沫筱澄
這樣的學生只有想法，缺乏行動，關鍵在於沒有學習的動機，僅有的學習想法不足以激起自身的學習動機，導致了沒有行動起來。
這類學生有學習的願望，只要外界給予足夠的支持，讓其感受到學習帶來的直觀好處，學習就可以行動起來了。這就需要教師在課上或者課下時刻的提醒這類學生，比如只要他表現出來有進步的地方，老師立馬給予肯定，讓他能夠感受到學習的信心，這樣他才能更願意，更主動的去學習。
心理學上有一個附屬內驅力理論，學生的學習是為了得到家長或者老師的表揚的學習動機，這是學生學習最基本的一個學習動力，要讓學生感受到表揚。還一個是自我提高內驅力，是不需要外界的充分肯定，學生學習完全是為了滿足自身的學習需要，顯然這類學習動力是最高層次的，針對提問者的所問情況，就給予學生充分肯定即可。
同時也要與其家長相互配合，保持家校習的一致性，才能達到預期的效果
顏如渥丹其君也哉
我當年也是這樣子，總是提不起來勁兒，但是我後來想了一個辦法，希望對你有用
大學時期，我感到學業繁重但是又沒有動力，於是我想了這麼一個辦法，剛開始我不管學習不學習，先揹著書包到教室去，哪怕在教室玩手機。先逃離宿舍這個安逸的環境，後邊再慢慢地學習，慢慢的養成習慣。
後邊我又想減肥，但是減肥累啊，苦啊。於是我就想萬一我堅持不下去了怎麼辦，於是我就說慢慢往上加吧。於是我每天晚上不跑步，我先出去溜達一段時間，幾個小時。然後感覺習慣了，再慢慢開始跑步，一公里，兩公里，五公里，到後邊偶爾二十公里。
我想說的是，不想學習只是他自己心裡的目標太大從而產生了畏懼心理，不妨讓他把目標降低，比如前進多少名，每天固定多長時間學習(不讓他玩手機，就乾坐著也行)，慢慢把任務量加上去。到後邊他發現學習不過如此。慢慢就會愛上學習了
二非日記
有的學生心裡想如何學習，但就是行動不起來，這是隻有思想，沒有行動，怕吃苦受累。
對於這種情況一定要定計劃，開始定的計劃不要太多，凡是自己定下的任務一定當天完成，每天完成的任務一定要自己記錄下來。
讓老師或者是家長監督自己。監督自己每天計劃完成的情況，如果完不成，就一定想法設法把任務完成。慢慢形成習慣以後，就能每天把任務完成。當每天任務完成以後，自己把每天的計劃量再加大，然後記錄每天完成情況。只要是堅持這樣做，就會進入學習狀態。
