"讓孩子贏在起跑線上"一直都是父母們經常掛在嘴邊的話，如今，還有一些媽媽開始說："讓孩子贏在子宮裡。"可這些話我們可以看出，父母對孩子的高期望以及對孩子未來的美好展望。

讓孩子贏在起跑線的一個重要前提是，孩子自己想要贏，如果孩子不想贏，那麼如論父母為孩子提供了多麼優質的條件，孩子猶如"扶不上牆的阿斗"。

然而，現實情況卻是，孩子們很是贏，在很多人面前，孩子也表現出了要贏和想贏的心理和狀態。但是，孩子卻怕輸。"想贏"但是又"怕輸"是現如今多數孩子表現出來的情況。

我們經常可以看到，孩子遇到一點點小小的挫折，便變得不堪一擊，便哭哭啼啼。在父母面前，這些只是芝麻大的一點小事，但是在孩子面前，這些小小的問題就像是一座座大山一樣佇立在自己面前，孩子覺得自己是翻不過去的。

面對這樣的情況，父母們是既擔心又焦慮，因為想贏是一回事，怕輸又是另外一回事。如果孩子怕輸，那麼孩子不僅一定贏不了，甚至是很多小事孩子都不能很好地完成。

孩子怕輸的原因：缺乏"內聚性自我"

1)父母是否想過，究竟為什麼孩子會那麼怕輸呢？原因有以下兩個：

• 自我破碎

我曾經見過一個自我破碎的人，他對我說出了這樣一段話："每天早上醒來，感覺自己的心碎了一地，但是還要上班工作，怎麼辦呢？就拿一個網兜把碎了的心撿起來，塞到兜裡，而這個網兜還是破的。"

自我破碎，意味著自我是四分五裂的，自我是不完整的。

就像上面的那一個人那樣，如果孩子是以這樣的狀態去面對問題，那麼孩子怎麼可能有信心去面對困難，怎麼能夠打起精神去面對挫折呢？

一個自我破碎的孩子，連面對日常生活的正常心態都沒有，更不要說去面對那些挫折了。在這樣的情況下，孩子怕輸也是一件很正常的事情。

• 頭腦自我

"頭腦自我"是指一個人活在頭腦裡，整天都在理性地思考，很少展現情緒、展現動力，通常這樣的人會缺乏魅力，總是感覺自己不夠真實，這叫做頭腦自我。

孩子的周圍環境給孩子灌輸的就是要理性思考，思考哪一件事情能夠對自己產生許多好處，而不是孩子自己想去做哪件事情，自己對哪一件事情感興趣，這樣一來。

而孩子的認知還沒有完成形成，周圍的環境是會影響孩子思維的塑造。每天過於理性思考，沒有給生活加入一點感性的部分，孩子就會成為一個冰冷的、沒有情感的機器。

以上兩種情況都是孩子缺乏"內聚性自我"的表現。

2)那麼什麼是"內聚性自我"呢？

"內聚性自我"，是美國心理學家科胡特提出的概念。所謂內聚性，意思就是你的自我有一種向心力，可以保證心靈的各個組成部分向內聚合，而構成一個整體。

關於內聚性自我，科胡特有這樣一句話描繪："在情緒的驚濤駭浪中，有一個內聚性自我穩穩地在那裡。"

具備"內聚性自我"的孩子，能夠跨越"失敗"

一個具備"內聚性自我"的孩子意味著他拋棄了"破碎自我"和"頭腦自我"的觀念與狀態。具體來說，"內聚性自我"的孩子具備以下特點：

• 成熟的人格，能夠接受的波濤駭浪

"內聚性自我"的孩子擁有優於常人的良好情緒控制能力，就像是美國心理學家科胡特所說的，孩子能夠承受情緒的驚濤駭浪。

我們都知道，一個優秀的人一定具備著良好的情緒控制能力。擁有良好的情緒控制能力意味著孩子有良好的心態，這樣，在面對困難和挫折時，孩子便能夠迎難而上，而不是產生畏難的情緒。

• 自信樂觀的心態，明白"我是好的"

從某種意義上來說，孩子害怕失敗，是因為孩子不信任自己，對自己不夠自信，所以孩子覺得自己會輸。既然已經知道了自己會輸，於是孩子便避免了一切的開始。這樣一來，孩子連嘗試的勇氣都沒有，就已經開始認輸了。

"內聚性自我"的孩子明白自我是好的，我是優秀的，我是獨特的，我愛我自己。因此，孩子在面對困難時，不會覺得自己打不敗挫折。就算偶爾的一次失敗的嘗試，孩子也不會懷疑自我。

因為失敗不僅僅是靠人為因素，環境因素同樣也起著很大的作用。我就是我，環境就是環境，孩子不會將兩者混為一談。

• 獨立的個體，具備健康和完整的內在

比起那些"破碎自我"的孩子來說，"內聚性自我"的孩子的身心是完整的，他們把自己的精氣神集中到了一起，形成一股可以支撐自己走下去、面對挫折的力量。

因為有力量，所以孩子的內心便不會感覺到空虛和寂寞，取而代之的是一種踏實和充實。比起外在，孩子會更加在意內在的自我，經常注意自己思想的變化情況。這樣一來，孩子也將具備獨立的思想、獨立的靈魂。

父母應該幫助孩子，提高孩子的"內聚性自我"

既然我們已經知道了"內聚性自我"能夠對孩子產生多大的影響，那麼父母應該如何培養和提高孩子的"內聚性自我"呢？

這裡有三個建議：

• 保護孩子的基本感覺——"你是好的"

上文提到了，"內聚性自我"的孩子內心一定有一種信念——"我是好的"。然而，在周圍環境的影響下，孩子並不覺得自己是好的，而是糟糕的。

畢竟在學校裡，有那麼多個人排在孩子的前面；在家裡，父母永遠在對孩子強調，你還不夠強，你要要努力啊！有些家長甚至對孩子說："你不行啊！你怎麼這麼笨呢？"

要想培養孩子的"內聚性自我"，父母必須要改變這樣錯誤的觀念，並且開始為孩子灌輸"我是好的"這樣正確的理念。

當孩子遇到挫折、對自己產生懷疑時，父母要告訴孩子："不好的是環境，你很好，你要用好的自己去面對不好的環境才對啊。"

• 引導孩子閱讀思考，不斷地整合自我

上文提到的兩種自我其實都是孩子感性與理性失衡的表現，"破碎自我"是孩子過於感性的表現，"頭腦自我"是孩子過於理性的表現，而"內聚性自我"正好能夠維持感性和理性的平衡。

教育應該達到的目的是將孩子培養成為一個理性與感性平衡的人，這樣，孩子在面對問題時，能夠用理性去思考；孩子在面對生活時，能夠用一些感性去思考。所以，理性與感性的平衡是很重要的。

要想把孩子培養成為一個明智的人，最好的、最直接的辦法就是引導孩子去閱讀思考。讓孩子從閱讀中找到一些問題的答案，讓孩子在閱讀的過程中逐漸成為一個明智的人。

• 警惕"螃蟹效應"，增強孩子正面的社會促進效應

使用敞口藤籃來裝螃蟹時，如果只裝一隻，它很容易就會爬出來，解決的方法就是多裝幾隻。在有兩隻或兩隻以上螃蟹的情況下，只要有一隻螃蟹爬到簍口，其餘的螃蟹就會用大鉗子抓住它，把它往下拖，由另一隻強大的螃蟹踩著它向上爬。

如此循環往復，沒有一隻螃蟹能夠成功。沒有別的原因，就因為它們只顧著自己在競爭中獲勝，相互扯後腿。

心理學家特里普利曾經做過一個實驗，讓實驗者分別在三種不同的條件下騎自行車。

第一種情況，實驗者單獨騎行。第二種情況，實驗者在別人跑步伴隨的情況下騎車。第三種情況，實驗者與其他人一起騎行。三種情況下，實驗者騎行的時速分別是：25公里／小時、31公里／小時、32.5公里／小時。

從以上兩個故事和實驗中，我們可以看出，良好的競爭意識會大大地影響孩子的心理狀態和效率。父母應該為孩子灌輸正確的競爭意識，讓孩子與周圍孩子形成良性的競爭關係，這樣一來，孩子不僅能夠提升自我，還能夠學會合作。

每一個輸不起的孩子，必定都是缺乏"內聚性自我"的人，父母應該幫助孩子提高"內聚性自我"，讓孩子成為一個不懼怕失敗、敢闖敢拼的人。

我是奶果媽媽，也是4歲寶寶的媽媽，在育養和教育孩子的過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點建議能夠有助於你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們孩子能更好地成長！

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