123辦公課堂
當孩子總是寫不完作業的時候，老師的做法決定了學生的格局。要從根本上做起，不能頭疼醫頭，腳疼醫腳。
我班就有這樣的學生。其中有一個女生，老師無論佈置什麼作業，她都是寫不完，包括語文和數學的課堂作業、家庭作業。同樣的作業、同時佈置的、要求也一樣，唯獨她總是拖拖拉拉，不能按時完成作業，最後一個交作業，有時候就是連作業也找不到了。
當她每一次完不成作業的時候，我們都氣得不得了，心想，這孩子怎麼回事？為什麼總是這樣呢？我們老師也批評過，也罰她站幾分鐘過，也講道理過，基本上就是發現一次，處理一次，但是都不理想，她依然如故。
同學說她可喜歡瘋了，瘋起來什麼都能忘。別人做作業她卻在玩，怎麼能寫好作業？這我們也知道，也督促過她，不讓她玩。但是，還是完不成作業。
這種做法很顯然作用微乎其微。於是，我決定要徹底瞭解瞭解她，看看她究竟是什麼原因總是寫不完作業？
其實，這個學生的智力水平還是相當高的，別的學生不會的時候，經過她的思考回答，有時候還真的是很正確並且思路奇特。看來，她並不是不會，其中一定有原因。
經過一番瞭解，知道她家是個建檔立卡貧困戶，父親常年有病要吃藥，雖然在外打工，也掙不了多少錢。母親在家裡看著她們姐妹仨，什麼工作也不能做。她是老大，下面有一個妹妹上幼兒園，還有一個妹妹由媽媽帶著。家庭狀況不是很好，她難道不知道嗎？或者說根本沒有在意自己的家庭情況？今年已經12歲了，也應該知道自己的責任了。
知道這些情況後，我找到這個學生。問她：“你知道你家裡為什麼是貧困戶嗎？”
她搖了搖頭。“那你知道你爸爸有病嗎。”
“知道。”她點點頭。
“你家裡只有你爸爸一個人在外打工，一個月工資有多少知道嗎？”
“不多。因為他有病。”
“你知道，作為老大，在家裡起什麼作用嗎？”又是搖頭。
“應該是帶頭作用、表率作用和榜樣作用。現在你不寫作業，將來你的兩個妹妹一定就會跟你學，而且會學得很快。那麼，你姐妹仨人就都不知道學習了，從此以後，你家裡還會像現在一樣繼續是困難戶，吃的不好，穿的不好，住的也不好，總之一句話，什麼都不如別人。你想想丟不丟人？”我停了停，讓她有個思考的時間。
“你準備怎麼辦？”我繼續追問道。
這時候她一邊聽著，一邊用手搓著流了淚珠的眼睛。
“疼你的爸爸媽媽嗎？”
“疼。”
“用什麼辦法疼？用嘴嗎？還是用實際行動？”
“用行動。”
“什麼樣的行動？是不是要買點東西孝敬孝敬父母？”
她點點頭。
“那麼，到時候你沒有上好學，沒有工作，一個月工資還不夠自己花，怎麼辦？假如父母害病住院，就等著你拿錢看病，而你因為工資低，沒有錢，那只有眼看著父母被病魔折磨而無計可施。那麼你是不是後悔莫及呢？”
“想想看，是學習好，還是不學習好。”
想好以後告訴我，我就讓她回去了。
這種意圖激發她的學習動力的辦法怎麼樣呢？
第二天早上，她給我說：“老師，我想好了。由於貪玩，沒有替家裡人著想，不知道自己應該怎麼做。現在我已經明白了，不能不替家裡人想想。不學習害處太多了！今後，我一定聽你的話，做個和學生！”
我笑了笑。
從此，這個學生就像換了一個人一樣。上課也積極主動思考回答問題了，作業也很快地完成了，不會的題目也知道鑽研了，整個人煥然一新。
看來，深入瞭解學生的全面情況，從他們的內心深處激發其學習動力，才是解決問題的根本途徑！
中小學教育者
這是個很難辦的問題，因為家庭作業是要家長監督做好的，課堂作業是老師的責任，家裡老師管起來比較困難，孩子到了學校，老師看到沒寫家作，要不就是批評，罰站，罰抄，找孩子的家長，別的沒有更好的辦法，規勸孩子寫作業一般性的老師沒這樣的天賦，因為我兒子班級會有不寫作業的同學，老師就也無奈，和家長講了也沒用，凡事和家長說了都沒用的，老師很難管了，畢竟一個班四十幾個學生，老師不可能什麼都不做，圍著這幾個不寫作業的學生吧。我就是不明白家長為啥也管不了的，畢竟孩子還是小學生，不至於家長管不了的吧！
也風吹
寫作業這個話題現在越來越成為一個“敏感話題”。因為寫作業的事情，弄得家長和老師的關係很微妙。
我們都知道，當天學習的新的課文，新的知識點，需要通過一定量的課堂作業和課後作業去練習，鞏固，提高。
首先，作業是教學過程的必要補充。
老師把知識教授給學生，學生聽懂是一方面，另一方面要會做題，會運用。從聽懂，會理解到會運用，這中間的轉化就需要寫作業練習。
其次，我們國家正處在一個應試教育和素質教育的轉變過程中。素質教育口號喊了好多年，卻仍然幹著應試教育的事。減負的口號喊了很多年，最終結果是學生越減越累，從現在學生的書包重量就能看出來。考考考，老師的法寶，分分分，學生的命根。只要有考試，肯定會有作業。
如果學生總是完不成作業怎麼辦？這個問題要具體問題，具體分析。任何事情都是有原因的，一定要找到這個孩子出現這種問題的癥結在哪裡？
一般情況下學生完不成作業，
首先，學生自己寫作業的習慣不是很好。
一種是因為注意力不集中，寫作業時東看看，西動動，再上上廁所等，始終心思都不在寫作業上，導致寫作業慢，並且錯誤率還比較高。另一種是因為知識點不熟練，例如，遇到一個稍微難點得題目，能想半天，導致寫的很慢。還有一種是因為字寫的不好看，甚至是很潦草，家長實在看不下去，讓孩子擦了重做，做完又重擦，最後導致寫作業太慢。
其次，老師佈置的作業量有點多。
這是我親身體會到的。一個小學三年級的學生，語文，數學，英語三門課加起來18項作業，光數學就八項，什麼數學基訓，贏在課堂，揚帆天天練，口算冊，豎式題卡，報紙，數學書上的等。不要說寫了，光記這些作業就很費勁。最後導致這個學生，每天作業寫到晚上十點，十一點，家長也看到十一點。這個孩子本身寫作業的速度還是比較快的。我還聽他說，他們班有寫到凌晨一點的。到最後還有寫著哭著的。
我們說佈置作業是必要的，但是一定要注意數量。如果因為作業太多，最後學生寫到很晚才寫完，很晚才休息，因為睡眠不足，第二天上課沒有精神，上課注意力不集中，導致越學越吃力，越學對這個學科越煩，甚至對學習越來越牴觸，最後進入一個惡性循環。這就得不償失。
一般在這種情況下，作為老師，首先要調查一下，看看自己的作業量是不是適量。如果作業量不是很大，而是因為這個學生的學習習慣或者態度不太好導致寫作業慢，完不成時，老師可以主動找到學生家長，協商溝通解決。給家長一些好的建議，讓家長去協助孩子養成一個好的寫作業的習慣，甚至可以和家長協商好，針對該生的情況，暫時可以適當地減少一部分作業量，等以後速度快了，再恢復正常。前提是一定要和家長溝通好。
總之，我們不能忘記佈置作業和寫作業的初衷。讓學生通過寫作業，把老師會的轉變成自己會的，讓學生把寫作業當成一次美好的體驗，而不是一種任務，更不能讓學生認為寫作業是一種負擔。
快樂學習，健康成長！
大鵬老師講小升初數學
學生的作業總寫不完，老師該怎麼管。其實很簡單，通知孩子父母來學校，瞭解一下孩子在家的學習情況，是孩子根本就沒寫，還是說做了，但是不會做所以沒完成。
有些孩子會做不願意寫，怎麼辦？這個好辦？讓家長在家監督，但是有些孩子可能會說謊，明明老師佈置作業了，他說沒有作業，這就需要老師和家長好好配合，家長及時聯繫老師，當天有沒有作業，要求老師對孩子的作業嚴格查，看看有沒有敷衍，隨便亂寫，寫的不好讓他放學了單獨留下來學，寫完再回家，堅持幾天估計就老實了。
還有一種情況，可能這個學生作業不會，導致總是完不成，對於這部分孩子，應該提醒家長，多關心孩子學習，不會做的題目家長輔導一下，或者告訴學生下次不會做的題目，可以利用休息時間，去老師辦公室請教老師，也可以請教同學，但是不允許不寫。如果孩子完成的比較好，及時給予鼓勵，我相信他會一天比一天認真。
陪讀媽媽談教育
我是一名家長，但是也非常理解做老師的辛苦，下面我分享一下我的看法
1，作業總是寫不完，這肯定是“問題孩子”，這需要經常跟孩子家長溝通一下，有必要做一次家訪，瞭解一下孩子在家裡的各種生活習慣，並且及時跟孩子家長提一點建議，希望家長能夠配合！一切為了孩子！
2，在課堂上，更應該多關注一下，經常“敲打”一下，如果有進步應該為他加油！提高他的自信，對他要多一點鼓勵！
3，在課下，作業可以“開綠燈”，只留部分少量的重點作業，為他“減輕壓力”！同時也需要把這個做法及時告訴家長，讓家長在家做好監督，因為已經減輕了作業量，所以要求更應該嚴格一點！循序漸進，本著作業“少而精，精而嚴”的思想來要求孩子。 跟孩子做好約定，作業少了，更應該保證質量，並且必須完成作業！最好是讓他立下“軍令狀”……
總之，想盡辦法激發他的“鬥志”……
4，在學校裡，經常找孩子“談談心”，瞭解一下學習上孩子的“困惑”在哪裡？需要老師怎樣來幫助他？最好是跟孩子做一下“約定”，如果連續三天都可以完成作業可以獎勵一朵小紅花，五朵小紅花可以換一張表揚信，五張表揚信可以換一張喜報！
並且跟孩子強調：做為學生來說，喜報代表著至高無上的榮譽，就是你努力付出的見證，這是你的“軍功章！”
5，安排一下他周圍的同桌，要前後左右都是學習比較好，學習態度比較積極的同學，並且私下裡請求這些同學在課間的時候要多幫助一下，監督提醒一下，鼓勵引導他喜歡上學習，但是決不能“恥笑”！
我是育兒領域愛好者，每天分享育兒知識，如果你有不同意見，歡迎評論區留言指正，喜歡的朋友關注我吧！謝謝您的支持！
親子教育文化
孩子為什麼總是寫不完作業？這是看到題目的第一反應。
是一個孩子寫不完，還是大多數孩子都寫不完？這是思考上述問題之後的第一個反應。
一、少數孩子寫不完
如果是少數孩子寫不完，我想這些孩子可能遇到了一些學習上的麻煩。問題出現在個人教學上的機會不大。
那麼需要聯繫家長，瞭解孩子在家做作業的時候是怎麼樣個狀況。不專心？學不懂？寫的慢？對症下藥比什麼都重要。
而後協助家長去解決孩子的問題，主體是家長，家庭教育。學校的一個功能是檢驗家庭教育“成績”的場所，孩子的所有問題到了學校、到了集體中就會被無限放大。
當然，很可能遇到把什麼都甩給老師的家長，只能盡好自己的本職，力所能及的幫助孩子。但個人接觸的家長中，更多的是願意配合的家長，只是他們缺乏了一些方法。
又到了要被批站著說話腰不疼的時刻（手動皮）。
二、大多數孩子寫不完
這就不需要解釋了，百分之兩百就是自己教學出了問題。自己業務不精，除了不斷進修，不斷改進外，沒有其他方法。
也有可能是作業的量太多了，這就需要測試孩子們的接受程度，加強跟家長的聯繫，看孩子做作業需要多少時間，採集信息（以大多數為主）。而後不斷的調整作業量。
熊孩子專治
學生做不完作業要看是那種情況，一，作業佈置的數量大，學生完不成。二，學生智商低完不成。三，學生貪玩完不成。根據以上情況我們做老師的要看學生而定。如果作業過多就要減少數量，減輕學生的負擔。對於智商低的學生要個別輔導，對於貪玩的學生要說服教育，提高他們完成作業的積極性，給予完成作業好的學生表揚，獎勵。對不完成作業的學生進行善意的批評，久而久之，學生就會按時完成作業。
夕陽233734493
如果個別學生總是完不成家庭作業，那應該沒有什麼，如果是三個或三個以上學生寫不完家庭作業，那老師就該注意了，應該考慮是老師自己給學生布置作業太多，就不必那麼嚴格要求完成的結果。我認為只要給學生布置的作業是老師沒法去過目的，效果都值得懷疑，因為學生的對錯沒法判斷，千萬不要讓錯的知識點在學生心中留下印跡。否則，就失去了讓學生做作業的目的，甚至有擠佔其它科目時間的嫌疑，老師這樣做也是不道德的。
徐昌奎
只要孩子們童年過的身心愉快，什麼作業不作業的，德育才是第一位的。
