站在孩子的視角做教育，迴歸教育常識做教育。新時代，我們的教育需要改變，也需要堅守，學校既要主動對接時代需求，更要堅守教育本質，迴歸教育常識。
著名學者周國平說：“智育限於知識，美育限於技能，德育限於規範，都是捨本求末。教育的目標應該是培養健康、善良的生命；活潑、智慧的頭腦；豐富、高貴的靈魂。”沒有人文精神的教育，是殘缺的、無靈魂的教育。實施自覺而良好的人文精神的教育，可以促使一個人心清目遠、富於責任、心靈充實、情感豐富而健康。作為教育工作者，我們應時刻思考教育的常識，遵循教育規律和孩子成長規律，反思與糾正自己的教育理念與教育行為。
教育最基本的常識是什麼？教育要立德樹人，教育的本質是培養人、發展人，而不是專注於孩子狹隘知識的掌握、分數的獲得以及學歷的增長。
教育應該遵循孩子身心的發展規律，遵循教育自身的發展規律，這是教育的常識。如果教育者眼中只有分數，把學校辦成應試工廠，把教室變成應試車間，那麼培養的學生只會成為考試機器，這就背離了教育常識。
迴歸教育常識，就要重視學生的個性化發展。我們要為每個學生提供最適合他的教育，使每個學生都能成功，或者讓每個學生都能健康快樂成長。要給每個學生提供最適合的教育，就要研究學生，因材施教，給予學生一定的自由成長空間。作為一名學校管理者，我們應不斷反思自己的行為：有沒有尊重學生的成長規律，有沒有給每個孩子提供展示的平臺，有沒有讓每一個孩子在校園內找到做“好孩子”的感覺，有沒有讓不同的孩子找到自己的座標與人生方向，有沒有讓孩子成為他最好的自己。正如我們一直提倡和堅持的“全息活動育人”，就是為了讓學生打破班級界限，能在家長和教師指導下選擇適合自己的活動，贏得更多的自由成長空間。我們發現：孩子在富於激情地展示自己特長或研究成果時，他們樂在其中，成長中便呈現出不一樣的精彩。還記得一位學生宋鑫雨考入北京師範大學文學院後，在給教師的信中這樣寫道：“感恩母校讓我成為學校的首批小記者。轉眼十年，小記者的經歷彷彿是生活的伏筆，幾經沉浮，終於在大學校園裡有了呼應。現在想來，我做小記者時最大的收穫就是去經歷、去觀察、去親近每一個人，然後去思考、去表達、去傳遞引起情感共鳴的力量。”可見，對宋鑫雨來說，從小參加小記者活動，開闊了視野，拓展了能力，提升了語言表達水平，更重要的是學會了問“為什麼”以及“怎麼做”。
迴歸教育常識，就要進行教學方式的變革。要改變過去課堂教學“老師滔滔地講，學生靜靜地聽”的沉悶局面。改變教與學的方式，讓學生真正進行有效學習、深度學習，讓學生真正成為學習的主人，站到課堂的中央。因為“教育改革只有進入到課堂的層面，才真正進入了深水區，課堂不變，教育就不變，教育不變，學生就不變”。教學要以學習者的學習為中心，重構師生關係，增強師生之間的合作探究、真誠交流、思維碰撞。教師不能是“一言堂”，而應成為學生學習的指導者、引導者和欣賞者，成為平等中的首席。在教學中，我們要讓“孩子的眼神明亮，思維活躍，課堂靈動”。
迴歸教育常識，就要做適合孩子的教育。印度哲學家奧修曾經說過：“當鞋合腳時，腳就被忘記了。當教育適合孩子時，孩子就感受不到教育的存在。”要站在學生的角度思考和看待問題，而不是站在管理者和教師的角度作出決定。現在許多學校的社團活動開展得如火如荼，但在開設過程中，作為管理者我們要捫心自問：活動是否真正做到因人而設，讓每一名學生都能找到自己喜歡的活動？活動是否真正做到因需而用，讓每一種資源成為活動的有機元素？活動是否真正做到因情而定，為每一名學生提供適合的教育？既然教育要“以人為本”，就必須讓孩子站到學校的中央、站到課堂的中央，要讓孩子時刻感受到自己是學校的主人。迴歸教育常識，按教育規律辦事，按孩子生理心理成長的規律辦事，聚集社會、學校、家長的力量，為孩子成長奠基鋪路，讓孩子在快樂和幸福中學有所成。每一個孩子都是懷抱夢想的種子，我們迴歸教育常識，心中時刻裝著孩子，每一個夢想的種子就會在家校社共同營造的“溫暖陽光”裡紮根、發芽、開花、結果。
真正的教育是靈魂的教育，真正的教育應包含智慧的愛，它與人的靈魂密切相關，真正的教育必須觸動靈魂深處。教育是文化的積澱，不是生硬的灌輸，不是知識的簡單複製，我們需要喚醒學生的內在成長渴求，激發他們的內生力。
（作者系山東省壽光市聖城小學校長）
《中國教師報》2019年08月21日第13版
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