教育這回事兒
有些老師讓成績差的學生坐最後一排，說是不打擾其他人就行，這種現象在學校裡是有，但並不多見。這其中至少可分為以下兩種類型。
第一種，被逼無奈型。首先同情一下這些老師一秒鐘，要不是被逼的實在受不了，老師是不會這麼做的。
我說幾個例子讓沒當過老師的朋友感受一下，實際的情況往往不是因為成績差，而是因為習慣差才出此下策的。
例一，學生小明，話癆。話多到什麼程度呢，就是他的座位在哪裡，哪裡就會變成個菜市場，上課嘮，下課嘮，永遠有話題，永遠眉飛色舞，永遠熱情洋溢。班裡最內向的一個女生和他同桌以後，甚至也變成了話癆。有個剛上班的新老師教這個班，盯自習的時候走到他旁邊，讓他逮住機會了，竟被他帶著聊了一節課。找他談話，能認識錯誤，深刻表示改正，可惜回頭就忘，照嘮不誤。
例二，學生小妮，臭美。她的抽屜裡，有眉筆、口紅、指甲油，鏡子、梳子、各種粉，下課照，上課抹，看書的時候還在塗著指甲油。光自己抹也就罷了，身邊的女生她都要給化化妝，誰靠著她，準被塗了指甲油、畫了眉毛。光梳子就沒收了五六把，仍然層出不窮。你找她談話，好好好是是是，不犟嘴，回去照舊。
例三，學生小強，多動。坐下就顫腿，攪得四鄰不安，被人舉報多次。批評後，收斂不少。但是學習沒勁頭，跟我說家裡拆遷分了六套房，爺爺告訴他，他是唯一的孫子，就是麼也不幹這輩子也吃喝不愁了。不顫腿，就往桌子上趴，趴也罷了，歪著頭和旁邊的同學閒聊，話題的開頭永遠都是，“哎，你說你學個什麼勁啊，怪累的”，極具負能量。
小明的家長來我這裡談話，我都插不上話；小妮的家長根本就叫不來，說生意忙，說家裡很民主孩子自己說了算；小強的父親說孩子健康就行，我也沒有大的追求，謝謝老師給看好孩子。
教育不是萬能的，需要家校合力，可這三位的家長，不給我拆臺就不錯了，所謂班級管理，一多半的時間都用在了這些學生身上，還乾點別的不幹了？
所以，好多老師會把這種類型的學生單獨安排各座位的，成績差要是習慣好不干擾別人一般也不會如此排位。
但我覺得這種效果未必好，因為這些學生的能量很大，你就是把它弄到最後一排，他要是給你搗起亂來也會影響一大片。
大多數老師往往是臨時把某些學生安排到特殊位置以示懲罰，是管理中的一個動態瞬間，這是可以理解的。
我通常是結合班規，將這種學生放到小組內進行集體評價，運用小組的集體壓力來改造他。這種學生是很講義氣很要面子的，目前效果不錯，至少不會再影響別人。還有更重要的是挖掘這種學生身上的閃光點，讓他當個班幹部，釋放他無處安放的能量。
第二種，追求成績型。有的老師片面追求班裡的成績，不願意在成績差的學生身上下功夫，把成績好的放到老師眼皮底下，成績差的攆到後邊自生自滅。
這種情況是極個別的，應該說有點喪失教師職業道德，不符合立德樹人的教育要求，而且效果也未必好，因為不公平對學生的刺激是最大的。學生一旦感受到老師戴著有色眼鏡看自己，會通過種種行為來進行反抗，這個班也遲早會被搞亂套。
我的管班思想是不放棄任何一個學生，如果你基礎差、成績低，我給你降低要求就是了，但不允許自暴自棄，老師也不會放棄你。學生感受到這種尊重，再不濟的也會收斂自己的惡習。況且，連後進生都能坐得住、學進去，學習好的同學自然也會被感染和激勵，整個班風、學風會越來越好。
所以，不建議放棄學差生，老師只是要多下點因材施教的功夫。
我非常認同一句話:對於老師來說，這個孩子只是他的50分之一，而對一個家庭來說，這個孩子就是家的全部。所以，老師不要放棄任何一個孩子。
曉行致良知
回答這個問題之前，先請大家看一下我班的座位。
大家可以看到，在講臺兩邊，都坐了兩個同學，這兩個學生都是上房揭瓦的主，只要老師稍微不注意，就不知道會搞出什麼事來。
我編排座位，主要按照身高來，適當的，把成績差的和成績好的同學搭動，助於有所提高同時利於班級管理。從教20多年，從來都沒有過因為學生成績差把他放在最後坐，偶爾有個別個子又高成績又差的同學，可能會有。
那些說把成績差又調皮的學生放到後面坐不聞不問，可以說是外行人說的話。因為如果這樣的話，那些同學聚集在一起，整個班連課可能都上不下去了。
上面是我對這個問題的個人觀點，歡迎關注留言，共同探討教育教學問題。
秦山之巔
一看到這個題目我就來氣，憑什麼說坐前面就是打擾成績好的同學?憑什麼成績不好就要被安排到後面?
我也是個成績不好的學生，班裡和我一樣成績不好的同學，確實有幾個上課會說話，打擾同桌學習，但是這只是個別，還有一部分雖然成績不好也不會打攪別人，反而還很安分，心底善良，而且還善於幫助同學。往往成績不好的學生體育都優於成績好的，更容易在體育上獲獎，為班級爭光，可能還會走上這條路，考一個體校，成為這行的大佬。
造成他們不愛學習的原因要很多，就比如貪玩，墮落，不感興趣等等。
但是老師不能因為學生的超級差就說會打擾成績好的同學學習，然後把他們安排到最後排。成績差不代表人品差，成績差不一定就會打攪成績好的同學。我想問老師有考慮過他們的感受嗎？有些人還近視，這麼遠的距離更加無法讓他們好好學習，就算哪天有學習的勁也會被時間一點一點磨滅。去告訴老師？讓他安排到前面來?既然老師都能這麼說出口，那我想他未必會聽從你的意思。
其實我覺得，身為老師，為人師表，應該要積極尋找讓成績差的學生提高成績的辦法，就比如與題目產生矛盾的，安排成績好的同學和他同桌，輔導他，拉他一起進步，而不是排斥他!
我之前的一個同學，和我一樣成績不怎麼好，但是人家人品就很好，積極幫助班裡人，幫助陌生人。舉辦活動的時候，他總是積極出力，上體育課搬器材的時候，也是他主動請纓，什麼事大多都是他去做。所以他給我們的印象非常好，在班裡也很受歡迎，老師也很欣賞他，常常叫他去辦公室輔導他的成績，也讓班幹部們多教他學習。剛開始高二成績一般，到現在的班級排名十幾名（班裡54人）。
所以，老師不該排斥任何一個人，要給予他們最大的支持，而不是認為他們是累贅，是拖班級後腿的絆腳石！
他們也渴望得到知識，渴望被人幫助，老師是聖神的，請做好這個職業該有的品質，與品德。
我希望老師是德高望重的，為人所尊重崇拜的。
我是“包子”喜歡我的回答可以給我點贊，轉發和關注。您的關注是我最大的支持。肉包村的
排座位真是一件操心操蛋的事情，
第一，要兼顧有些人死活不願意和某某某做同桌，連邊都不願意挨著他（她）；
第二，成績中等的都想挨著成績好，班上成績好的就那麼幾個人；
第三，有些人不能放在一起，放在一起就是乾柴烈火或者就是汽油和火星，分分鐘打起來，不是互掐就是膩歪在一起；
第四，各種各樣身體原因，有身高的，有近視的，有散光的。
我也是延續的我們高中老師的做法吧，首先學生提出自己同桌或者前後位要求，這期間其實可以看出大家想不想讀書，有沒有上進心，誰和誰是一夥的；然後就是做出保證，保證同桌不能耽誤學習，否則拆分。座位按照小團體輪換，全班分為6個區域，區域內可以自動協商調整，每兩週換一次區域排布方式。比如123456今天是A區，A區在進門位置，而下一次調整組內成員協商相互位置，但是A區大體會變成不靠門的後面那一組。
以上只是一個合理的位次方法，當然還有些有特殊要求，比如我們班一個學霸就喜歡靠牆壁掛單之類。
言歸正傳，其實成績差的不一定安排在最後一排，也有安排在黃金位置的。其實看到的是表象，成績差不是因為他坐在後排，也不是因為成績差才安排到後排，而是皮，那種教不變的皮。要麼是到頭就睡，要麼是交頭接耳，要麼是看課外書之類！
但是那些屢教不改，上課皮得很，愛講話，好睡覺的，只能是本著你不要影響他人的態度來安排。所以就會安排在最後！
讀書不是你一個人的事，上課也不是你一個人開班，把你安排在比較好位置，你拿來睡覺，我覺得是對資源的一種浪費。其實上課分為很重要，而氛圍營造主要就是前面2/3的位置。不過一個班其實也沒有那麼多不愛學習，比較皮的，正常情況，三到五個，基本上是安排在講臺邊邊上盯著，實在沒辦法才把他流放到邊緣的後排，甚至是單組單座，垃圾桶旁邊那種不受待見位置！
最後附一個分量圖：
樹木也要樹人
真是巧了，今天早上我剛好把一個男生調到最後一排去坐了，並且就是這樣想的:他不影響老師上課和學生聽課就好了。
我從來不歧視學習差的學生，只要是學習態度好的學生，成績再差我都不會介意，反而會花更多時間去輔導。但是，對於品德有問題的學生，我就不會這麼“好心”了。
說說我安排到最後一排的學生吧。初一，上課不但不聽老師講課，還可以放肆的想講話就講話，想幹嘛就幹嘛，上課可以在教室到處走動。請注意:他上課不是講小話，是肆無忌憚的大聲說話，在教室裡大喊其他同學的名字，罵人……開始我也耐心教育，好話歹話說了一籮筐，毫無意義。然後我開始動手了，當然我不敢過分打他，只是一點小懲戒，同樣沒有任何作用。
我是沒能力管好他嗎？也不能這樣說。只是我要是在課堂上想把他管好了，那課就基本上可以不用上了。那些想學的學生怎麼辦？不准他講話，他就說:你不准我講話我就要睡覺！
好吧，他願意睡覺已經是很配合了，至少老師和其他同學可以順順利利的上課。
老師是人不是神，精力有限，當然能力又有限。我的學生不是他一個人，還有很多想聽課的學生。面對這樣的學生最無奈的辦法就是不影響其他同學上課就好。因為他耽誤了其他同學的上課時間我認為不值得，對其他同學不公平。
指間清風繞
我當時覺得沒什麼，因為自己成績不好，打擾別人的學習確實不妥。
但是如今，我覺得老師的做法真的是非常不妥，感覺有一種歧視和人格侮辱。
那時候成績不太好，不僅坐在了最後一排，還專門把前面空了一排，成績不好的像是被流放了一樣，老師也懶得管。
我最可悲的時候，是被罰坐在講臺上的角落裡，看不見黑板上的東西也就罷了，這種顯眼的位置真的是被同學一次次的嘲笑，心裡很不是滋味。
雖然成績不好，但是老師用這種方法對付學習差的學生確實不應該，這不僅是一種歧視，更是一種侮辱。
成績只是一方面，單純的追求教學任務，而忽略了樹人的思想是教育的失敗也是教師的失敗。
作為一個老師如果不能夠懂得教育的真諦，只會一味地抓成績，結果就只有一個，培養了一群沒有思想的書呆子而已。
教書的目的是育人，求知只是人成長過程中的一個輔助系統而已。
對於那些老師把學生分三六九等，把差生放在最後一排的做法，個人覺得是作為老師的悲哀……
V曉123
哈哈，這個問題我最有心得，因為我上學時初中高中就是一直被放在最後一排，事實上我成績都是排在年級前列，但是不服管教，老師的想法也是因為怕我帶壞別人，不喜歡這種不聽話的，所以就放後面，眼不見為淨。
現在我也是老師，所以很理解老師當年的做法，一個老師要帶幾十個學生上課，很多時候要顧大多數學生，如果遇到難管教的，也只能放棄。成績好壞不是關鍵，關鍵是不影響其他人。
其實那些成績差的學生內心都是很渴望成為學霸的，他們只是因為各種原因學不好，然後就自暴自棄，最後進入惡性循環，其實內心很崇拜成績好的孩子，這是我當年混跡於學渣圈的親身體驗。
所以當我現在在遇到這類不聽管教的學生的時候，往往還是會用一些方法，讓他走上正途。比如找機會給這些孩子一些鼓勵和榮譽，他們有一點點進步，就給他們一些肯定，到後面大都能變得越來越上進。這是我8年教學的親身感受。
名師大講堂
以前上學的時候我不太瞭解老師！覺得老師對好的學生笑臉相迎對學習不好的學生愛答不理是很不妥的一種行為！後來我自己也當了教師，我自然會盡力避免成為自己所討厭的那種教師！然而理想是理想！現實卻一點也不會因為你有個崇高的理想而善待你。說一下我目前經歷的，一個班裡有約60名學生！60名學生裡不可能全部都是學習好的！根據情況可以將這60名學生分為幾大類
1 勤奮努力 成績優異！作業按時
2 成績可以 作業崔就交不催就不交 基本也能按時
3 能學就學 學不會也不問 作業逼了就寫不逼就不寫
4 我學不會 但是我安安靜靜的做自己 作業我想交就交 教師找家長了我在說
5 我學不會 但是我也不讓別人學會！至於作業？什麼？老師留過作業？家長？老師能找到我家長算我輸！
等這幾大類！前面一到四的都還好！最令人頭疼的是第五類！這類學生不誇張的說真的是一個人能夠拉低一大片學生的成績，而且上課說話搗亂！你說教師該怎麼辦？對，老師當然得管！不管怎麼行 可是如果你管了 那麼一節課四十分鐘的時間將會分出去一大半開會管理這類學生！而對於那些學習好的學生呢？豈不是對人家的一種不公平？你又說聯繫家長？你覺得聯繫家長能解決的問題那還叫問題麼？現在有部分家長的心理就是說！我把學生送到學校，那麼我就什麼也不用管了！考得好 考不好跟我沒關係！
我們這裡就有一個案例，一個學生期末考試所有科目總分只考了56分！後來，無論以前老師怎麼打電話都不露面的家長跑來學校大鬧一了場，給老師要說法！老師說你管過孩子的作業麼？你孩子寫過作業麼？家長說我不管！我孩子送你這裡！考的不好你就得給說法！作業是你們老師的事跟我們家長有什麼關係？後來怎麼樣我也不知道了沒在關注，不過後來知道的是這位學生學習仍然很差勁！作業也從來不交，家長也沒在露過面！不知道下次再考的稀巴爛時會不會再來鬧。所以說有沒有萬能的教育學家來給基層老師們上上課，到底該怎麼管？我們不要專家們來開大會說理論我們需要的是專家們來親自給我們示範一下 到底頂級領導們是如何管理的？
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高一、高二我們班的座位是輪流換的，就是無論成績好的成績不好的每個座位都可以輪流坐一次，導致高一、高二我們每個周都是要換座位很麻煩。
高三下學期我們班主任沒有辦法了，在一些科目老師的反映下他在班裡第一、第二排安排了班級裡成績十分好的同學且第一、第二排的同學固定位置不變，後面都是按他們的成績高低的排的。我那時候在第二排中間的位置，這個對於近視想聽課的我還是比較有幫助的，我也挺感謝老師的！科目老師都是比較關注第一、第二排的同學，後面比較有上進心的同學老師也同樣關注的，那個時候我們班所有的科目老師都知道我們班是按成績排的座位。雖然我坐在第二排，但我知道後排的同學已經怨氣沖天了，說老師偏心之類的。
這個就看自己本身有沒有上進心讓老師看到你在努力了。上課聽講，下課多問問題就好了呀！
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我只能說，說這種話的人是外行，根本就不知道教師課堂管理心理，成績差的坐最後一排，反正小學教師一般不會這樣排。中學和大學會不會這樣排，我就不怎麼清楚了。至於網上各種教室座位分區圖，我覺得不是小學的，有很大的調侃成分，當不得真。
我從事教學工作多年，也做了班主任多年，排座位和調整座位是班主任的一項常規工作，以往，很少有家長對於學生座位說三道四，也沒有多少人會特別看重這個。
現在，情況確實有了很大變化，很多家長總是把孩子成績好的希望，寄託在一些客觀的條件上，而不是重視孩子自身因素，可以說是真正的緣木求魚。
對於排座位，老師遵循的一個基本原則就是按高矮排座位，因為上課的教室都是普通教室，很少有階梯教室，按照高矮排座位，矮個子坐前面，高個子坐後面，學生都能看到黑板。
這是基本原則，按照這個基本原則排好後，適當照顧一些有視力缺陷的學生，比如有個學生，個子雖然比較高，但是視力很差，坐在後面是看不到黑板上的板書的，那就要向前調整。為了不影響其他學生，一般調整到考前排兩側的位置，要是在中間位置，會擋住很多學生的視線。
學生成績在排座位時是否需要考慮呢？這是必須考慮的一個因素，我一般的做法是成績好和差的搭配一下，這樣好的學生可以幫扶差的學生，不至於差生更差。而不會像問題裡所說的，把差生放到最後一排。
也有人說，對於調皮好動的學生，會放到最後一排，這就更外行了，把這樣的學生放到最後一排，離老師講臺那麼遠，不是更難管理，這不就等於放縱他們嗎？顯然，會管理的老師是不會這麼做的。
對於不守紀律的學生，我是放在講臺左右兩側，上課時離我很近，實際上也就是一種人盯人的戰術，跟這樣的學生比耐力，一般情況下，學生經過時間長的看管，會變得好一些。
我的教室一般不設特座，最後一排也是正常安排。但是，有時候也會設特座，屬於最後一排以外的一排，一般是單獨設置的。這是給那些不守紀律還不能管教的學生設置的，這些學生不守紀律，上課搗亂，家長還不讓管，老師也就不能管。這種情況，是家長逼的，老師也是出於無奈。
