不是每個人都要成為專業畫師 但是繪畫 能讓普通人的生活多姿多彩 孩子更是需要繪畫來點亮心中的夢想!
繪畫，對我們生活工作中來說，是一種高效的、強大的“表達方式”。
繪畫，表達藝術家的想法;
繪畫，表達商業藝術家的完美創意;
繪畫，表達人與人之間的交流，有情緒，有畫面;
每個孩子都是天生的藝術家， 它繪畫所表達的都是原生的藝術， 不加任何影響的天然作品。
可能是表達他的心情， 可能是表達他的創造力， 可能是他美好的願望……
孩子的繪畫，沒有任何束縛框架，所以存在無限可能。很多人都能過從孩子的作品中獲得靈感，甚至再次開拓思維。
兒童繪畫
不論兒童畫的什麼， 用什麼工具來畫， 他的創造過程， 就是兒童繪畫， 他的作品也是兒童繪畫。
有的人可能會因為一個問題困擾， 那就是什麼時候讓孩子學畫畫?
我的答案是，隨時隨地，越早越好! 只要孩子可以拿起筆，就讓他自由的畫!
注意，是自由!
不需要任何人引導， 畫的不論好壞我們都得客觀鼓勵之!
絕對不能罵!
畫的好不用說，畫的壞很正常， 小孩子筆都抓不穩，換我小時候也一樣畫的奇奇怪怪。
畫到了牆壁，沙發，櫃子啥的…… 千萬別發飆!
•一來驚嚇到孩子，降低了靈性，增加了心理陰影;
•二來潛意識種下，這是錯的行為，畫畫會被罵，以後不要畫畫了……
小夥伴們不要以為這是危言聳聽，是有可能發生的。也許發生在別人家我們就是當故事聽了， 萬一發生在自己家，那就是悲劇。
孩子以後將不敢再做這件事， 嚇得多了，甚至不敢自己做任何事情， 凡事都要提問個“我可以嗎?”的申請……
孩子分分鐘都在跟你提申請……細思極恐!
一定要注意這點：絕對不能罵孩子!
當然這個是看情況的， 只要不是真正危險的、原則性的錯誤，就不要罵。
比如：孩子玩刀，這個就要教育他了!刀的作用，正確用法，危險的動作等等。不能玩刀，刀是危險的。然後表達刀會帶來什麼樣的危險。
但是，他遲早都要學會用刀， 我們就應該引導教他使用。以此類推其他的事情。
說完了注意事項， 我們就開始瞭解一下兒童繪畫的時間線。這會讓我們知道孩子成長期間， 父母可以為他做點什麼。
兒童繪畫的時間線
孩子跟成人不一樣， 身體，心靈都發育不成熟， 處於一個不斷變化生長的階段， 意味著他的繪畫也會跟著變化。
孩子自己肯定不知道， 而我們父母可以看得到啊。我們要在不同階段給予相應的支持、助力， 這樣孩子就可以全速發展自身的能力了。
經過研究分析，兒童繪畫主要分四個時間節點：
一、2歲之前隨他畫
2歲之前的寶寶，就是讓他隨便畫!因為他就是一張白紙， 畫技不會，工具不會用， 我們讓他自由畫， 其實是想讓他得到以下的一些受益。
1 肌肉肢體的鍛鍊
孩子畫畫的整個行為過程， 用到了手臂，肩膀，手指，手腕，頭部，脖子，眼睛， 甚至腿和腰也會用上。所以，畫畫可是一種能夠讓孩子全身心參與的安全運動呢。
2 心靈的鍛鍊
心理學研究也表明了， 畫畫這種專注注意力、 持續動手的運動， 可以讓孩子進入一種安全平靜的氛圍， 十分有利於孩子的心靈成長。
2歲孩子沒有什麼意識和想法， 隨意的塗畫， 表達了他最大的快樂， 最大的自由，最強的自信。這關乎他未來的自信心強大與否， 這也是自信的來源，自信的第一粒種子。
我們應該做的，就是買好材料：
安全健康的，畫筆，油畫棒，軟蠟筆， 安全穩定的桌子，夠大的畫紙等等。
孩子有可能會用嘴巴去研究畫材， 所以安全是首選指標。
桌子保持整潔乾淨也是我們要注意的。
二、2到4歲畫出世界
過了2歲，孩子開始有自我意識， 也就開始想表現自己心中所想了， 這可以說是正式進入繪畫界了。
以下4個特點可以讓我們更好的， 判斷孩子是否進入這個階段：
1.點的大小很相近了
2.線條有一定的一致性，方向性
3.圓圈他可以畫閉合的了
4.會給畫取名字，會給身邊的人介紹自己的畫作
也許我們看不懂孩子畫的是什麼， 但是他們自己的世界裡， 畫的東西就是想表達的東西。
我們重點關注孩子“表達的東西”， 或者“表達的意思”就對了。
他們眼裡，綠色的線條是森林， 藍色的線條是天空， 白色的點點圈圈是雲朵…… 這本來就沒什麼不對嘛，對不對?
植物是綠色的，沒問題!
天空是湛藍的，沒問題!
這就是孩子心中的感受，眼中的世界;
這就是天然，甚至接近本質的表達。這種畫，大人們都很難在畫出來了。
我們不干擾，就是最大的幫助。
孩子畫的就是他的世界，他的感受，他的心情。而我們看著他的畫作， 就能更進一步瞭解內心深處的孩子的心靈。
那麼什麼才能叫“不干擾”?
第一種情況：
孩子不會抓筆，隨便抓著來畫， 畫出紙外，畫到了桌子，牆壁等等， 我們都不能說任何話， 也不能制止。
只要沒有危險。牆和桌子算什麼?能夠和孩子未來可能取得等我藝術成就相比?
家裡隨時可以在裝修， 孩子成長的契機只有一次!猶太人對待孩子畫牆壁的問題， 值得我們學習。
第二種情況：
孩子不會畫方的圓的直的…… 就算我有強迫症， 我也不能去指導幫助他!
我怎麼知道他是不是想畫圓?他聽了我的， 他就忘了他剛剛想畫的那個“原創”物品。
要知道，對於我們， 原創創造一個物品，是多麼的困難!我們怎麼忍心去破壞孩子的這個能力?
2歲到4歲，孩子在瞭解世界，表達內心的世界， 我們善意的幫助， 可能就讓孩子產生挫敗感， 甚至中斷心靈的成長。
三、4到7歲表達所想
這個時間段的孩子， 會畫物體來表達現實的事物了。這也是第二階段的加強期了。
能夠更加詳細的，畫出某些事物。當然，大部分還是隻能畫出局部的細節。卻已經能夠畫一個大概了。
1.自我表達
奇怪的人，開始畫頭手腳等等。
2.現實反映
出身邊的，人和事物，開始聯繫生活和周邊。
這裡孩子們展現出來的繪畫能力， 可能都不一樣了。
有的畫的慢， 有畫圓畫的很圓的， 有的畫的很小…… 很多情況都有。
我們該做的， 就是針對性的做一些生活體驗幫助他去感悟和理解。
比如畫圓， 可以找一些圓的東西給他， 讓他自己研究一番。
比如畫葉子， 可以帶他到公園去， 親手撿一片葉子， 近距離觀察，
還可以摸一摸石頭，大樹等等。還可以去看看畫展， 這些活動，既能讓孩子高興， 又能讓孩子收穫知識和心靈的成長， 還可以激發他的繪畫創作熱情。
這裡還有一個要注意的是， 大部分孩子已經上學了。
或者會參加一些晚託兼培訓班， 如果發現他們有教孩子畫“簡筆畫”這種畫技， 或者類似的模塊化的畫法，甚至是讓孩子臨摹。
我們要馬上減少這種影響， 可以的話就去掉這種影響。因為這會影響孩子的自由創作能力。
你去各個培訓班看看， 大部分孩子畫的都是一樣的事物， 想想就覺得可惜了。
孩子越大， 臨摹的越多， 創造性就越少， 甚至可能只會畫這樣一種作品。
不能取消這種影響， 那就只能增加孩子自由繪畫的時間。
四、7到9歲圖式表達
“圖式”源於英文schema， 是哲學家康德提出來的。是用來定義孩子7到9歲這一特殊的時間段。
圖式期後面發展， 孩子的繪畫就進入了寫實期。孩子這個階段開始能夠畫出接近“真實的”世界了。孩子能夠畫出物體與物體之間的關係， 有了空間意識。
孩子會開始構圖， 描繪人物身上的細節， 描繪一定的故事情景， 感覺會更接近生活。
這個時候，我們要更多的鼓勵孩子創作， 更多的帶孩子參與藝術體驗的，活動和展覽， 開拓孩子的見識和大腦中的世界。至於怎麼看畫展這些活動，後面的課程會講到。
另外，前面三個時間段的積累將會極大的影響到孩子。
如果前面3個時間段都平穩的走過來， 那麼孩子在這個階段， 應該是可以隨心所欲的畫出天馬行空的概念畫和真實的畫。
孩子和父母的分工
現在總結一下，小孩子該做什麼我們不過分去幹涉，我們記住自己該幹什麼即可。下面就是總結的原則，其他都是隨機應變吧：
對待孩子就一個：
孩子想畫啥就畫啥，只要不危險 就算不畫，他看繪本，出去玩都行， 只要他接觸自然，不危險就讓他去
我們大人的配合工作：
1.不打擾不打斷
2.提供好的材料
3.不刻意指導，可以側面引導
4.創造生活體驗，增長見識，開闊眼界
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