一直致力於學習力研究，在孩子學習力方面，有一個重要的能力就是閱讀能力。我們發現有一些孩子閱讀速度特別慢，或者理解能力不好，其實是由於孩子的閱讀方法不對。如今市面上閱讀 的書籍浩如煙海，許多孩子很容易在閱讀上迷失了方向，所以需要告訴孩子一些正確的閱讀方法，才能在閱讀中游刃有餘。
我去參加快速閱讀師資培訓的時候，最初我們以為快速閱讀就是有些不讀，跳讀，而後來經過專業老師的指點，其實快速閱讀不僅是快還需要理解，達到60%的理解率。在這裡給孩子們一些閱讀的方法。
1 精讀泛讀法
不同的內容需要不同的閱讀方法，有的書籍需要精讀，有的需要泛讀。當然如何判斷精讀和泛讀，根據每個孩子的需求而定；比如一些科學及學習方面的書籍就需要精讀，而對於一些小說，科普讀物及生活方面的書籍就需要泛讀畢竟我們的精力是有限的。
2 快速跳讀法
當孩子們要嘗試這種讀法的時候，需要有一個訓練的過程。比如以閱讀一篇文章為例，首先應以每分鐘300-400字的速度，讀完文章的第一段或者第二段，不能省略內容。其目的在於瞭解文中的大意，背景，寫作風格，語調和語氣等，這就是為了快速跳讀做準備。接著就要加快速度，當每分鐘達到800字時候就可以跳讀了。這時候，讀幾個關鍵句子和一兩個論據，瞭解大意即可以。
3 序目讀書法
這種讀法是比較重視閱讀的序跋和目錄的學習方法。有人把序跋比作一本書的“小照”，把目錄比作一本書的“骨骼”。寫在書前的序和後面的跋，雖然文字沒有多少，但是信息量很大。一般來說，它不僅介紹了一本書的主要內容，創作意圖，作者對象，書中的體例及特色，有的還介紹了作者情況，寫作緣由，簡單經過及對該書評論等。讀序跋有利於瞭解清楚作者，時代背景，有利於自己做是否要閱讀及怎樣閱讀的選擇。
我最開始讀書的時候，就很少用到這個方法，那時候不懂，就是拿著一本書，從頭看到尾，後來發現有些內容是重複，或者叫無效的，就比較浪費時間。
後來運用這種序目讀書法，我開始對書籍進行了鑑別，對內容進行了鑑別，通過閱讀目錄，大概瞭解了一下書的內容，結構和重點，可以對閱讀全書有這提綱挈領的作用。有些不需要精讀的書，閱讀一下序跋和目錄也夠了。
4 交替學習法
交替學習法是遵循大腦活動規律的科學學習方法；
科學實驗表明：一個人長時間進行內容單一的學習，大腦皮層一定部位在長期緊張，興奮後，會出現保護性抑制，導致腦力下降。而如果適時更換學習內容，可使得大腦皮層原有興奮去產生抑制，原有得抑制區出現新的興奮中心。如此興奮，抑制交替循環，既能使腦力活動得到調劑，又能保持彈性，使得學習能持續進行。
當然閱讀方法還有許多，僅供參考借鑑。
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