解創新內涵，重點培養創新能力。撰寫論文、出版著作、研究高精尖課題等，都是培養研究生創新能力的有效手段；但實用產品開發、系統集成項目、軟課題研究、成果轉化等，也是培養創新能力的有效手段，它們不能被否認，甚至被歪曲。創新能力的培養既可在校內完成，更可通過校企合作完成。
第7條）放下架子培養學生的社會適應能力。導師稱謂確實令人崇敬，但若優越感過強，將害人害已。每個人都該努力適應社會，而不是讓社會來適應他。
你能從自己做起，為學生樹立榜樣嗎？項目談判時，你能低頭當好乙方嗎？在欣賞自己的長處時，能尊重他人的短處嗎？在重視縱向項目時，能不輕視橫向項目嗎？在取得理論成果時，能不藐視技術嗎？能真心幫助暫時不如自己的同事嗎？能真心佩服比自己強的其它老師嗎？能時時事事轉換角色嗎？夥計，你的一舉一動，可都是你學生的最好教材喲。
第8條）以身作則培養學生的團隊精神。在激烈競爭的社會里，特別是在理工科行業裡，沒團隊就幾乎不可能有成功。“兵、將、帥”在任何團隊中都不可缺少。團隊精神既包括“掛帥”的智慧，也包括“做將”的勇氣，更包括“當兵”的情懷。
導師的如下行為，將嚴重影響研究生的團隊精神培養：不掛“帥”吾寧死，那怕自身根本就不是帥才；若做“將”就只圖清閒，不願意面對任何攻堅；若當“兵”則懶散閒，放任自流，完全不顧團隊的集體利益和自己應盡的義務。相信個別導師的這種行為，將不會得到研究生的認可，甚至可能被學生傳為笑談，當成反面教材。
第9條）“寬是害、嚴是愛”也適用於研究生培養，當然得因人而已，適當把握好度。師生是永遠的利益共同體，即使畢業後，學生的成功，導師也是最大的受益者之一。處處遷就，肯定不是培養優秀研究生的好方法，雖然這樣做可能會暫時獲得某些學生的好感。
所謂“一日為師，終生為父”就是要求導師像嚴父對待自己的兒子一樣，敢於逼其成功！當然，對個別學生，你也要做好“一日為師，終生為孫”的準備；其實，那時你連孫子都不如，世上哪有爺爺坑害孫子的事！
第10條）不是“成功才幸福”而是“幸福才成功”。成功很容易被片面有形化，比如，升職稱、拿大獎、當選院士等。“有形成功”確實能帶來短暫的幸福，但是，過於看重“有形成功”其實就是對自己幸福的不負責。上帝其實很公平，魚和熊掌很難兼得，只要你踏踏實實，從現在做起，從小事做起，沿著自己心中的理想之路，你就能一邊前進，一邊幸福地享受沿途風光。
第11條）樹立陽光心態應從導師做起。人人都在追求幸福，但有人卻永遠也找不到幸福；其實幸福就在每個人的心裡。心態不良者看世間萬物都不順眼，消極悲觀者不但自己活得累，也會嚴重汙染生活環境，他們既毀滅了自己的幸福，更連累了身邊的親朋好友。“小事靠勤、中事靠能，大事靠德”，要想做一個好導師，必須以積極的心態在勤、能、德三個方面為學生垂範。
第12條）把鋼加在刀刃上，重視培養研究生的綜合素質。研究生畢業後，彼此之間的智商差別相對有限；但是，情商方面，可能就天壤之別了。而情商的高低，在畢業生後的職業生涯中，將起著越來越重要的作用；因此，花大力氣提高研究生的情商，是事半功倍的最佳選擇。
以上胡說八道，僅供各位導師參考。
哦，對了，隨便再提醒一下：別以為有個專門節日就洋洋得意了；其實只有弱者才有自己的節日，比如，兒童節、婦女節等。當然，話又說回來，老子曰：柔弱勝剛強嘛！
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