白墨染繁華
遇校園霸凌，直至有嚴重的問題發生，人們都會質問：“為什麼家長和老師不重視？”如果能將問題扼殺在搖籃裡，也許校園霸凌就不會上升到惡性事件。然而這種干預真是說起來容易做起來難。
一、就老師而言，不是不管，是管理力度不夠，起不到震懾作用，而之所以管理力度不度，是因為老師沒有權利加大管理力度。
學生從一開始的不完成作業，上課不聽課的勸導，到後來拉幫結派，尋釁滋事，有一個漫長的過程，當一個孩子在三年級時不學習，他的表現只能是不遵守課堂紀律，不聽老師話，但是一直髮展到初二年級仍然不學習的話，他在學習上得不到人們關注，就會尋找其他的途徑擴大影響力，於是就有可能拉幫結派，稱王稱霸，欺凌弱小。而此時老師依然沒有足夠的權力對學生進行有效管制，如此一來，學生對老師的敬畏感也隨之消失，說教已經不起效力。
這像極了教學生開車的老師，沒有剎車，老師只管教學生怎樣開車，但當發現學生開錯了車時，並找不到剎車來及時有效的制止。這就是現行教育的問題所在。老師沒有懲戒權，總不能三天兩頭找家長吧？
另外，學生的不良行為具有隱蔽性。
學校不是監獄，即使全校都安上監控，也不能保證沒有死角，而且老師有繁重的教學任務，無法保證對學生的課間行為無死角監控，而學生又不會將同學的不良行為告訴老師，這就造成即使學生之間有矛盾摩擦，老師也是在矛盾升級後才最後一個知道的。
二、對家長而言，孩子小的時候，一些熊孩子的家長一方面缺乏對孩子不良行為的正確認知，另一方面會以“孩子還小”為藉口，忽略對孩子的管教，從小沒有樹立嚴格的規則意識和行為界線。這些孩子往往就是學校的惹事生非者。
小徐老師就曾見過一個“熊孩子”，處處佔便宜，見不得別人好，同學有什麼好東西，他想著法子給人家騙過來，然後弄壞了再還回去，還笑嘻嘻的說，自己不是故意的。欺負了別人，你讓他給其他同學道歉，他還一副蠻不在乎的樣子：“我又不是故意的，對不起，對不起了。”
而他的媽媽對孩子的管教也是適可而止，當老師告訴他孩子在學校的行為時，她會說：“哎呀，這孩子從小就是這樣，不知道怎樣對小朋友們好，唉，其實我兒子可膽小了，不會故意惹別人……”聽了這話，真是讓人無語，對自己孩子的不良行為缺乏正確的認知是多麼可怕的一件事啊。
從去年9月份發生的瑞安婦孩子家長因女兒和學校一男孩發生碰撞，沒有得到滿意的回覆而憤將男孩殺死在學校的廁所，到今年前些日子的女同學媽媽衝進學校打掉男孩門牙，再到5月10日上饒女孩父親衝進學校刺死一直欺負自家孩子的10歲男孩等事件來看，不得不說，自家孩子的不良行為沒有引起家長的足夠重視也是造成矛盾升級的重要原因之一。
三、很多家長認為孩子小還不會說謊，其實小孩子在四五歲的時候已經有意識的，為了逃避懲罰而說謊，因此在學校做錯了事，孩子很難告訴家長，或者乾脆欺騙家長。這也是一些家長無法對自己孩子的不良行為引起注意的原因。
四、一些已經長大的孩子，家長往往因“管不了孩子”或“管他也不聽”而放棄跟孩子的溝通，這也是造成家長不重視學生在學校的欺凌問題的原因之一。
如果學習成績長期落後，甚至根本不學習，那麼家長應該引起足夠的重視，因為在一些差生圈子裡，很容易出現欺凌和被欺凌的現象。這一點家長必須清醒的認知。
綜上所述，老師和家長對校園欺凌之所以沒有有效制止，雙方的原因是不一樣的，老師是因為沒有懲戒權，就像教人開車而自己腳下卻沒有安剎車一樣，不是不重視，而是沒有辦法有效制止。而家長之所以不得有效管理，是因為從小沒有給孩子建立嚴格的規則意識，沒有正確認知自己孩子的行為，沒有嚴格規範孩子的行為，完全對孩子百依百順，自私的認為只要自家孩子不吃虧就行了。這實則就像還沒有教會孩子開車要向哪裡開，要如何遵守交通規則，就把“方向盤”給了孩子，而這樣的孩子早晚會惹禍上身。
小徐老師真心希望家長們，從小嚴格約束自己孩子的行為，建立起良好的規則意識和行為界線，知道哪些事該做，哪些事不該做，懂得尊重別人，與人為善，這樣才能種善因，結善果。更希望老師們不要怕麻煩，學生之間有矛盾，一旦發現，即使自己沒有懲戒權，也要及時找家長溝通，儘量將矛盾降低到最小。
指尖教育帝國
女兒上初中時有個學渣二皮臉，常來班裡搗亂，女兒成績急劇下降。我和老婆找到學校，希望解決。二皮臉一臉的不屑，教導主任事不關己懶得理你，班主任習慣性流產推卸責任：“一個巴掌拍不響，人家為什麼不騷擾別人？”
你確定你學的是“國學”，不是“國足”？
老婆聞聽，杏眼圓瞪，突地跳將起來，亮出九陰白骨掌，疾如一道閃電，以迅雷不及掩耳盜鈴兒響叮噹仁不讓之勢，“啪啪啪！”邊扇邊喊：“誰說一個巴掌拍不響！誰說一個巴掌拍不響！”恍如千手觀音。直打得二皮臉滿地找牙：我有文身啊！給個面子行不行？兩個主任厚顏無恥變成“黑白無常”：文身大哥一路走好！
“智障”者心直口快，“情障”者心狠手辣。幹得漂亮！我“停車坐愛楓林晚”，看二皮臉“霜葉紅於二月花”，笑出了腹肌：“一個巴掌拍不響”這個自證清白的難題，就這麼被老婆破解了！
從此那片陰霾，自女兒心裡驅走，籠罩在二皮臉身上。女兒陽光燦爛的日子，二皮臉客座“兩院院士”：要麼打人住進法院，要麼被打住進醫院。
“醜小鴨變成白天鵝，並不只是她有多努力，而是她的父母就是白天鵝。父母明事理，孩子會少走彎路，也不會走歪路，更不會走邪路。爹媽不管教，就會有人教他怎麼做人。”校長對二皮臉的父母說。
校長女兒和我女兒同班，是要好朋友。
水滸童話866
看到這種事情的發生，我其實內心沒有同情心，覺得這種事情發生的少了，我不是心狠殘忍說這句話，因為我所接觸到的聽到的都是父母要自己的孩子欺負別人可以，不可以被別人欺負，打傷打殘賠錢大不了。其實我也想做這傻事，我女兒小學一年級，老是被不懂事的男孩子欺負，在她們班級微信群裡說，父母都是說小孩不懂事不懂事，沒有人說我會好好管教管教自己的孩子，當著面說幾句敷衍的話，真正的心裡絕大多數父母都希望自己的子女贏，沒有考慮到別人父母的思想，你心痛自己的小孩，別人不心痛，缺少換位思考。一而再再而三，事情就會必然出現。孩子是家的未來，家的希望，家的明燈，為了自己的孩子，希望所有父母長輩老師真心管教孩子。
被遺忘的法拉利
關於今天上饒市第五小學發生的這起命案，有話要說。
首先這種事是慢慢積累發酵才造成的一起悲劇。在早期剛有苗頭時，雙方家長（主要是對方家長）和學校就應該解決好。這件事可以說是對方家長自己釀的苦酒，現在回過味已經晚了。
女孩父親心情可以理解，但很不理智，用極端行為不說給對方造成滅頂之災，讓自己的家庭從此也陷入黑暗，給女兒的身心傷害是一輩子彌補不了的。估計現在這個父親氣已經消了，會後悔嗎？晚了！遇到這種事，對方又是那樣的家長，找到他家當面揍男孩一頓，直到打服為止，看看對方父母什麼反應，不行一塊揍，最多拘留，但事情可能徹底解決了。
最為第三方的學校，說你什麼好呢，可能該做的你們已經做了，因為權利有限，又不能對男孩怎麼樣，大家得過且過。現在出這麼大的事，學校這一次想躲也躲不了了，處在風口浪尖上，相信學校乃至當地教育主管部門一定壓力很大。但是你們開始做的還很不夠，沒能把事情處理好，都是小學生，有多大難度處理起來這麼費勁，說白了，就是老師和校領導責任心問題。哪個學校攤上這樣的教職員工，家長們不會放心把孩子送來的。
家家都把孩子當寶貝，有了事情，大家只要將心比心去做，就不會有這樣的悲劇了。
公交大視野
大家好，我是校園微觀察。我認為遭遇校園霸凌，一些老師和家長不是不重視，背後其實有不得以的原因。
看《西遊記》時，我們往往會明白一個道理:那麼多妖魔鬼怪悟空都收拾不了，原來妖怪有背景，這背景就是天上的神仙！反觀校園欺凌事件為什麼頻發，因為施暴者背後往往也會有各路"神仙"在！那麼這些校園"孽障"背後究竟有哪些"神仙"呢？
一、蠻橫無理的家長 現在有些家長護犢心切不辨是非或教育失當，經常給孩子灌輸"人善被人欺""別人打你罵你你一定要打回去罵回去"等簡單粗暴的思想並且孩子有錯也要鼓動撐腰，導致孩子在家是"霸王"在校無所畏懼，身上充滿戾氣。
二、學校的一些與學生有關係的領導和老師 一個學校總有些學生與一些學校領導有某些關係的，比如親戚關係、與學生父母同學關係、同鄉關係等，學生犯事往往有說情的，本應嚴格處理就會放寬甚至不了了之。
三、與學校有利害關係的某些個人或單位的人員 有些學生犯事後總有一些人員到校說情並且學校不敢怠慢，因為這些人或所在單位與學校有利害關係，比如一學生打架學校欲勒令退學，不料家長找來財政局領導說情，學校只有軟化立場因為學校的很多財政開支要財政局撥款。
…… 正因為有各路"神仙"在，一些學生犯錯後得不到應有的懲罰以至有恃無恐膽子越來越大，這就助長了校園欺凌的產生和難以根治。
校園微觀察
這是是個悲劇，無論對於兩個家庭哪一方，都是毀滅性的打擊。但這事不能就這麼完了，我們要明白這事為什麼會發生。
大家如果有心，可以看一看網上那些教育從業者對這件事的看法基本就能明白怎麼回事了。
大部分教育者的看法基本一致，認為校園霸凌作為老師和校方沒有辦法管理的，壞學生是不會聽老師說教的。
我不明白現在的老師除了教文化課外，就是辦補習班有精力是嗎？對於學生的德育教育一點都不上心嗎？
大部分孩子走過義務教育時期，一方面受自己家庭影響很大，另一方面老師對孩子影響更大，孩子們不能都成為棟樑之才，但至少也得學會如何做一個人格健全的人吧。
懷念我的老師趙門蓮老師，曲秀芹老師，姜老師。我們班功課不好同學會給留堂，免費給我們開小灶。不會因為哪個同學調皮搗蛋放棄任何一個同學。
師者，傳道受業解惑也。師者，人類靈魂工程師。我們這個社會真應該反思一下，什麼才是老師了。什麼樣的人才配稱為教育工作者。
梭子蟹蟹
你到派出所去報案，沒達到2000元根本不立案，人家根本不管你。即使過了2000元。你報案，也不過是做個記錄而已。
學生在校園裡面打打鬧鬧，老師是多一事不如少一事。再說沒有十足的證據，如何去管？這樣的事還吃力不討好。
再說了，有的學生調皮搗蛋，就是要比他更厲害的人治治，不然對老師也不尊重。我有個學生就是如此，平時你批評他，他比你還狠。有次跟外面的同學發生矛盾，人家一下子來十幾個，嚇得他要死，在老師的幫助下，平安度過。從此再不調皮了。
一路散花說教育
首先要說主要責任在學校，學校沒有約束住學生的行為，沒有及時發現並制止這種侵害，有些老師和校長，處理這種問題的時候，站的立場不夠公正，因為打人的一方，往往孩子們的家長是有背景或者是老師校長親戚朋友，那麼處理問題的時候，就容易失去公允。這樣的話，現在孩子們在那個家裡都是手心寶，沒有公正的處理，必然激化矛盾，因為現在這個社會，每個人都壓力很大，非常焦慮，一個衝動，就是今天上饒事件！
第二：家庭教育，家長的問題，出了問題不出來帶著孩子道歉認錯，認為自己孩子有本事，沒事，結果了孩子得到的信息就是我這樣打同學也沒有事，就收不住手了，你不教育自己的孩子，自然有人去替你教育，最嚴重的後果就是把自己的孩子送上了絕路。
上饒這個孩子父母都是醫生，知識分子，如果能夠提前重視那麼一點點，我相信都不會造成今天的後果！你們後悔不？
出了這個事情，很多人在譴責小女孩的父親，但請你告訴我，他有辦法麼？他很無助，天天打自己孩子，老師不管，對方家庭不管不出面，他是不是作為一個父親，連自己的孩子都保護不了，是不是內心是崩潰的！試想一下這個小姑娘的父親是校長的親戚，老師的親戚，或者領導家的親戚，相信第一次捱打，立馬就會引起重視，得到解決！如果這個被打的姑娘是醫院領導家親戚，這個男孩的家長估計第一時間道歉，還是覺得自己高人一等，自己家庭有實力，不屑一顧！
匹夫一怒，這個下場，是你們能夠承擔的麼？最原始，最慘烈的一種方式，作為父親，用這種極端的方式，來保護自己的女兒！從初衷來看，任何人無權指責！
這樣的事情，讓人內心感到悲哀，悲哀我們的教育，我們的價值觀，我們的階層觀念！
人間淡泊事
老師如何管理校園霸凌？
能做出校園霸凌行為的學生是什麼樣的學生？
基本上絕大部分是不服管教的學生
可以回想下自己上學的時候什麼樣的學生經常打架，基本上大多數都是不學習的
（當然也有少部分學習好的）
那想讓老師怎麼管理？
“說教”+“請家長”大概就這兩種方法吧
但老師對這些學生進行“說教”根本沒效果吧
如果“說教”有效果，那麼根本不會發生校園霸凌
“請家長”？如果家長的“管教”好用的話
這學生也不能發生這樣的事情
是不是？
現在學生可以進行“停課”處理嗎？
好像不可以哦
《義務教育保護法》
第二十七條 對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。
《未成年人保護法》
第十四條 學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除未成年學生。
學校敢停課處理嗎？
隨便去教委舉報一下學校、老師不讓學生上課
那麼處分就快來了
如果教委不好用，還有媒體呢，媒體一報道學校就服軟了，而且還有律師幫忙呢
警察都不好使…
《未成年人保護法》
第三十八條 對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。
第三十九條 已滿十四周歲的未成年人犯罪，因不滿十六週歲不予刑事處罰的，責令其家長或者其他監護人加以管教；必要時，也可以由政府收容教養。
前一陣的那個新聞都能有什麼結果？
能被判什麼呢？
“殺人償命”這個簡單的道理在未成年中是不成立的
阿阿阿杰
校園是個小社會，在這個小社會中，孩子開始接受許多觀念，同時建立自己的社會觀念。每個成年人都不希望被黑社會欺負，有太多太多不幸的例子擺在眼前，現在國家認識到了，開始打黑除惡了。那麼，學校這個小社會呢？？熟視無睹嗎？孩子不會說就能當一切安好嗎？老師就可以一句管不了就不管了嗎？是呀，就是這樣不負責任的老師，所以釀成了很多校園不幸。老師們現在上課管教不管會，讓孩子出去再上課。老師們又說自己只能教課，管不了孩子欺負人。老師們還說了，家長拉個群給你們佈置回家怎麼教孩子……。現在的九年義務教育老師，真是好乾啊。德、智、體、美、勞，是我小時候學校牆上面寫的，國家要提升人民素質，才會建立學校！才會賦予了學校培養孩子的義務，而不是請這些老師只教孩子“數理化！”，然後簡單粗暴的安排作業強化記憶，再安排家長去做老師該做的事情！請不要講現在家長如何如何，是的，的確有很多不好的家長，如果老師們不去安排家長做很多事，而是發現家長有問題時同樣去糾正，那麼你們是真的好老師。老師們也許是被動變成這樣的，但真心希望老師這個高尚的群體，在面對家長時，不要以惡止惡。同時，學校要做坦蕩光明的事，去支持老師正確的做法，去認真的培養我們的未來。請記住，你們是學校，你們不是物業公司！不要搞太極拳那一套！不要搞人情世故那一套！讓我們的未來，在陽光下成長，只有如此，孩子才有希望，家長才有希望，國家才有希望，民族才有希望。
